資源簡(jiǎn)介

小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案
主 備
審核
教學(xué)時(shí)間
第 周 星期
章節(jié)名稱
電
教學(xué)內(nèi)容
1. 生活中的靜電現(xiàn)象
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)：
1．生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2．帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3．電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。
4．根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
解釋靜電現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：一把塑料尺子、碎紙屑
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
激趣引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？。
頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象
合作探究
一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1．小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現(xiàn)了什么？。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？。
2．生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？
二、認(rèn)識(shí)電荷
1．不一樣的電荷
（1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷
（2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。
（3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）
小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。
2．讓電荷流動(dòng)起來
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
評(píng)價(jià)小結(jié)
1．通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2．小組評(píng)價(jià)。
3．全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動(dòng)起來

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