資源簡介

《清朝君主專制的強化》教材分析
一、本課在整個教材體系中的地位
本課的知識，是清朝整個發展過程中最重要的歷史時期，也是教材的重點內容之一。本課是部編初一下冊第三單元的內容，三單元的主題是：明清時期：統一的多民族國家的鞏固與發展。本課位于教材的第101頁到106頁，主要學習四個子目的內容：軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會矛盾和閉關鎖國政策。
教材內容的內在聯系：這四個子目之間的關系密切，軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策是社會矛盾不斷加劇的根源；軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策體現了清朝君主專制的強化。在君主專制統治下，貪腐之風在官場、軍隊蔓延，社會矛盾不斷加劇，社會危機重重。同時，社會矛盾日益尖銳，也使統治者認識到只有強化君主專制制度，才能鞏固其統治。
作為我國歷史上最后一個封建王朝，清朝曾管轄廣大疆土，保持了國家的長治久安，社會長期穩定，尤其康乾盛世持續百二十年，堪稱清朝創造的一個奇跡。其中政治及思想上的嚴密控制是重要原因之一。但同時這種高度強化的君主專制制度也是本單元后面講到清朝面臨各種社會危機，逐漸走向腐朽沒落，最終鴉片戰爭爆發，中國整個近代落后挨打的重要原因之一。
二、不同教材版本對本課內容的處理
部編本課具體內容為1、軍機處的設立。議政王大臣會議削弱了君權，雍正年間設立軍機處，強化了君主專制。2、文字獄與文化專制政策。為加強思想、文化控制，采取措施，禁錮思想，摧殘文化，阻礙思想、文化發展。3、不斷加劇的社會矛盾。貪腐之風在官場、軍隊蔓延，社會貧富分化嚴重。4、閉關鎖國政策。因為自然經濟、防范沿海人民等原因，實行閉關鎖國政策。嚴格限制對外貿易，由廣州十三行統一經營對外貿易。如此故步自封、閉關自守，最終使中國逐漸落后與世界歷史的發展進程。人教版和北師大版本課都在初一下冊第17課，課題都是《君主集權的強化》，岳麓版在初一下冊第18課，本課課題是《清朝專制統治的強化》，部編版在初一下冊第20課，課題是《清朝君主專制的強化》。人教版、岳麓版、北師大版本課具體內容基本一致，都是圍繞清朝的建立和強化君主集權來描述的，具體為：1、清朝建立：明朝后期，努爾哈赤統一女真各部。1636年，他的兒子皇太極改國號為“清”，改族名為滿洲，1644年，清軍占領北京，確立了在全國的統治。2、軍機處：雍正時，設立軍機處，處理軍政大事，軍機大臣完全聽命于皇帝。使皇帝獨斷朝政，君主專制進一步強化。3、文字獄：清朝實行思想文化專制，壓制人民反清思想，大興文字獄，摧殘人才，禁錮思想，嚴重阻礙了思想、文化的發展。
三、本課教材內容的整合
學習本課知識，對客觀評價清朝及后期學習的延續起開篇之義，顯得尤為重要。同時也對學生在頭腦中形成清朝清晰發展的脈絡：所以對本課內容進行整合，分為三個探究板塊：日漸強化的君權，日漸崩壞的社會，日漸衰微的清朝。在日漸強化的君權這一板塊中，把清朝君主集權逐步強化的過程整合為“清初皇帝的憂——雍正皇帝的喜——知識分子的怕——文化典籍的痛”，更容易激發學生的學習興趣。
四、本課教學資源的取舍
《歷史課程標準解讀》中強調，在內容選擇上，對于過難、過偏的學習內容加以刪除，降低難度，進一步減輕學生不必要的學習負擔，體現少而精的原則，精選最基本、最重要的史事。如果面面俱到，勢必會增加學生的學習負擔。部編歷史教材在簡介及使用建議里指出：“課文輔助部分，是配合課文學習所設計的有關欄目，有激發興趣、拓展知識、提供材料、促進思考、展開活動、鞏固提高等多方面的功能。為教師的教和學生的學提供更多的資源和平臺。”本課社會矛盾的激化這部分內容，老師負責給學生提供相關網站，放手讓學生課下自己搜集相關資料，課上簡單交流，既能鍛煉學生能力，又可以簡化上課步驟，時間短，還可以迅速達成學習目標。
五、本課的重點
本課的重點是軍機處的設立，文字獄與文化專制政策。
依據：君主專制中央集權是我國封建社會的基本政體。自秦始皇建立起君主專制中央集權政體后，皇帝一直是最高統治者，君權是專制集權制度的核心。此制度經過秦漢、隋唐、宋元明等階段的不斷發展，君主的權力不斷得到擴大和強化。至明朝時，罷中書省、廢丞相，內閣為中央輔政機構，相權、君權都集中在皇帝一人手里。清朝時期，面對復雜的社會矛盾，為維護統治，統治者采取了一系列措施，進一步強化了君主專制。這種制度有利于統一的多民族國家的鞏固，并很好抵御外來侵略，這些內容后面馬上會學習，理解其中的因果關系至關重要。但由于清朝繼承明制，把君主專制制度推向頂峰，使皇帝不受任何約束和監督，決策難免出現失誤，也使官吏只能唯上是從，缺乏創新精神。尤其大興文字獄，實行文化專制，鉗制了思想，摧殘了文化，極大阻礙社會進步，給落后西方埋下隱患。這也為理解后面要學習的歷史內容埋下伏筆。
教材這一部分內容，首先敘述了清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限；然后介紹康熙帝時的南書房，再發展到雍正建立軍機處，說明君主集權一步步得到加強；最后敘述、分析了文字獄的出現及其影響，文化專制制度的實行，說明清朝是從政治、思想文化等多方面來強化君主集權制度的。君主越來越尊，臣民越來越卑，這是君主專制演變的軌跡。
六、本課的難點
本課的難點是閉關鎖國政策。
閉關鎖國政策是至清朝嚴格限制對外交往和貿易的政策。實行這種政策的原因是多方面的，既有對沿海人民與外國人交往的防范，也有傳統重農抑商、天朝上國觀念的影響。清朝閉關鎖國政策實行了近200年，對西方殖民者的侵略活動，起過一定的防御作用，但是，閉關鎖國政策使中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。從根本上說，這是一種消極防御的政策，是違背歷史發展規律的政策。
七、課型和課時：本課是新授課，用時一課時。

(共20張PPT)

第20課
學 習 目 標
1、探究清初皇帝的憂、雍正皇帝的喜，分析清朝為強化君主集權在政治方面采取的措施。
2、探究知識分子的怕、文化典籍的痛分析清朝為強化君主集權在思想文化方面采取的措施。理解君主集權強化的利弊。
3、討論了解清朝不斷加劇的社會矛盾。
4、掌握實行“閉關鎖國”政策的原因及影響。學會以史為鑒，擁護今天改革開放政策，珍惜改革開放成果
材料：清朝還保留著議政王大臣會議，“軍國大事，均于此決之。”“諸王大臣簽議既定，雖至尊無如之何。”
1、對照材料總結出清初皇帝憂在哪里。


2、為抑制滿洲貴族的一些權力，一直哪位皇帝時設置了什么機構？其職責是什么？

議政王大臣會議決定的事，連皇帝也不能改變
南書房
為皇帝草擬諭旨和批閱奏章
康熙
材料一：唯以一人治天下，豈為天下奉一人。
材料二：軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間” ——清代史學家趙翼
1、材料一當中的“一人治天下”，首先是哪位皇帝通過設置什么機構實現的？

2、材料二的這句話是什么意思？


3、對照課本我們找出軍機大臣的職責是什么？


4、你認為雍正帝喜在哪里？

雍正 軍機處
軍機大臣只是傳達抄寫皇帝的旨意，不能把自己的意見夾雜進去
照皇帝的旨意擬寫成文，經皇帝審閱同意后傳達給中央各部和地方機構執行
皇帝獨掌朝政，具有至高無上的權威。君主專制進一步強化
清朝中央設置機構表
時期 主要中央機構 機構作用 中央權力歸屬
清初
康熙帝
雍正帝
清朝中央設置機構表
時期 主要中央機構 機構作用 中央權力歸屬
清初 議政王大臣
會議 決定一切
軍國大事 權力很大，限制皇權
康熙帝 南書房 為皇帝草擬諭旨、處理奏章 皇權有所加強
議政王大臣會議仍起作用
雍正帝 軍機處 輔助皇帝處理政務 軍政大全完全
集中于皇帝手中
↓
皇 帝
太

尉
丞

相
御史大夫




縣(令)

郡(守)




皇 帝
六部 內閣
廠衛特務機構

軍 機 處
秦朝創立專制集權
明朝加強君權
清朝強化君權


中央各部
地方官員












三 司
皇 帝





君 權
清朝君主專制的強化——軍機處
1、人們把清朝時這些做法稱為什么？

2、興盛時期是哪三朝?

3、你認為當時的知識分子為什么會怕？



4、這種做法產生了怎樣的影響？

文字獄
康熙、雍正、乾隆
統治者經常從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄
造成了社會恐怖，摧殘了人才，許多知識分子不敢過問政治。禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步
相關史事
材料一：清朝整理編纂書籍有《四庫全書》《清朝文獻通考》《古今圖書集成》《書目答詞》等等。
材料二:《四庫全書》不利于滿清統治的書籍都遭到了清理。《四庫全書》連《天工開物》、《軍器圖說》這些科技著作也被禁毀，《天工開物》直到近代才在日本和法國重見天日。
目的：為了維護集權統治，在文化上實現專制
政策。
文化典籍“痛”在哪里？
一方面，大力提倡尊孔讀經，組織人力大規模進行整理文獻和編纂書籍的活動；
另一方面，對全國書籍進行全面檢查，把認為是對清朝統治不利的書籍列為禁書，收繳并進行銷毀。
1.官場腐敗


2.軍備廢弛


3.經濟衰退


4.民不聊生
官僚體制日益腐敗,官場上賄賂成風,結黨營私。
各級官吏為了一己私利,對上蒙騙朝廷,對下敲詐百姓。
官場的腐敗之風也在軍隊中蔓延,軍風軍紀日益敗壞,將領貪污兵餉現象十分普遍。
皇帝好大喜功，官吏貪污，出現了財政危機
大官僚、大地主和大商人不擇手段地兼并土地,失去土地的農民紛紛破產;社會的貧富分化十分嚴重;廣大民眾的生活日益困苦,社會危機重重
一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現狀，人為地隔絕于世界，并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。
——馬克思


閉關鎖國
嚴格限制對外貿易
閉關鎖國政策，指閉關自守，不與外界接觸的一種國家政策，不是完全禁絕，而是嚴格限制對外貿易。
依據材料，分析清朝實行閉關鎖國政策原因
材料一　天朝物產豐盈,無所不有,原不藉(借助)外夷(外國)貨物以通有無。特因天朝所產茶葉、瓷器、絲綢等為西洋各國及爾國必需之物,是以(所以)加恩體恤。
——1793年乾隆致英國國王書


材料二　洋船至寧波者甚多,將來番船云集,留住日久,將又成一粵省之澳門矣。


材料三　順治初年,為了對付東南沿海及臺灣的抗清勢力,清政府實行海禁,“片板不準下海”。
清朝統治者認為天朝物產豐富，無所不有，不需要同外國進行經濟交流
統治者擔心國家領土主權受到侵犯
統治者懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治
順治：
禁海令
清初不準“片帆出海”
多口開放，限制種類、載重量
開放寧波、漳州等地
限制開放
只限廣州一口開放
廣州十三行


你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？它有何影響？
閉關鎖國政策不可能御敵于國門之外。
影響：1、（積極）對西方殖民者的侵略活動起到過一定的自衛作用。2、（消極）使中國錯失了向西方學習先進的科學知識和生產技術的機會，中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。
君主專制的強化

軍機處

文字獄
文化專制


閉關鎖國
社會矛盾

民主、法治、開放
我們比歷史上任何時期都更接近、
更有信心和能力
實現中華民族偉大復興的目標
《清朝君主專制的強化》課標分析
《初中歷史課程標準》指出，要通過學習，知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，增強學習歷史的興趣，激發民族自豪感。部編歷史教材更關注凝練核心素養，落實立德樹人。關注趣味可讀。《清朝君主專制的強化》這節課通過了解清朝加強君主集權的主要措施，理解其影響，知道清朝中期以后社會矛盾不斷加劇，了解清朝實行閉關鎖國政策的原因、過程，理解閉關自守的影響，能認識到我們國家現在構建的民主、法治、開放社會具有無比的優越性，從而增強民族自尊心和自信心。
一、課程性質與基本理念解讀
初中歷史課程是傳授歷史學基礎知識的一門課程，普及歷史常識是課程的基本任務，基礎性和綜合性是其基本特點。同時歷史課程有很強的思想性，《課程標準（2011年版）》把“培育具有社會主義核心價值觀的公民”作為初中歷史課程改革的前提。因此《清朝君主專制的強化》設定學生在本節課中的認知要求包括：（1）知道清代中期以來的腐敗現象和閉關鎖國政策，了解中國開始落后與世界發展潮流。（2）理解與應用：理解并列舉出清朝加強君主集權的主要措施。概述設立軍機處和大興文字獄的影響。領悟制度好壞對國家發展的重要性。
二、課程設計思路解讀
中國古代君主專制中央集權的政治體制，至康乾盛世時達到頂峰。軍機處的設立，文字獄與文化專制，就是清朝君主專制強化的具體體現。康乾盛世取得的輝煌成就，大都與君主高度集權有關，但君權的極端強化，也預示著君主專制體制即將走到歷史的盡頭。在君主專制統治下，吏治腐敗，軍備廢弛，貧富分化十分嚴重，社會矛盾不斷激化，加之西方殖民者不斷侵擾，中國出現了近代前夜的危機。
初中歷史課程依照歷史發展的時序，在內容設計上采用“點——線”結合的呈現方式。“點”是具體、生動的歷史事實；“線”是歷史發展的基本線索。通過“點”與“點”之間的聯系來理解“線”，是學生在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發展的過程。因此學習《清朝君主專制的強化》這節課，從整體分為三個板塊：日漸強化的君權——日漸崩壞的社會——日漸衰微的清朝。在日漸強化的君權中按照時間的順序，設計為“清初皇帝的憂——雍正皇帝的喜——知識分子的怕——文化典籍的痛”，理順清朝強化君主專制的過程，理解其產生的影響。
三、課程目標解讀
《初中歷史課程標準》要求義務教育階段的歷史以培養和提高學生的人文素養為宗旨，充分發揮歷史課程的教育功能，使學生通過歷史課程的學習得到全面發展。具體包括“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三方面。對照標準，《清朝君主專制的強化》要求學生理清一個主線：清朝如何逐步建立，并通過強化君主專制鞏固統治，但因為這種制度弊端多多，嚴重阻礙社會發展，終致落后于世界發展潮流。可以這樣表達：一個主線：清朝是如何通過強化君主集權鞏固統治，但因為這種制度弊端多多，嚴重阻礙社會發展，終致落后于世界發展潮流。兩個選擇：君主專制、閉關鎖國與民主法治、改革開放。三個模塊：日漸強化的君權——日漸崩壞的社會——日漸衰微的清朝。四個問題：清初設立機構及作用；清朝強化君主集權在政治和思想方面采取的措施及影響；極端強化的君主專制對清朝政治與社會產生了哪些影響；“閉關鎖國”政策由來、進程及影響。
四、課程內容解讀
《歷史課程標準》對本節課的內容標準是這樣描述的：（1）通過軍機處的設置與文化專制措施，認識君主專制在清代的極端強化。課標（2）通過清代中期以來的腐敗現象和閉關鎖國政策，了解中國開始落后與世界發展潮流。
《歷史課程標準解讀》在明清時期的內容分析中也指出，明清時期是我國古代歷史上的重要時期，尤其是清朝前期，中國成為一個幅員遼闊、民族眾多、國力強大的統一國家，中國的版圖至此基本奠定。正是在這一時期，君主專制的政治制度更加強化，中國的封建社會進入晚期。本節課的內容里，需要了解君主專制的弊端，能得出清朝中期以后中國逐步落后于世界發展潮流的結論。
課標（1）通過軍機處的設置與文化專制措施，認識君主專制在清代的極端強化。清初的中央機構大體沿用明朝的制度，到雍正帝時設立軍機處，使皇帝更加獨斷朝政，君主專制進一步強化。為了維護集權統治，清朝在文化方面實行專制政策，大興文字獄，摧殘人才，禁錮思想，嚴重阻礙了思想、文化的發展。這部分內容通過對視頻、材料的解析，繼續通過對篡改史籍這一行為原因的探尋，掌握清朝統治者在政治、思想方面采取的措施，理解這些措施如何起到高度強化集權的作用。這種高度強化的君主集權有何優缺點。
課標（2）清朝中期以后的政治與社會。在清朝的君主專制統治下，官場上普遍存在著腐敗現象，機構臃腫，貪腐成風，欺詐百姓。清中期以后，人口增長，土地緊缺，大官僚、大地主和大商人兼并土地，社會貧富分化日益嚴重。清朝實行閉關鎖國政策，嚴格限制對外貿易，并盲目自大，不愿意與外國交流，導致國家的發展與世界發展進程隔絕，使中國逐漸落后于世界發展潮流。通過學習，是學生認識到歷史的經驗證明，保守、封閉、與世隔絕，必然導致落后、愚昧；只有開放、交流才能使國家不斷發展和進步。
五、實施建議解讀
《初中歷史課程標準》要求注重課程目標中“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三方面目標的整合，并使其具體化為課時目標。教學設計采用多樣化的教學方式和方法，充分利用多種歷史信息資源。因此《清朝君主專制的強化》學習目標設計為：（1）通過探究清初皇帝的憂、雍正皇帝的喜，了解清朝為強化君主專制在政治方面采取的措施。（2）通過探究知識分子的怕、文化典籍的痛，了解清朝為強化君主專制在思想文化方面采取的措施。理解君主集權強化的利弊。（3）知道清中期以來的腐敗現象。（4）知道閉關鎖國政策，了解中國開始落后于世界發展潮流。學會以史為鑒，擁護今天改革開放政策，珍惜改革開放成果。
六、評價建議解讀
《初中歷史課程標準》要求學習評價要堅持診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，教師評價與學生自我評價相結合，量化評價與質性評價相結合，因此首先對各小組進行評價。這里面包含了課堂回答問題和最后的測評練習，對小組加分進行統計。其次設計了《學生課堂學習效果自評表》（見《效果分析》），這份評價表主要針對學生課堂表現情況作評價。采取自評、老師評價和同學評價并行，在評價者和被評價者之間，采用一定方式互相溝通，促進學生的發展和進步。同時設計了課后測試題，讓學生能清楚看到自己自己的學習漏洞在哪里。

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