資源簡介

教學反思

經歷了前一課的學習，學生已經觀察到了水受熱和受冷時的體積變化現象，初步感知了水的熱脹冷縮性質，但由于氣球皮膨脹和收縮的程度有限，學生并未明顯地觀察到水的熱脹冷縮現象。這一課通過氣球皮的變化來觀察水的體積變化，讓學生思考并改進實驗裝置，進而明顯地觀察到水受熱和受冷時的體積變化，引出“熱脹冷縮”的概念。之后，教材呈現了生活中其它常見的液體，通過舉一反三，讓學生利用改進后的裝置來研究其它液體的熱脹冷縮現象。另外在生活中，對于飲料瓶和啤酒瓶中液體不裝滿的現象，學生已比較熟悉，但較少同學能與科學中液體的熱脹冷縮性質聯系起來。最后，通過遷移應用，教材以飲料瓶或啤酒瓶不裝滿的現象，引發學生思考，讓學生嘗試用本課知識解釋生活中的實際問題。
學生學完本節課后，應該知道水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小的這種變化叫做熱脹冷縮，了解其它液體的熱脹冷縮現象。學會思考并改進實驗裝置來觀察水受冷和受熱時的體積變化，學會用科學知識解釋生活中的現象（如瓶裝飲料為什么不裝滿）。激發科學探究的興趣，培養嚴謹的科學態度。意識到熱脹冷縮現象在生活中的廣泛應用。

(共16張PPT)
3.液體的熱脹冷縮
教科版 四年級下

問題聚焦
為什么飲料瓶中的飲料不裝滿？

怎樣讓現象更明顯？

改進

問題聚焦
1. 用玻璃細管
2. 加紅墨水
3. 標起始刻度
玻璃細管
平底燒瓶

現象更明顯

觀察水的體積變化
1. 水要裝滿，不留空氣
2. 塞子塞緊，要密封
3. 認真觀察，及時記錄
4. 整理器材，清理桌面

溫馨提示
起始水位
起始水位
受熱時體積膨脹
受冷時體積縮小
熱水
冷水

水的“熱脹冷縮”
1. 每1小組檢測一種液體。
2. 檢測完，大組內先交流。

其它液體會熱脹冷縮嗎
酒精
將酒精溫度計分別放入熱水和冷水中，觀察溫度計的變化。

溫度計中的“熱脹冷縮”

為什么飲料瓶中的飲料不裝滿？
課后小結

Learn
課后習題


1. 將裝有水的茶壺放到火爐上加熱一會兒，水的液面會（ ）。
A.下降一點 B.上升一點 C.不變
B
課后習題


2. 實驗室使用的酒精溫度計就是利用 ___________________的原理制成的。
酒精的熱脹冷縮
課后習題


3.簡答：瓶中的飲料不會裝滿的原因是什么？
答：為了防止飲料的熱脹冷縮，天氣熱了，若裝滿，飲料會膨脹，容易從蓋子中漏出來或者導致飲料瓶爆裂。
感
謝
聆
聽
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課后習題

1. 將裝有水的茶壺放到火爐上加熱一會兒，水的液面會（ ）。
A.下降一點 B.上升一點 C.不變

2. 實驗室使用的酒精溫度計就是利用 的原理制成的。

3.簡答：瓶中的飲料不會裝滿的原因是什么？






























參考答案：

1、B
2、酒精的熱脹冷縮
3、答：為了防止飲料的熱脹冷縮，天氣熱了，若裝滿，飲料會膨脹，容易從蓋子中漏出來或者導致飲料瓶爆裂。
















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3.液體的熱脹冷縮
【教材簡析】
《液體的熱脹冷縮》是教科版五年級下冊《熱》單元第三課。這一課通過氣球皮的變化來觀察水的體積變化，讓學生思考并改進實驗裝置，進而明顯地觀察到水受熱和受冷時的體積變化，引出“熱脹冷縮”的概念。

【學情分析】
經歷了前一課的學習，學生已經觀察到了水受熱和受冷時的體積變化現象，初步感知了水的熱脹冷縮性質，但由于氣球皮膨脹和收縮的程度有限，學生并未明顯地觀察到水的熱脹冷縮現象。

【教學目標】
科學概念目標
1.知道水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小的這種變化叫做熱脹冷縮。
2.了解其它液體的熱脹冷縮現象。
科學探究目標
1.思考并改進實驗裝置來觀察水受冷和受熱時的體積變化。
2.學會用科學知識解釋生活中的現象（如瓶裝飲料為什么不裝滿）。
科學態度目標
1.激發科學探究的興趣，培養嚴謹的科學態度。
科學、技術、社會與環境目標
1.意識到熱脹冷縮現象在生活中的廣泛應用。

【教學重難點】
重點：水受熱和受冷過程中體積變化的現象描述和解釋。
難點：設計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

【教學準備】
分組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、紅墨水、酒精溫度計、多種瓶裝和盒裝的液體（如礦泉水、醋、醬油等）（在探究二實驗時，4人一大組，一大組又分為2小組。）
教師準備：課件、記錄單

【教學過程】
一、聚焦問題
1.情境導入
小明在超市里購買飲料時發現，瓶中的飲料都不會裝滿，為什么？
2.學生自主思考，發表自己的想法。
（預設：學生學了前面一節課，可能會與熱脹冷縮的知識聯系起來。）
3.實驗驗證：飲料選擇可樂，用上節課的裝置來演示實驗，分別將裝滿礦泉水的裝置放入常溫水和稍熱的水中（水溫相差不大），觀察是否有熱脹冷縮。
（預設：氣球皮的鼓起程度有限，實驗現象不明顯。）
4.引出新問題：如何改進實驗裝置讓現象更明顯？

二、探究新知
（一）改進實驗裝置
1.小組討論，說一說改進方法。
2.全班交流，梳理裝置改進的要點：增加被加熱液體的量，用細一點的管子。
3.出示本課的研究對象——水，思考：還可以怎樣改進，讓現象再明顯一點？4.出示裝置圖，簡單介紹實驗材料及作用。
（設計意圖：若用飲料做實驗，則需要大量的飲料，成本較高，也比較浪費，故用水來研究，但水是無色透明的，不宜觀察，可加點紅墨水，方便觀察。）
（二）探究一：觀察水的體積變化
1.明確實驗任務：
（1）學生領取“記錄單一”，仔細閱讀，了解實驗的觀察要求。
（2）簡單介紹實驗裝置，并演示“裝置的組裝”操作。
（3）出示溫馨提示：①水要裝滿，不留空氣。②塞子要塞緊，盡量密封。③認真觀察、及時記錄。④實驗后整理器材，清理桌面。
2.學生領取器材，開始實驗，教師巡視指導。
（實驗過程中，可能會有部分學生操作不規范，教師在巡視的過程可給予適當的指導。）
（三）研討一
1.匯報、交流：水受熱和受冷現象的描述。
（1）2-3個小組上臺展示記錄單，匯報觀察到的現象，其它小組進行補充或提出質疑。
（2）小組討論：
①這些現象說明了水具有怎樣的性質？
②你還發現了什么現象？說明了什么？
（引出“熱脹冷縮”的概念：水在受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。）
2.過渡：液體的種類很多，其它液體也會熱脹冷縮嗎？
（四）探究二：醋、黃酒、醬油等液體是否熱脹冷縮
1.實驗前預測：
（1）每1大組選擇2種液體，觀察其特點。（每兩人一小組，檢測一種。）
（2）小組討論，預測這些液體是否會熱脹冷縮。
（實驗的選擇液體有：醋、黃酒、醬油、純牛奶、可樂、雪碧、食用油。）
2.下發記錄單，明確實驗任務。（2張，一種液體一張。）
3.溫馨提示：
（1）每1小組檢測一種液體。
（2）檢測完，大組內先交流。
4.領取實驗材料，學生開始實驗，教師巡視指導。
（五）研討二
1.匯報、交流：
（1）2-3個小組上臺展示記錄單，匯報觀察到的現象，其他小組補充或提出質疑。
（2）小組討論：這些液體能否熱脹冷縮？
（3）小結：這些液體也能熱脹冷縮。
（設計意圖：通過其他液體的熱脹冷縮實驗，讓學生認識到液體的熱脹冷縮是較普遍的現象，并不只有水才有熱脹冷縮現象，進而完善學生對液體熱脹冷縮性質的認識。）
2.過渡：
（1）出示酒精溫度計。（這里面也有液體——紅色酒精。）
（2）學生領取酒精溫度計，將其分別放入熱水和冷水中觀察。
（3）思考：酒精溫度計在測量水的溫度時有什么特點？它是利用什么來測量水的溫度的？
（設計意圖：學生對液體的熱脹冷縮已經有了一定的認識，再讓學生觀察酒精溫度計測水溫時的變化，學生自然會將溫度計的原理與液體的熱脹冷縮性質聯系起來。）

三、遷移應用
1.再次出示導入情境：瓶中的飲料不會裝滿的原因是什么？
2.學生結合本課學習的知識，發表自己的想法。
（預設：為了防止飲料的熱脹冷縮，天氣熱了，若裝滿，飲料會膨脹，容易從蓋子中漏出來或者導致飲料瓶爆裂。）

【板書設計】
液體的熱脹冷縮 體積膨脹 一些液體 體積縮小

【作業設計】見課后習題







受熱

受冷



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附件1：
1．請用橫線畫出下列燒瓶細管中的水位。 1號熱水 2號冷水 3號熱水 2．你有什么發現？

記錄單一
第（ ）組 記錄人：
起始
附件2：
記錄單二
1．選擇的液體是 ，預測：這種液體 （填“能”或“不能”）熱脹冷縮。 2．請用橫線畫出下列燒瓶細管中的水位。 熱水中 冷水中 3．根據實驗現象，該液體 （填“能”或“不能”）熱脹冷縮。

第（ ）組 記錄人：
起始

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