資源簡介

(共68張PPT)
陳涉世家
（西漢）司馬遷《史記》
學習目標：
1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容。
2、讀熟課文，結合課文了解人物性格和樹立遠大理想的重要性 ，背誦精彩語段。
3、學習本文用人物自己的語言表現人物性格的寫法。
4、了解陳勝、吳廣起義的原因、經過及其歷史意義。
陳涉世家
第一課時
本課目標：整體感知；學習第一段及第二段的第一層
陳勝吳廣起義
大澤鄉起義
司馬遷（前145—前90），西漢偉大的史學家、文學家、思想家 。二十歲時游歷了長江中下游和山東、河南一帶，三十五歲后又一次游歷西南地區，后繼承父職為太史令。因李陵之禍，慘受宮刑。出獄后任中書令，潛心著作《史記》。
《史記》，原名《太史公書》，是我國第一部紀傳體通史，開創了紀體和書表的編寫體例。
全書一百三十篇，包括十二本紀（記歷代帝王政跡）、八書（記各種典章制度）、十表（各個歷史時期的簡單大事記）、三十世家（主要敘述貴族侯王的歷史）、七十列傳（記重要歷史人物的言行事跡）五個部分，共五十二萬字。
記載了從黃帝到漢武帝時長達三千年的政治、經濟和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代社會面貌，對后世史學研究有深遠影響。

《史記》具有強烈的批判精神和鮮明的人民性。它對封建統治階級的黑暗腐朽方面，作了大膽、深刻的揭露。
“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”
—魯迅
“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”
－《太史公自序》
陽夏（ ） 輟耕（ ）
壟上（ ） 悵恨（ ） 茍富貴（ ） 嗟乎（ ） 鴻鵠（ ） 閭左（ ） 適（ ） 當行（ ） 度已失期（ ） 數諫故（ ） 為天下唱（ ）
乃行卜（ ） 陳勝王（ ）罾（ ）
烹食（ ） 間令（ ） 篝火（ ）
忿恚（ ） 笞（ ） 蘄（ ）
符離（ ） 徇（ ） 柘（ ）
譙（ ） 六七百乘（ ） 被堅執銳（ ）
讀準下列字音
陽夏人 發閭左 適戍 當行 度已失期

燕雀安知鴻鵠之志 扶蘇以數諫故

置人所罾魚腹中 陳勝王 忿(fèn)恚尉 尉果笞廣

毋 寧有種乎 蘄 銍 酂 柘 譙

與皆來會計事 被堅執銳
lǘ
zhé shù
háng
duó
shuò jiàn
zēng
wàng
huì
chī
wú
nìng
qí
zhè
qiáo
huì
hú
zhì
cuó
pī
讀準下列字音：
jiǎ
點我朗讀
請同學們齊讀第一自然段，自譯
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏

人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之

壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭

者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息

曰：“嗟乎，燕雀　　　安知鴻鵠　　　　 之志

哉！”
…是…，表判斷。
去、往
助詞，不譯
的
年輕的時候
曾經
停止
被雇傭
失望
如果
不要
回答
你
長嘆
見識短淺的人
怎么
有遠大抱負的人
表反詰語氣
田埂
1.陳涉年輕時處于什么地位？（原來的身份）

思考：
傭耕
神情：
語言：
2.他對這種生活不滿，內心迫切希望改變這種處境，文中是怎樣表現出來的？
悵恨久之
茍富貴，無相忘
4.找出本段中表現陳涉強烈要求改變自己地位的愿望和年輕時就有非凡抱負的句子。
燕雀安知鴻鵠之志哉
3.“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？
燕雀：比喻見識短淺的人。　　鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。
茍富貴，無相忘
整段分析:
1. 文章為何一開始就列出吳廣？
陳勝是本文中心人物，一開始寫吳廣暗示著吳廣在起義中的特殊地位，這樣開頭，為下文寫陳、吳二人合謀舉事，并對吳廣在謀劃起義和建立張楚政權中的作用埋下了伏筆。
　 先寫這段主要是表明陳勝后來發動起義并非偶然，早有其思想根基。
2.為什么文章要先安排這一段,可不可刪去?

這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。
(1) _____________，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；
(2) __________________，說明他對所處的貧困地位的不滿；
(3) _____________________ ，表達出他有福同享的思想意識，表明其不甘貧窮，要改變現實的強烈愿望 ；
(4) ______________________________，用形象的比喻說明了他的遠大志向。這為下文寫他領導起義作了伏筆。
“與人傭耕”
悵恨久之
“茍富貴，無相忘”
“燕雀安知鴻鵠之志哉”
內容、寫法小結
人物傳記寫作小結:
作者選擇了“陳涉少時”“與人傭耕”的典型事例，通過“輟耕之壟上”的細節，運用人物對話、神態以及心理活動的描寫，揭示出陳涉年少時的個性。
二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”自譯。
二世元年七月，發　　閭左　　　適戍漁陽，

九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次 當行，

為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斬。
征發
指貧苦人民
同“謫”，發放，調配
停駐
編次
當在征發之列
適逢，恰巧遇到
估計
誤期
按照秦朝法律，名詞作狀語
第一層,從開頭到“失期,法皆斬”，寫起義背景。“屯大澤鄉”介紹了起義的地點，“為屯長”，是號召徒眾的有利條件。“失期,法皆斬”是起義的導火線。
1.這幾行文字告訴了我們哪些事情？　
一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；
二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢。這樣的高壓統治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。
三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應民心，義旗一舉，“宜多應者”。
2.陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？　
陳涉世家
第二課時
本課目標：學習《史記》刻畫人物的方法
陳勝、吳廣 乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可 乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不 當立(24)，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使 外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢， 未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人 憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱 公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為 然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成， 有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰： “此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所 罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之 矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐 鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒 中往往語，皆指目陳勝。
朗讀第二段“陳勝、吳廣 乃謀曰……皆指目陳勝”自譯。
陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，

等死， 死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。

吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。

扶蘇以 數 諫 故，上使外將兵。今或聞無


罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。
于是，就
逃走 逃跑
發動大事 ，指起義
同樣
為國事而死
苦于秦（的統治）
立為國君
是
因為
屢次
勸諫
緣故
率領
有的人
項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或

以為死，或以為亡。今誠 以吾眾詐自稱公子

扶蘇、項燕，為天下唱， 宜多應者。”

吳廣以為然。
逃走, 逃跑
如果
把
假裝 , 假托
向
同“倡”, 首發
應該
響應
認為
對，正確
做
愛戴
有的人
第二層，從“陳勝、吳廣乃謀曰”到“吳廣以為然”，寫陳勝、吳廣謀劃起義。陳勝首先對形勢進行了精辟的分析，“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者”，體現了陳勝高人一籌的謀略。
乃行卜。卜者知其 指意，曰：“足下事皆成，

有功。然足下卜之(于)鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念

鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹 書(于)帛曰：

“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚

腹中書， 固 以 怪
之矣。
去占卜
他們的
意圖
古人對別人的尊稱
能建立功業
這件事
向
考慮,思索
威服
用丹砂
寫
稱王
名作動,用網捕
名詞，字條
自然
同“已”,已經
感到奇怪
代魚腹中的書
又間令吳廣之 次所旁 叢 祠中，夜篝火，

狐鳴 呼曰：“大楚 興，陳勝王！”卒皆夜驚恐。

旦日， 卒中 往往 語，皆 指 目陳勝。
暗使
往,到
軍隊駐扎的地方
神廟
籠
作狐貍嗥叫的凄厲聲音
復興
第二天
到處
談論
指指點點,以目示意
樹木
第三層，從“乃行卜”到段末，寫陳勝、吳廣的“威眾”之策。為起義作輿論準備而置書魚腹和故作狐鳴，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發動時期的某些特點。
第二段記述了陳勝起義的哪些史實？怎樣看待他們所采用的迷信手法？
①起義的時間、地點、發起者、參加者及其人數。秦二世元年七月，陳勝吳廣在大澤鄉發動“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。
②起義爆發的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統治給人民帶來無窮無盡的災難，造成社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發的根本原因。“失期，法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發生的直接原因。
③起義前的謀劃、準備。陳勝、吳廣商定假借公子扶蘇、楚將項燕之名以號召天下，爭取響應，借鬼神意旨威服士卒，籠聚人心。
采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據當時的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。
謀劃起義
原因
直接：失期，法皆斬
根本：天下苦秦久矣
策略
立公子扶蘇
楚人憐楚將項燕
為天下唱
宜多應者
輿論
魚腹藏書
篝火狐鳴
威眾
第二段：起義的背景、謀劃起義的經過及為起義作的輿論準備，顯示了陳勝、吳廣的智慧。
這一段主要采用了什么描寫？
（語言、動作、外貌）以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。

1.起義的導火線：
起義的根本原因則是：
2.陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：
①
②
3.為起義作輿論準備的辦法是：
①
②
這樣做的作用是：
動員群眾起義的口號是：
戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期。
秦二世殺太子扶蘇，引起人民對秦王朝的更大不滿。
楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。
將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書。
吳廣在駐地旁的叢祠中，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”
威服眾人
秦的暴政——苛酷的兵役、刑法。
詐自稱公子扶蘇、項燕。
小結驗收第二段
陳涉世家
第三課時
本課目標：學習第3段；探究結構、寫法；歸納基礎知識
朗讀第三段，自譯。
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數 言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩 尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當 斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不 死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬 皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝 自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。 蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、 苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七 百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨 守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰 皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故 數

言欲亡，忿恚尉，令 (其)辱之，以激怒其眾。

尉果笞廣。 尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳

勝佐之，并殺兩尉。
平時
被
故意,特意
使…惱怒
使
用來
他的,吳廣的
用鞭、杖、竹板打
拔劍出鞘
表承接
幫助
一齊
他,指尉
召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當

斬。藉　　第　令　毋斬，而戍死者固十六七。

且壯士不死即已，死即舉大名　　　　耳，王侯

將相寧有　　種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃

詐稱公子扶蘇、項燕，從　　民欲也。
所屬的人
都是即使,假若
不
本來
倒也罷了
啊
難道,豈
聽從你的號令
依從
人民的愿望
你們諸位
袒右，稱大楚。為壇而盟，　　　祭以尉首。陳勝自

立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，

乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、

譙，皆下之。行收兵，比至陳，車六七百乘，騎千余，

卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中，弗勝，守丞死，乃入據陳。
露出
筑
盟誓
用
表承接
攻下,攻克
命令
攻占（土地）
等到
占領
幾
數量詞，輛
陳涉由蘄西進至陳的線路圖





蘄
铚
酂
譙
苦
柘
陳
大澤鄉
數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、

豪杰皆曰：“將軍身　被　　　　　堅執銳，伐

無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，

功宜為王。”陳勝乃立為王，號為張楚。當此

時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
召集
集會,商議
親自
同“披”,披著
鐵甲
武器
道義
誅滅
國家
論功勞
懲罰
來
在這個
各個
苦于
1 .第三段分為幾層？
3.“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。
（1）（吳廣素愛人…吳廣為都尉）
（2）（攻大澤……號為張楚）
（3）（當此時……殺之以應陳涉）
起義開始時的情形
起義初期的迅猛發展和陳勝立國經過
概述諸郡縣反秦斗爭情形，照應上文
“宜多應者”。
2.本段開頭描述了哪三個場面？
并殺兩尉、召令徒屬、為壇而盟（計劃周密）
4. 哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？
“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。
攻陳，陳守令皆不在。
說明起義軍所向披靡的聲勢。
最后一句說明：
局勢恰如陳勝起義前所料。
圍繞陳涉起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？
時間發展的先后順序
第一段介紹陳涉。
第二段寫起義的原因和籌劃經過。
第三段寫起義的過程和初步獲勝。
陳勝、吳廣的活動。
本文線索：
本文主要內容:
大澤鄉起義的原因、經過和起義軍的浩大聲勢。
年少時
鴻鵠之志
服役后
謀劃起義
舉大計后
據陳稱王
全文結構
謀劃起義
發動起義
原因
直接
根本
失期，法皆斬。
天下苦秦久矣。
詐自稱公子扶蘇、項燕
魚腹藏書
篝火狐鳴
起義開始
起義初期的迅猛發展和陳勝立國的經過。
概述此后諸郡縣反秦斗爭的情形。
并殺兩尉
召令徒屬
為壇而盟
策略
輿論
①陳勝“首事反秦，功大”，也曾一度建立政權，發號施令。這是對陳涉起義的肯定和歌頌。
②說明司馬遷肯定他首先發動反秦起義的歷史功績及引領全國反抗斗爭的精神。
③體現司馬遷看重功業，不以成敗論英雄的立傳思想。
“世家”是司馬遷記王侯的，為什么他卻把出身低微的陳勝列入“世家”呢？
本文生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。
歸納出本文主題思想：
寫作特色
1.結構緊湊，詳略得當，主次分明。
用順敘的方法組織材料、布局謀篇。起義前傭耕之身（略寫）→起義的原因和經過（詳寫）→起義后攻城略地（概寫）。
2.敘事簡練，語言簡潔。
起義原因的句子、并殺兩尉、起義后攻城略地、起義軍勝利進軍的形勢（找一找）。文字簡潔、語言洗練，表現了作者語言上高度概括能力。
3.運用個性化的語言刻畫人物形象。
文章開頭“輟耕太息”，通過對話寫出陳勝思想情緒和遠大抱負，接著在記敘策劃、發動起義的過程中，通過陳勝在緊要關頭分析形勢、提出斗爭策略、宣傳鼓動士兵起義造反。這一系列富有個性特征的語言，不僅表現了人物的音容笑貌，且人物的形象鮮明生動，展現了人物的勇敢機智及政治斗爭才干。
個性化語言描寫-對話
茍富貴，無相忘
燕雀安知鴻鵠之志哉
今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？
壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎
陳涉有改變現狀、擺脫貧困的欲望。
陳涉少時胸懷大志。
一代領袖樸素的愛國情懷和置生死于不顧而為天下的可貴品質。
陳涉勇做天下主人的英雄氣概。
天下苦秦久矣。
具有敏銳的洞察力。
這篇課文以人物傳記的形式，客觀地記述了我國歷史上第一次大的農民起義的原因、經過和結果，在一定程度上贊揚了陳勝、吳廣的反抗精神，反映官逼民反的封建現實，肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。
《陳涉世家》以_________________為線索，以 ___________

的形式，客觀記述了我國歷史上第一次農民大起義。

重點詳寫了______________________，略寫了____________、

_______________等，突出地表現陳勝謀劃時善于__________、

準備時善于 __________、起義時善于 __________ 、起義后善

于 __________的卓越組織領導才能和敢于斗爭、善于斗爭精

神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。
陳勝、吳廣的活動
人物傳記
起義的原因和發動經過
起義的路線
農民政權的建立
分析形勢
制造輿論
激勵號召
把握時機
檢測驗收
拓展延伸：
結合具體內容分析陳勝是個怎樣的人。
提示: 1.從與傭者的對話中分析。
2.從當時秦國局勢上分析。
3.從陳勝發動起義過程來分析。
設想一下，你怎樣給陳勝建國出謀劃策。
文言知識歸納
1.發閭左適戍漁陽九百人

2.固以怪之矣 ( )
3.為天下唱 （ ）
4.將軍身被堅執銳（ ）
5.卜者知其指意（ ）
6.茍富貴，無相忘（ ）
通“已”，已經
通“倡”，首發
通“披”，穿
通“旨”，意圖
通“毋”，不要
適 通“謫”。適戍，強迫去守邊。
會天大雨（ ）

與皆來會計事（ ）
集會
乃丹書帛曰“陳勝王”（ ）

得魚腹中書（ ）
書寫
字條
適逢，恰巧遇見
項燕為楚將（ ）
上使外將兵（ ）
將領
率領
吳廣乃謀曰（ ）

當立者乃公子扶蘇（ ）
于是，就
用在判斷句中，相當于“是”
陳勝、吳廣皆次當行（ ）


令吳廣之次所旁叢祠中（ ）
編次
想，想要

廣數言欲亡 （ ）

從民欲也 （ ）
愿望
駐扎，指行軍在途中停留
為屯長（ ）

為天下唱（ ）
擔任，當
向
扶蘇以數諫故（ ）

廣故數言欲亡（ ）
吳廣以為然（ ）

然足下卜之鬼乎（ ）
輟耕之壟上（ ）
悵恨久之( )
二世殺之（ ）
燕雀安知鴻鵠之志哉( )
緣故，原因
故意
正確
可是，然而
動詞，到，去
語氣助詞,補足音節,無意義
代詞，指扶蘇
結構助詞,的
1.項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。


2.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。


3.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

（古義：愛戴 今義：憐憫）
（古義:如果 今義:誠心誠意,的確,實在）
（古義：到處 今義：副詞）
4.今亡亦死，舉大計亦死。
（ ）
5.會天大雨
（ ）
6.籍第令毋斬
（ ）
古義：逃亡 今義：死亡
古義：適逢，恰巧 今義：集會，見面
古義：僅，只 今義：用作表次序
1.尉果笞廣

2.卒中往往語，皆指目陳勝

3.皆刑其長吏

4.乃丹書帛曰“陳勝王”
（名詞作動詞，用竹板打）
（名詞作動詞，用眼睛示意）
（名詞作動詞，懲罰）
（名詞作狀語，用丹砂）
5.失期，法皆斬

6.固以怪之矣

7.忿恚慰，令辱之

8.將軍身被堅執銳
（名詞作狀語，按照法律）
（形容詞的意動用法，以……為怪）
（形容詞的使動用法，使……惱怒）
（形容詞作名詞，堅：堅固的鐵甲；銳：銳利的武器）
省略句：
1.守丞死，乃入據陳

2.上使外將兵

3.令辱之

4.輟耕之壟上

（“乃”的前面省略“起義軍”）
（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇）
（“令”后面省略代詞“其”，指都尉）
（“輟耕”前省略陳勝）
判斷句：
1.陳勝者，陽城人也，字涉。


2.當立者乃公子扶蘇。

（……者，……也是標準的判斷句式標志 后演化
為……者或……也）

（乃……，是、為……）
倒裝句：
祭以尉首（ ）
應為“以尉首祭”
課堂檢查
1.字音檢查： 閭 左 適戍 當行 度已失期 以數諫 故 罾 祠 陳勝王 忿恚
笞 毋 寧 有種乎 蘄 譙
會 計事 長吏
以應 陳涉
lǘ
（zhé shù）
（háng）
（duó）
（shuò jiàn）
（zēng）
（cí）
（huì）
（chī）
（wú）
（nìng）
（qí）
（qiáo）
（huì）
（lì）
（yìng）
（wàng)
(shè)
（1）學習了課文，你能回答出來嗎？
茍：
若：
屯：
會：
亡：
等：
立：
憐：
如果。
你。
停駐。
適逢。
逃走。
同樣。
指立國君。
愛戴。
指意： 足下：
威眾： 死國：
太息： 令辱之：
行收兵：
舉大計：
意圖。
指對方，故人對別人的敬稱。
威服眾人。
為國而死。
長嘆。
使尉責辱他。
行軍中沿路收納兵員。
發動大事，指起義。
2.詞義檢查：
（2）選出無通假字的一項（ ）。 A.將軍身被堅執銳
B.得魚腹中書，固以怪之矣 C.發閭左適戍漁陽九百人
D.忠之屬也，可以一戰
（3）選出詞語解釋正確的一項（ ）。 A．[念]鬼（思念） [間] 令（其中） B皆[次]當行（每次）[刑]其長吏（懲罰） C[悵]恨久之（失望）[次]所（旅行或行軍在途中停留） D楚人[憐]之（可憐）為壇而[盟]（盟誓）
D
C
3.對句子大意理解正確的是（ ） A．會天大雨，道不通，度已失期。 譯：集會的時候，天下大雨。道路不能行通，估計已經誤了期限。 B等死，死國可乎？ 譯：等著死，不如為國家而死，怎么樣？ C．或以為死，或以為亡。 譯：或者以為他死了，或者以為他逃跑了。 D．天下苦秦久矣。 譯：全國百姓長期受秦王朝壓迫，感到痛苦不堪。
D
4.熟讀課文，并用課文原話回答問題：
（1）陳勝、吳廣發動起義的直接原因是：
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）農民起義的根本原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）陳勝為起義制定的口號是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）陳勝在發動起義前所做的“威眾”準備是： 這樣做的效果是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　
（5）陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿　
會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
天下苦秦久矣。
詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。
魚腹藏書，篝火狐鳴。 效果：卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
王侯將相寧有種乎。
再見
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php







中小學教育資源及組卷應用平臺


《陳涉世家》同步檢測
（滿分：60分 時間：30分鐘）
基礎積累（27分）
（一）填空題（9分）
1.《陳涉世家》選自《???》，這是我國第一部_______體通史作者，是西漢的????（人名）。這部書被魯迅譽為“_________________，___________________”。
2.陳勝為起義作輿淪準備的辦法是： ， 。(各用四字概括)
3. 是起義的第—步，接著用 作為動員群眾起義的口號。
（二）選擇題（18分）
1.加點字注音有誤的一項是( )。
A．鴻鵠(hú) 烹食(péng) 社稷(jì) 徇(xùn)
B．輟耕(chuò) 罾(zēng) 笞(chī) 铚(zhì)
C．碭(dàng) 嗟乎(jiē) 適戍(zhé) 蘄(qí)
D．閭左(lǘ) 譙(qiáo) 柘(zhè) 篝火(gōu)
2．對下列加點詞的理解，正確的一項是( )。
A．輟耕之壟上，悵恨久之(惆悵，懷恨) B．或以為死，或以為亡(或者)
C．夜篝火，狐鳴呼曰(燈籠，名詞) D．卜者知其指意(意圖)
3．下列各句中語氣相同的一組是( )。
(1)王侯將相寧有種乎! (2)燕雀安知鴻鵠之志哉!
(3)然足下卜之鬼乎? (4)持節云中，何日遣馮唐？
A． (1) (2) B． (3) (2) C． (3) (1) D．(2) (4)
4．下列各句中加點的詞語表示關聯關系相同的一組是( )。
(1)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。 (2)藉第令毋斬。
(3)然足下卜之鬼乎? (4)又間令吳廣之次所旁叢祠中。
A． (3) (4) B. (1) (3) C. (2) (3) D． (1) (2)
5．下列各句中沒有詞類活用現象的是( )。
A．上使外將兵 B．乃丹書帛曰“陳勝王” C．置人所罾魚腹中 D．尉果笞廣
6．下列不含通假字的是( )。
A.固以怪之矣 B．卜者知其指意 C.發閭左適戍漁陽 D．將軍身被堅執銳
7.對下列古今異義詞的解釋，有誤的一項是( )。
A.將軍身被堅執銳(身：句中作“身體”講。)
B．卒中往往語(往往：處處。)
C．今亡亦死(亡：逃跑，與“亡羊補牢”中的“亡”意義一致。)
D．又間令吳廣之次所旁叢祠中(間：暗地里。)
8．下列長句的朗讀停頓不正確的一項是( )。
A.今／誠以吾眾／詐自稱／公子扶蘇、項燕。
B．又間令/吳廣之次所旁／叢祠中。
C.乃令／符離人葛嬰／將兵／徇蘄以東。
D.發閭左／適戍漁陽。
9．下列對課文的理解不正確的一項是( )。
A.司馬遷在《陳涉世家》一文中，對“首事”起義的陳涉是持贊賞和肯定態度的。
B.“燕雀安知鴻鵠之志哉”表明了陳涉看不起傭耕的同伴，自己立志要出人頭地。
C.《陳涉世家》一文充分顯示了陳勝敏銳的政治預感力和卓越的組織領導能力。
D．“王侯將相寧有種乎”首次對不平等的階級地位質疑，加以否定。
二、閱讀理解（33分）
（一）閱讀下面兩段文言文，完成1—7題。（20分）
[甲]二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。
[乙]吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。
1．解釋下列句中加點字的含義。（4分）
①度已失期___________ ②為天下唱________________
③陳勝佐之__________ ④乃詐稱公子扶蘇、項燕_____________
2．下列句中加點字的含義完全相同的一組是（ ）（2分）
發闖左適戍漁陽九百人 廣故數言欲亡
A 野芳發而幽香 B 扶蘇以數諫故
舜發于畎畝之中 溫故而知新
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 扶蘇以數諫故
C 此誠危急存亡之秋也 D 不以物喜
帝感其誠 勿以善小而不為
下列成語中的“亡”與“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一項是（ ）（2分）
A．家破人亡 B．亡命之徒 C．唇亡齒寒 D．生死存亡
4．翻譯下列句子。（4分）
①失期，法皆斬。
②且壯士不死即已，死即舉大名耳

5.起義的導火索是______________。文段記述了陳勝發動起義的過程，他向士卒發出號召“___________________”，并提出了“_______________________”這一千古流傳的．表現了人人平等的樸素唯物主義思想的名言。（3分）
6.分別用一句話簡要概括[甲][乙]兩段文字的主要內容。（2分）
[甲]
[乙]
7.結合[甲][乙]兩段文字從三個方面概述陳勝在反秦斗爭中表現出的卓越才能。（3分）





（二）閱讀下面一段文字，完成8--12題（13分）
項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁。梁父，即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項故姓項氏。
項籍少時學書，不成，去，學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯學。
秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力有扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。 （節選自司馬遷《史記》）
8.解釋加點詞語。（4分）
（1）略知其意（ ） （2）梁以此奇籍（ ）
（3）梁與籍俱觀 （ ） （4）去，學劍（ ）
9.翻譯句子。（2分）
毋妄言，族矣：_______________________________
10.選文表現了項羽怎樣的性格特點？（4分）



11.項羽與劉邦爭霸，史稱_____________。（1分）
12.項羽是中國歷史上有名的悲劇英雄。南宋詞人李清照曾作詩懷念他，請寫出其中的名句。（2分）

答案：
一、（一）1.略 2.置書魚腹 篝火狐鳴 3.殺尉 “王侯將相寧有種乎”
（二）
1 ．A 解析：“烹”應讀一聲。
2．D 解析：A、“恨”應為“遺憾”。且有人。C、應是動詞，用篝火裝做“鬼火”。
3．A 解析：(1)、 (2)兩句都表示強烈的反問語氣。
4．D 解析：這兩句都表示假設關系。
5.A 解析：B中的“書”、 “王”，C、中的“罾”，D、中的“笞”都是名詞活用為動詞。
6．B 解析：A．“以”通“已”。C、“適”通“謫”。D．“被”通“披”。
7.A 解析：“身”應為“親自”。
8．B 解析：又／間令吳廣／之次所旁／叢祠中。
9．B 解析：應為“表明了陳涉少時的遠大志向”。
二、
（一）1.①估計 ②通“倡”，首發 ③輔佐 ④假裝
D 3.B
4.①誤期，按法律規定都要斬首。 ②況且大丈夫不死就罷了，死就要（干大事）成就大的名聲啊！
5.遇雨失期 死即舉大名耳 王侯將相寧有種乎
6. 甲： 陳勝起義的原因和對形勢的分析。 乙：陳勝、吳廣發動起義 。
7.①敏銳的洞察能力——“天下苦秦久矣”“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”。
②嚴密的組織能力——抓住“將尉醉”的有利時機，使用激將法；“稱大楚，為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉”。
③非凡的宣傳、鼓動能力——“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”。
（二）
8.（1）它， 代項梁所教的兵法 （2）以……為奇 （3） 一起 （4）離開
不要胡言亂語，(否則)要被滅族了!
“項籍少時學書，不成，去，學劍，又不成。”“于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯學。”——輕視學習，崇尚武力。“籍曰：書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵。” “籍曰：彼可取而代也！”胸懷大志，具有叛逆性格。
楚漢相爭
12.至今思項羽，不肯過江東。 ——《夏日絕句》






21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)










中小學教育資源及組卷應用平臺


《陳涉世家》導學案
學習目標：
1.了解司馬遷及《史記》的相關知識；
2.借助課文注釋和工具書掌握重點字詞句，理解文章大意；
3.了解起義的原因、輿論準備及經過。
4.學習本文塑造人物形象的方法。
學法指導：
1.結合注釋和查找工具書，校正讀音，將易讀錯、寫錯的字圈出來。
2.讀文讀注釋，口譯全文。
3.用自己的語言復述課文。
【課前導學】
一、預習任務
1.筆譯全文，注意重要句子的翻譯。
（1）茍富貴，無相忘。
（2）嗟呼，燕雀安知鴻鵠之志哉！
（3）今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？
（4）王侯將相寧有種乎！
2.熟讀課文，復述課文，并回答下列問題。
起義的發動者；時間；地點；原因（直接原因、根本原因）；經過；結果。
二、新知認知
【關于作者與《史記》】
1.司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。歸來后，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年繼父職，任太史令，太初元年對歷法進行改革。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發憤著書，公元前91年完成《史記》創作。
2.《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表（大事年表）10篇，書（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。
3.魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。《陳涉世家》又是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農民起義領袖的充分肯定。
三、預習檢測
解釋下列加點的字。
輟耕之壟上（ ） B. 若為傭耕，何富貴也（ ） C. 等死，死國可乎（ ）
D. 扶蘇以數諫故（ ）（ ）E. 乃丹書帛曰（ ） F. 將軍身被堅執銳（ ）
G. 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（ ） H.楚人憐之（ ）I. 吳廣素愛人（ ）
2.翻譯下列句子。
①燕雀安知鴻鵠之志哉！
②今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者。
③又間令吳廣之次所旁叢祠中。
④王侯將相寧有種乎！
3.簡答題。
1）起義的直接原因：
2）起義的根本原因：
3）為起義所作輿論準備：
4）陳勝、吳廣起義的策略是：
5）這一策略效果怎樣？結合原文說一說。
6）文中寫陳涉發動起義"召令徒屬"時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是：
7）表明陳涉從小有遠大理想的一句是 ：
8）發動起義的關鍵是什么？吳廣是怎樣做的？表現了吳廣的什么才能？
9）陳勝發動領導起義有怎樣的作用和才能？主要用了哪些描寫方法？
10）士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？

答案：
1.停止 你 同樣 因為 屢次 用朱砂 通“披”，穿 果真 愛戴 向來
2.略
3（1） 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
（2）天下苦秦久矣。
（3）置書魚腹，篝火狐鳴。
（4）以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。
（5）鞏固了陳涉的地位，堅定了眾人起義的信心。
（6）王侯將相寧有種乎
（7）燕雀安知鴻鵠之志哉
（8）并殺兩蔚。廣故數言······并殺兩蔚。機智勇敢。
（9）作用：發動領導起義，加速了秦王朝的滅亡。才能：敏銳的洞察時局的能力和卓越的組織領導才能，做事周密細致。描寫方法：語言、動作、神態描寫。
（10）①敬畏陳涉，愛戴吳廣，愿意為他們效力；②形勢所迫，因為“失期，法皆斬”，被逼上了絕路。
【課中導讀】
一、學習第一段
1、朗讀第一段。
2、自譯全段；（重點字詞）輟、之、若
3、思考。
⑴陳涉是什么出身？
明確：
⑵他與一般的農民有何不同？（從神情、語言上）
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。
①“與人傭耕”，表明________________________________________
②“悵恨久之”，說明_______________________________________
③“茍富貴，毋相忘”，表達出___________________________________
④“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了______________________
“燕雀”“鴻鵠”各比喻什么？找出本段中表現陳涉強烈要求改變自己地位的愿望和年輕時就有非凡抱負的句子。
明確：
4.文章為何一開始就列出吳廣？
明確：
5.為什么文章要先安排這一段,可不可刪去?
明確：
6.這一段通過哪些描寫來刻畫人物形象？
明確：
二、學習第二段第一層
1.朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
自譯；（重點字詞）閭左、次當行、會、度
2.思考：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：

陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？
明確：

三、學習第二段第二、三層
1.朗讀第二段“陳勝、吳廣 乃謀曰……皆指目陳勝”自譯。（注意重點字詞）
2.分層，歸納層意。
第二層：
第三層：
3.第二段記述了陳勝起義的哪些史實？怎樣看待他們所采用的迷信手法？
明確：


4.陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：
5.陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？
明確：
6.本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：
四、學習第三段
1.朗讀第三段，自譯。（注意重點字詞）
2.第三段分為幾層？
明確：
3.第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？
明確：

4.“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
明確：

5.哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？（圈點勾畫）
“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？
明確：



五、深入探究
（一）感知內容線索記敘順序
主要內容:
本文線索：
記敘順序：
（二）全文結構（PPT）
（三）主旨感悟
1.“世家”是司馬遷記王侯的，為什么他卻把出身低微的陳勝列入“世家”呢？
明確：
2.歸納出本文主題思想。
明確：
（四）寫作特色
1.______________________________
用順敘的方法組織材料、布局謀篇。起義前傭耕之身（略寫）→起義的原因和經過（詳寫）→起義后攻城略地（概寫）。
2._____________________________
起義原因的句子、并殺兩尉、起義后攻城略地、起義軍勝利進軍的形勢（找一找）。文字簡潔、語言洗練，表現了作者語言上高度概括能力。
3.運用個性化的語言刻畫人物形象。
文章開頭“輟耕太息”，通過對話寫出陳勝思想情緒和遠大抱負，接著在記敘策劃、發動起義的過程中，通過陳勝在緊要關頭分析形勢、提出斗爭策略、宣傳鼓動士兵起義造反。這一系列富有個性特征的語言，不僅表現了人物的音容笑貌，且人物的形象鮮明生動，展現了人物的勇敢機智及政治斗爭才干。
思考：以下人物語言分別表現了人物的什么性格特征？
（1）茍富貴，無相忘----______________________________
（2）燕雀安知鴻鵠之志哉----_____________________________
（3）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？----__________________________________________
（4）壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎---____________________________________
（5）天下苦秦久矣----___________________________
六、檢測驗收
《陳涉世家》以_________________為線索，以 ___________的形式，客觀記述了我國歷史上第一次農民大起義。重點詳寫了______________________，略寫了____________、 _______________等，突出地表現陳勝謀劃時善于__________、準備時善于 __________、起義時善于 __________ 、起義后善于 __________的卓越組織領導才能和敢于斗爭、善于斗爭精神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。
七、拓展延伸
1.結合具體內容分析陳勝是個怎樣的人。
提示: （1）從與傭者的對話中分析。（2）從當時秦國局勢上分析。（3）從陳勝發動起義過程來分析。
2.設想一下，你怎樣給陳勝建國出謀劃策。
【課后導練】
（一）陳涉世家（節選）
二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
?1．解釋下列加點的詞。
（1）今亡亦死?? (???????? )??? （2）扶蘇以數諫故 (???????? )?
（3）今或聞無罪 (???????? )? ??（4）楚人憐之 (?????????? )?
2．與“又間令吳廣之次所旁叢祠中”的“之”字意思相同的—項是（ ???????）
??A．邑人奇之??? B．前人之述備矣? C．輟耕之壟上??? D．宋何罪之有
3．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）
? 會天大雨，道不通，度已失期。
4.為了“威眾”，陳勝、吳廣做了哪兩件事情？

（二）陳涉世家（節選）
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
5.解釋下列句中加點的詞。
（1）吳廣素愛人（???????? ）??? （2）廣故數言欲亡（???????? ）
（3）王侯將相寧有種乎（???????? ）?（4）從民欲也（???????? ）
6.下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一項是（???????? ）
A、士卒多為用者 / 吳廣為都尉 B、廣起，奪而殺尉 / 為壇而盟
C、陳勝佐之，并殺兩尉? / 輟耕之壟上，悵恨久之 D、且壯士不死即已 /? 北山愚公者，年且九十
7.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）
句子：藉第令毋斬，而戍死者固十六七。
譯文：_______________________________________________________
8.下列不屬于徒屬“敬受命”原因的一項是_____
A.吳廣“苦肉計”獲得成功，激起了眾士卒。 B.陳涉的鼓動分析，激發了眾士卒求生欲望。
C.吳廣一向愛護士卒，有一定群眾基礎。 D.吳廣表達出自己要當王侯將相的雄心。
9.這段文字中最能凸顯陳勝、吳廣智謀的兩個字是 、 。
10.陳勝被擁立為王的原因是什么？（根據選段內容用自己的語言概括）

11.下列說法錯誤的一項是（ ）
A、上文展現了吳廣和陳勝機智勇敢的形象。
B、上文具體反映了陳勝卓越的領導才能。
C、上文反映了秦代統治者的專制與昏庸。
D、上文反映了秦末農民的覺醒意識和反抗精神。
答案：
1．（1）逃走（2）屢次（3）有的人（4）愛戴
2．C
3.正碰到下大雨，道路不通，估計已經誤了期限。
4．丹書魚腹，篝火狐鳴。（意對即可，用文中相應語句回答也可）
5.向來?? 逃跑 ? 難道 愿望
6. B
7.即使僅能免于斬首，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。
8.D（陳涉一番話意在鼓動眾人，每個人皆有可能成為王侯將相。如果僅僅表達自己的雄心，則難以號召眾人）
9.故 詐
10. 勇敢，反對秦國的暴政
11. C






21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)










中小學教育資源及組卷應用平臺


《陳涉世家》教學設計
教學目標
知識與能力目標
1、積累文言詞語。
2、了解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。
過程和方法目標
1、熟讀課文，疏通文義。
2、學習塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當的寫法。
情感、態度和價值觀
1、了解起義的原因、經過及歷史意義。
2、正確評價歷史人物，并學習人物從小立志。
教學重點、難點
1、積累文言詞匯。
2、理解起義的原因、經過及歷史意義。
教學時間：3課時
教學過程
第一課時
課時教學目標：
整體感知，教讀第一段及第二段的第一層
一、導入新課，了解文常
秦始皇統治時期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統治下，爆發了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義。而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的評價。今天我們就來學習這篇文章。
司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。
按《史記》體例，“世家”是王侯傳記。司馬遷把陳涉列入“世家”，說明他對陳涉的肯定態度。
二、整體感知
1、教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節奏。
明確下列漢字的讀音：
陽夏（ jiǎ ） 輟耕（ chuò ） 鴻鵠（ hú ） 閭左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 當行（háng）
度（duó ）已失期 數諫（shuò jiàn） 罾（zēng ） 間令（jiàn ） 篝火（ gōu ）
忿恚（huì） 果笞（ chī ） 寧有（nìng ） 攻蘄（ qí ） 铚、酂（zhé cuó ）
柘、譙（ｚｈè qiáo ） 千騎（ jì ） 社稷（jì ） 悵（ｃｈàｎｇ） 烹（ｐēｎｇ ）
徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng ） 披堅執銳（pī）
2、學生自由朗讀課文，把握大意。
三、新課講授：
（一）學習第一段
1、朗讀第一段。
2、自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問理解。
⑴陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。
⑵他與一般的農民有何不同？（從神情、語言上）
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。
①“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；
②“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；
③“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；
④“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。
(3) “燕雀”“鴻鵠”各比喻什么？找出本段中表現陳涉強烈要求改變自己地位的愿望和年輕時就有非凡抱負的句子。
明確：燕雀：比喻見識短淺的人。/ 鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。/茍富貴，無相忘。/燕雀安知鴻鵠之志哉
4.文章為何一開始就列出吳廣？
明確：陳勝是本文中心人物，一開始寫吳廣暗示著吳廣在起義中的特殊地位，這樣開頭，為下文寫陳、吳二人合謀舉事，并對吳廣在謀劃起義和建立張楚政權中的作用埋下了伏筆。
5.為什么文章要先安排這一段,可不可刪去?
明確：先寫這段主要是表明陳勝后來發動起義并非偶然，早有其思想根基。
6.內容、寫法小結。
人物傳記寫作小結:
作者選擇了“陳涉少時”“與人傭耕”的典型事例，通過“輟耕之壟上”的細節，運用人物對話、神態以及心理活動的描寫，揭示出陳涉年少時的個性。
（二）學習第二段第一層
1.朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
2.提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢。這樣的高壓統治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
3.陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？
明確：“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應民心，義旗一舉，“宜多應者”。
四、課堂小結
五、布置作業：
1.熟讀課文
2.積累文言詞匯
3.筆譯課文第一段
第二課時
課時教學目標：
繼續學習課文第二段，學習《史記》刻畫人物的方法
一、復習舊知，導入新課
1.復習舊知：文言詞匯及重要句子
2.上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時到了性命攸關之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農民起義——大澤鄉暴動。
二、疏通文意
1.朗讀第二段“陳勝、吳廣 乃謀曰……皆指目陳勝”自譯。
2.分層，歸納層意。
第二層，從“陳勝、吳廣乃謀曰”到“吳廣以為然”，寫陳勝、吳廣謀劃起義。陳勝首先對形勢進行了精辟的分析，“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者”，體現了陳勝高人一籌的謀略。
第三層，從“乃行卜”到段末，寫陳勝、吳廣的“威眾”之策。為起義作輿論準備而置書魚腹和故作狐鳴，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發動時期的某些特點。
三、分析課文內容
1.第二段記述了陳勝起義的哪些史實？怎樣看待他們所采用的迷信手法？
明確： ①起義的時間、地點、發起者、參加者及其人數。秦二世元年七月，陳勝吳廣在大澤鄉發動“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。
②起義爆發的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統治給人民帶來無窮無盡的災難，造成社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發的根本原因。“失期，法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發生的直接原因。
③起義前的謀劃、準備。陳勝、吳廣商定假借公子扶蘇、楚將項燕之名以號召天下，爭取響應，借鬼神意旨威服士卒，籠聚人心。
采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據當時的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關注和精到的智識。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“威眾”。
效果： 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
四、小結第二段
第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發動時期的特點。
五、布置作業
1.熟讀課文 2.積累文言詞匯 3.筆譯課文第二段
第三課時
課時教學目標：
學習課文第三段，學習《史記》刻畫人物的方法
一、導入新課：
陳勝吳廣大澤鄉率九百戍卒起義，這支農民起義軍的命運會如何發展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。
秦滅六國靠的就是這支戰無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰爭消耗東方列強的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發動了大規模的統一戰爭。
　　十年統一戰爭期間，六國軍隊的傷亡總數超過了200萬。這是一個令人震驚的數字。公元前221年，最后的齊國不戰而降，秦軍挺進當時世界上最大的城市臨淄。至此，戰國時代結束，秦帝國誕生了。
二、疏通文意
朗讀第三段，自譯。
三、講析課文
1 .第三段分為幾層？
（1）（吳廣素愛人…吳廣為都尉）起義開始時的情形。
（2）（攻大澤……號為張楚）起義初期的迅猛發展和陳勝立國經過。
（3）（當此時……殺之以應陳涉）概述諸郡縣反秦斗爭情形，照應上文“宜多應者”。
2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？
明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。
3.“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
明確：這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。
4.哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。
“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？
明確：“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。
　　“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”：照應上文，“天下苦秦久矣”和“宜多應者”，說明陳涉的分析完全正確，局勢的發展恰如他起義前所料。
四、深入探究
（一）感知內容線索記敘順序
主要內容:大澤鄉起義的原因、經過和起義軍的浩大聲勢。
本文線索：陳勝、吳廣的活動。
記敘順序：時間發展的先后順序
（二）全文結構（PPT）
（三）主旨感悟
1.“世家”是司馬遷記王侯的，為什么他卻把出身低微的陳勝列入“世家”呢？
①陳勝“首事反秦，功大”，也曾一度建立政權，發號施令。這是對陳涉起義的肯定和歌頌。
②說明司馬遷肯定他首先發動反秦起義的歷史功績及引領全國反抗斗爭的精神。
③體現司馬遷看重功業，不以成敗論英雄的立傳思想。
2.歸納出本文主題思想。
本文生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。
（四）寫作特色
1.結構緊湊，詳略得當，主次分明。
用順敘的方法組織材料、布局謀篇。起義前傭耕之身（略寫）→起義的原因和經過（詳寫）→起義后攻城略地（概寫）。
2.敘事簡練，語言簡潔。
起義原因的句子、并殺兩尉、起義后攻城略地、起義軍勝利進軍的形勢（找一找）。文字簡潔、語言洗練，表現了作者語言上高度概括能力。
3.運用個性化的語言刻畫人物形象。
文章開頭“輟耕太息”，通過對話寫出陳勝思想情緒和遠大抱負，接著在記敘策劃、發動起義的過程中，通過陳勝在緊要關頭分析形勢、提出斗爭策略、宣傳鼓動士兵起義造反。這一系列富有個性特征的語言，不僅表現了人物的音容笑貌，且人物的形象鮮明生動，展現了人物的勇敢機智及政治斗爭才干。
（1）茍富貴，無相忘.----陳涉有改變現狀、擺脫貧困的欲望。
（2）燕雀安知鴻鵠之志哉----陳涉少時胸懷大志。
（3）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？--一代領袖樸素的愛國情懷和置生死于不顧而為天下的可貴品質。
（4）壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎---陳涉勇做天下主人的英雄氣概。
（5）天下苦秦久矣----具有敏銳的洞察力。
五、課堂小結
這篇課文以人物傳記的形式，客觀地記述了我國歷史上第一次大的農民起義的原因、經過和結果，在一定程度上贊揚了陳勝、吳廣的反抗精神，反映官逼民反的封建現實，肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。
六、檢測驗收
《陳涉世家》以_________________為線索，以 ___________的形式，客觀記述了我國歷史上第一次農民大起義。重點詳寫了______________________，略寫了____________、 _______________等，突出地表現陳勝謀劃時善于__________、準備時善于 __________、起義時善于 __________ 、起義后善于 __________的卓越組織領導才能和敢于斗爭、善于斗爭精神，充分肯定了陳勝、吳廣起義的歷史作用。
七、拓展延伸
1.結合具體內容分析陳勝是個怎樣的人。
提示: （1）從與傭者的對話中分析。（2）從當時秦國局勢上分析。（3）從陳勝發動起義過程來分析。
2.設想一下，你怎樣給陳勝建國出謀劃策。
八、文言知識歸納
九、隨堂檢測　
十、布置作業
1.筆譯第三段
2.完成課后思考與探究練習
板書設計：
人物生平 “燕雀安知鴻鵠之志哉” 少有大志、不甘奴役












直接：“失期，法皆斬。” 秦法苛酷

原因

時局

輿論

根本：“天下苦秦久矣。” 官逼民反

內憂： “當立公子扶蘇”“無罪殺之” 二世篡位

外患： “項燕為楚將” “楚人憐之” 亡秦必楚

謀劃起義

魚腹藏書 ——“威眾” 組織才干

篝火狐鳴 ——“取信” 領導才能


并殺兩尉

召令徒屬 “王侯將相寧有種乎”

為壇而盟 宣傳鼓動才能



起義開始

發動起義

起義發展 攻郡收兵——入陳為王







21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑