資源簡介

(共20張PPT)
做個小導游
要怎樣找到牡丹園啊？
新課導入
銀杏林
牡丹園

?
新課導入
小紅，牡丹園在公園的……，在銀杏林的……
我要往哪個方向走？
如果你有時間，你可以帶他去牡丹園。如果她會使用GPS定位器，你可以幫她定位和導航。這些辦法都很好，那么，你自己熟悉牡丹園的位置和路線嗎？
新課導入
誰能描述一下牡丹園的位置？
新課講解

北
牡丹園在公園的右上角。
牡丹園在公園的東北角。
大家能用左右上下、東南西北來描述位置，很好。那么，這兩種說法哪種更明確？
新課講解
第二種。
左右上下可能因為你所處的位置而變化，或者平面圖旋轉之后可能就不準確了。東南西北是根據太陽來定位的，不會發生變化，所以，我們用第二種說法表示更明確。
新課講解
畫一畫你認為可以從銀杏林到牡丹園的路線。
新課講解

北
展示一下你畫的路線吧。
新課講解
新課講解
成果展示

北
新課講解
成果展示

北
新課講解
成果展示

北
新課講解
成果展示

北
新課講解
成果展示

北
新課講解
成果展示

北
大家做的都很好，很多途徑都能到達牡丹園，前面我們學過了位置和方向的描述，大家也可以用東南西北、前后左右、遠近來描述你們的路線。
誰來試一試？向大家講解一下你的路線吧！
新課講解
我覺得我畫的路線最近，牡丹園在公園的東北角。從銀杏林出發，沿左邊的洗手間向北走到月季園前的馬路上，再向東邊走就能到噴泉的西門，從東門出去，它的東北角就是牡丹園了。
新課講解

北
大家說的不錯，給別人指路的時候，先告訴對方終點的大致位置，然后告訴他比較近的具體路線。
我們可以用前后左右、東南西北、遠近來描述路線和位置。
新課講解
課堂練習
圖書館的繪本區在什么位置？
繪本區在圖書館的二樓的東邊。沿樓梯走到二樓，然后向左拐，一直向東走，繪本區就在故事類的前面。（科技類的后面，教材區的左邊）
謝 謝
·
2019-2020學年（ ）年級科學下冊備課活頁

執教日期： 年 月 日
第 4單元 學校 永和學校 主備人 劉玉海 執教人
課題： 做個小導游 課時 1
教學目標 1．能描述目標場所的具體位置。 2．能制定并描述到達目標場所的路徑。 3．評價路徑的遠近。
教學重點 1．能描述目標場所的具體位置。 2．能制定并描述到達目標場所的路徑。
教學難點 能制定并描述到達目標場所的路徑。
課前準備 師：多媒體 生：
教學過程：一、情景導入師：班級要到公園的牡丹園參觀，小紅因為有事來晚了，現在她在銀杏林迷路了，不知道牡丹園怎么走，你有什么辦法能幫幫她？生：各抒己見。師：大家的想法都很好。如果你有時間，你可以帶他去牡丹園。如果她會使用GPS定位器，你可以幫她定位和導航。這些辦法都很好，那么，你自己熟悉牡丹園的位置和路線嗎？二、確定位置展示：公園平面圖。師：這是公園平面圖，大家要學會觀察和適用這樣的平面圖，當你迷路的時候能派上大用處。五角星的地方是小紅所在的位置銀杏林，她要到達的位置是牡丹園。那么，誰能用我們學過的知識來描述一下牡丹園的位置呢？生：牡丹園在公園的右上角。生：牡丹園在公園的東北角。師：大家能用左右上下、東南西北來描述位置，很好。那么，這兩種說法哪種更明確？生：第二種。師：左右上下可能因為你所處的位置而變化，或者平面圖旋轉之后可能就不準確了。東南西北是根據太陽來定位的，不會發生變化，所以，我們用第二種說法表示更明確。三、畫路線圖師：畫一畫你認為可以從銀杏林到牡丹園的路線。注意：平面圖所示的方向。生：畫路線。師：展示一下你畫的路線吧。大家看看其他同學畫的路線是否可以到達牡丹園，評一評誰的路線最近。成果展示，學生互評。師：大家畫得都很好，很多途徑都能到達牡丹園，前面我們學過了位置和方向的描述，大家也可以用東南西北、前后左右、遠近來描述你們的路線。誰來試一試？向大家講解一下你的路線吧！生：我覺得我畫的路線最近，牡丹園在公園的東北角。從銀杏林出發，沿左邊的洗手間向北走到月季園前的馬路上，再向東邊走就能到噴泉的西門，從東門出去，它的東北角就是牡丹園了。師：大家說的不錯，給別人指路的時候，先告訴對方終點的大致位置，然后告訴他比較近的具體路線。我們可以用前后左右、東南西北、遠近來描述路線和位置。三、課堂練習圖書館的繪本區在什么位置？參考答案：繪本區在圖書館的二樓的東邊。沿樓梯走到二樓，然后向左拐，一直向東走，繪本區就在故事類的前面。（科技類的后面，教材區的左邊）四、課堂小結這節課，我們學習了用東南西北來確定目的地的具體位置，并用東南西北、前后左右、遠近來描述到達目的地的路線，以后大家應該會對地方的查找更加熟悉。 二次備課 修改、補充
課后 習題
板書 設計 做個小導游確定位置畫路線圖
教學 反思 課前精心研究學生、潛心分析教材，從學生的生活入手，從學生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導學生從生活實際出發學習新知識，取得了較好的教學效果。在品嘗教學喜悅的同時，我深深感到品社課的靈魂是從學生中來，到學生中去，只有根植于學生生活的教學才是有生命的，為學生樂于接受的，也才是有效的。


叢臺區科學
集備活頁

展開更多......

收起↑