資源簡介

(共18張PPT)
7.動物的繁殖



蠶是怎樣出生的？





蠶是從卵里孵化出來的。

它們又是怎樣出生的？
7.動物的繁殖
調查：
你還知道哪些動物生小動物的方式與蠶相同？哪些與蠶不同？

什么是卵生？什么是卵生動物？

像蠶和雞這樣產(chǎn)卵繁殖后代的方式叫卵生。
昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。

貓的繁殖方式與蠶一樣嗎？
狗的繁殖方式與蠶一樣嗎？

什么是胎生？
像貓和狗這樣直接生出小動物的繁殖方式叫胎生。

胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。


我們的家
動物的家
動物的家
我們這樣做對嗎？
保護動物，請給它們一個溫暖的家！
感
謝
聆
聽
~
鄭重申明
本課件教案由小學科學教學網(wǎng)制作，供全國小學科學教師個人在課堂教學中無償使用。其他網(wǎng)站、公司或個人想要轉載，請與小學科學網(wǎng)聯(lián)系。如果其他網(wǎng)站、公司或個人用于贏利，我們保留追究的權利！
○。
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家蠶蠶體呈長圓筒形,由頭部、胸部丶腹
三個明願的體段組成
The body of the Silkworm is sylinder and
it consists of head chest and sbdomen
head
V腹足 abdomen
胸部 chest
Ⅵ氣門 spiracle
Ⅲl部 abdomen
Ⅶ尾角 cercus
胸足 chest foot
10腰部體 abdomen section
的e
2011/05/03
昵圖網(wǎng) wuu.nipic. com BY, cfot
腳斷以下動物是卵生還是胎生?
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教學反思
三年級的學生對“繁殖”并不陌生。他們已經(jīng)具備了一定的科學基礎。在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的繁殖，但有一定局限性，很多學生知道某種動物是如何繁殖后代的，但沒有一個系統(tǒng)的認識。就能力儲備而言，學生具有基本的閱讀能力、觀察能力，具備一定的分析、歸納等思維能力，但讓學生自己收集資料圖片、視頻和文字材料等資料，進行分析討論、交流，獲取和整理動物繁殖的信息還是有很大的難度，需要教師的引導和幫助。這一課將研究對象拓展到了更多的動物，主要引導學生認識常見動物的兩種繁殖方式。教材共分為四個板塊展開。
聚焦板塊將話題聚焦到本節(jié)課的研究重點即常見動物的繁殖方式上。探索板塊主要分為兩個活動。活動一是調查與蠶一樣的靠產(chǎn)卵繁殖后代的動物。活動二是學生通過調查貓和狗繁殖后代的方式，發(fā)現(xiàn)其與卵生動物的主要區(qū)別，即直接生小動物，用哺乳的方式喂養(yǎng)后代。研討板塊包括兩個問題：一是引領學生運用分類的方法認識卵生和胎生兩種繁殖方式；二是利用已經(jīng)建立起來的卵生與胎生的認知，分析人類繁衍后代的方式，知道人類的繁殖方式是胎生。拓展板塊通過對“家”的調查了解，引領學生積極關注動物與繁殖相關的更多的生命現(xiàn)象，啟發(fā)學生保護動物要從保護它們賴以生活的環(huán)境做起，并積極反思我們?nèi)祟惖囊恍┬袨閷游锷娴挠绊憽?br/>學生學完這節(jié)課，應知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生,昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物,胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。了解動物生存依賴于植物。有些動物以植物為食，有些動物依賴植物筑巢繁殖后代，作為庇護場所。能夠運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。能夠運用比較的方法依據(jù)動物繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。愿意調查動物的繁殖過程，并對不同動物的繁殖方式產(chǎn)生濃厚的探究興趣。意識到通過交流調查發(fā)現(xiàn)，可以互通有無，分享探究樂趣。懂得親近自然、珍愛生命是建立和諧家園，創(chuàng)建生命共同體的重要部分。


7.動物的繁殖
【教材簡析】
本課是《動物的一生》單元的第七課。在前面幾節(jié)課的學習中，學生通過自己飼養(yǎng)蠶寶寶，已經(jīng)初步了解了蠶寶寶的一生以及它的變化和繁殖。這一課將研究對象拓展到了更多的動物，主要引導學生認識常見動物的兩種繁殖方式。

【學情分析】
三年級的學生對“繁殖”并不陌生。他們已經(jīng)具備了一定的科學基礎。在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的繁殖，但有一定局限性，很多學生知道某種動物是如何繁殖后代的，但沒有一個系統(tǒng)的認識。就能力儲備而言，學生具有基本的閱讀能力、觀察能力，具備一定的分析、歸納等思維能力，但讓學生自己收集資料圖片、視頻和文字材料等資料，進行分析討論、交流，獲取和整理動物繁殖的信息還是有很大的難度，需要教師的引導和幫助。

【教學目標】
科學概念目標
1.知道常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生,昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物,胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。
2.了解動物生存依賴于植物。有些動物以植物為食，有些動物依賴植物筑巢繁殖后代，作為庇護場所。
科學探究目標
1.能夠運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。
2.能夠運用比較的方法依據(jù)動物繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。
科學態(tài)度目標
1.愿意調查動物的繁殖過程，并對不同動物的繁殖方式產(chǎn)生濃厚的探究興趣。
2.意識到通過交流調查發(fā)現(xiàn)，可以互通有無，分享探究樂趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
懂得親近自然、珍愛生命是建立和諧家園，創(chuàng)建生命共同體的重要部分。

【教學重難點】
重點：常見動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。能夠區(qū)分一些常見的動物的繁殖方式。
難點：能夠運用比較的方法依據(jù)動物的繁殖方式將動物分成胎生動物和卵生動物。

【教學準備】
教師準備：有關動物繁殖過程的圖片、PPT等。
學生準備：課前收集的動物繁殖過程的圖片和資料。

【教學過程】
一、聚焦
[材料準備：多媒體課件]
PPT出示蠶寶寶的圖片，提出問題：蠶是怎樣出生的？
（學生回憶養(yǎng)蠶的過程 預設：蠶卵孵化出來的。）
2.PPT出示各種各樣的動物圖片，提問：大自然有各種各樣的動物，它們是怎樣出生的？（學生簡單交流）
3. 揭題：動物的繁殖（教師板書：動物的繁殖）
二、探索
[材料準備：多媒體課件]
（一）認識卵生動物
1. 提問：我們養(yǎng)過蠶，知道蠶是由卵孵化出來的。除了蠶，其他哪些動物也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或證據(jù)嗎？（預設：雞，母雞生雞蛋，小雞從雞蛋里孵化出來）
2.交流后適時小結：像蠶和雞這樣產(chǎn)卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。（板書：卵生、卵生動物）
（二）認識胎生哺乳動物
1.PPT出示貓和狗的圖片，提問：你們是否見過貓或狗生小寶寶，它們與蠶的繁殖后代的方式相同嗎？請闡述你的觀點，并說明理由。（建議可提前組織學生調查貓狗的繁殖方式，同時重點要引導學生關注到“直接生出”、“哺乳”這兩個特征上。）
3.提問：我們身邊常見的動物中還有哪些動物繁殖后代的方式和貓、狗相似呢？請舉例說明。（預設：豬，因為生下來直接是小豬，還需要母乳喂養(yǎng)，馬、大象、猴子等。）
4.適時小結：像貓和狗這樣直接生胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。（板書：胎生、哺乳動物）

三、研討
[材料準備：多媒體課件]
提問：動物的繁殖方式有哪幾種？（預設：兩種，卵生和胎生。）
2.PPT出示12種動物的圖片，提問：這些動物中哪些屬于卵生動物，哪些屬于胎生哺乳動物？ 你的理由是什么？(預設：1、5、7、8、10、12是胎生動物，因為它們直接生下胎兒，還需要用母乳喂養(yǎng)。2、3、4、6、9、11是卵生動物，因為它們是以產(chǎn)卵的方式繁殖下一代。）
3.提問：你能舉出更多的例子嗎？請說說理由。
4.提問：我們?nèi)祟惙毖芎蟠姆绞绞悄囊环N呢？說說你的理由。（預設：胎生，因為我們?nèi)祟愔苯由滦『⒆樱聛碇筮€需要喝奶的。）
5.適時小結：人類也是胎生的。

四、拓展
[材料準備：多媒體課件]
1.PPT出示圖片，提問：我們每個人都有自己的家，其他動物有家嗎？ 其他動物的家一般會建在哪兒呢？
2.出示PPT各種動物的家圖片，學生欣賞。
3.提問：我們?nèi)祟悤按驍_”動物嗎？有哪些不好的行為？我們可以怎樣改正呢？（預設：砍伐樹木、捕殺動物等等，植樹育林，建立自然保護區(qū)等等。）
4.小結：我們?nèi)祟愂谴笞匀坏囊徊糠郑覀兊囊恍┎涣夹袨闀绊憚游锏纳睿覀円獜纳磉呑銎穑瑥男∈伦銎穑瑸榉e極保護動物、植物出一份力。

【板書設計】
動物的繁殖




【活動手冊使用說明】
本課沒有活動手冊記錄安排，如有需要，建議可使用自制的活動記錄單。





【作業(yè)設計】


【作業(yè)設計】見課后習題

卵生動物

胎生動物

我還知道哪些動物

我還知道哪些動物



課后習題
一、判一判。
1.鳥類的卵大多有較堅硬的卵殼，它屬于卵生動物。（　?　）
2.胎生動物是以卵的形式從母體中生出來的。（　×　）
3.卵生動物是以小動物的模樣從母體中生出來的。（　×　）

二、連線題。
卵生動物 胎生動物


獅子 鼠 蝸牛 牛 蝴蝶 羚羊 老鷹 豹

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