資源簡(jiǎn)介

統(tǒng)編高中歷史必修教材下冊(cè)
的教學(xué)建議
世界歷史
★ 把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)
★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)
★ 梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線
★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出
★ 用好各類材料，促進(jìn)歷史理解
★ 師生共同解析，達(dá)成問題解決
一、把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)
歷 史
鉆研和把握課標(biāo)的要求
課標(biāo)在課程內(nèi)容中，對(duì)必修模塊每個(gè)
專題的內(nèi)容敘述，基本上是要求通過
知識(shí)運(yùn)用對(duì)歷史的重要問題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
要求認(rèn)識(shí)的歷史問題，涉及的多是特
征、局面、變化、原因、意義、影響
等，可見這些是必修模塊教學(xué)的重點(diǎn)。
1.15古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展
知道早期人類文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、
認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響
和不同文明之間的早期聯(lián)系。
1.19 改變世界面貌的工業(yè)革命
通過了解工業(yè)革命帶來的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)
關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人
類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。
由此可見，課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求是定位在學(xué)生對(duì)歷
史問題的認(rèn)識(shí)上。這就使我們明確了教學(xué)的任務(wù)
和重點(diǎn)，要聚焦在學(xué)生如何認(rèn)識(shí)重要的歷史問題。
二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)
歷 史
必修教材下
冊(cè)共九個(gè)單
元，單元下
的各課都是
圍繞單元主
題而分設(shè)的，
其內(nèi)在的邏
輯關(guān)系較為
密切和清晰。
第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展
第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展
第2課 古代世界的帝國(guó)與文明的交流
第二單元 中古時(shí)期的世界
第3課 中古時(shí)期的歐洲
第4課 中古時(shí)期的亞洲
第5課 古代非洲與美洲
第三單元 走向整體的世界
第6課 全球航路的開辟
第7課 全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變
單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，
又有一定的相關(guān)性。教師在進(jìn)行教
學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從單元的角度整體把
握本單元的教學(xué)主題，并明確各課
的視角，以及各課之間的前后關(guān)聯(lián)。
三、梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線
歷 史
把握課文內(nèi)容，重要的是在備
課時(shí)要梳理清楚課文各子目的
定位，以及各子目中的內(nèi)容結(jié)
構(gòu)，建構(gòu)內(nèi)容的線索和層次。
如：第2課 古代世界的帝國(guó)與文明的交流
一、古代文明的擴(kuò)展
文明擴(kuò)展的原因
古代埃及文明、西亞文明、希臘文明的擴(kuò)展
二、古代世界的帝國(guó)
波斯帝國(guó)
亞歷山大帝國(guó)
羅馬帝國(guó)
三、文明的交流
生產(chǎn)技術(shù)、文化等方面的交流
早期的中西文化交流
四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出
歷 史
在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層
次之后，要確定教學(xué)中需要探究
的主題，以及要把握的重點(diǎn)問題。
如：第2課
探究主題： 1.世界古代大帝國(guó)的區(qū)域性影響
2.不同文明之間的早期聯(lián)系
重點(diǎn)問題： 1.地跨亞非歐的三個(gè)大帝國(guó)的統(tǒng)治
2.早期文明交流的狀況
五、用好各類材料，促進(jìn)歷史理解
歷 史
世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。
西起西班牙，東
到幼發(fā)拉底河上
游，北達(dá)萊茵河、
不列顛，南至非
洲北部，地中海
成為帝國(guó)的內(nèi)海。
圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。
如：第11課中的圖片
史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。
如：第11課
理解《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生
共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的
一樣的：使無產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由
無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)。……共產(chǎn)主義的特征并不是要廢除一般
的所有制，而是要廢除資產(chǎn)階級(jí)的所有制。
共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開宣布：他
們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。
革命目標(biāo)
革命道路
問題：從這兩段論述中可以看出科學(xué)社會(huì)
主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？
六、師生共同解析，達(dá)成問題解決
歷 史
對(duì)歷史問題的解決，不僅要運(yùn)用史料，分
辨各種解說，更要通過分析、綜合、比較、
概括等思維操作，說明自己的看法。因此，
在教學(xué)過程中要以學(xué)生自主探討歷史問題
的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問題。
在小組探討的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在全班范
圍內(nèi)以多種方式進(jìn)行交流，在交流中表達(dá)
自己的看法，碰撞不同的觀點(diǎn)，吸納合理
的意見，完善自己的認(rèn)識(shí)。在全班交流的
基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行概括總結(jié)，形成共識(shí)。
高中歷史教師有了教材上冊(cè)的教學(xué)經(jīng)歷和
經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)教材下冊(cè)的使用是有助力的。
只要在教學(xué)實(shí)踐中大膽進(jìn)行探索，不斷總
結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同合作，必能找到用好教材的
良策，從而開辟出高中歷史教學(xué)的新天地。

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