資源簡介

(共24張PPT)
5.做一個指南針
教科版 二年級下
一、指南針的歷史
指南針是中國古代的四大發明之— ，世 界上 最 早 指 南 針叫什么？（司南）


二、指南針由哪幾部分構成？分別有什么？
三、指南針的作用

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。
四、水浮式指南針

燈芯草的用途是什么？
五、制作水浮式指南針

第一步：準備材料
準備材料： 鋼針、吹塑紙、
指南針、
條形磁鐵（菱形）、
盛水容器
第二步：獲得磁針

鋼針已經被磁化，具有磁性
第三步：將磁針固定在吹塑紙上


第四步：指示方向
（多次檢測）
將磁針輕放到水面中央，待磁針慢慢偏轉，停下磁針便會指示南北方向。
第五步：標注磁極
六、使用水浮式指南針

你能嘗試用自制的指南針去標注教室的東南西北嗎？

使用水浮式指南針
黑板在哪個方向？
窗戶在哪個方向？
快用自制的指南針去標注教室的東南西北吧！
課后小結


利用磁鐵指示方向
燈草：漂浮、自由旋轉
磁針


水浮式指南針
感
謝
聆
聽
~
謝謝
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教學反思

指南針是我國古代四大發明之一，由我國傳到世界各地，對人類的進步和發展做出了重要的貢獻。二年級的學生的求知欲還是很旺盛的。有很多學生對上節課課后的磁鐵能夠指示方向這個現象會有聯想，所以指南針這個主題就呼之欲出了。在這個主題上學生的探索愿望會比較強烈。在動手能力方面，這個活動在磁針磁化以及固定漂浮物這兩個部分可能會出現問題，所以實驗的方式是小組活動方式進行。經過第四課的學習，學生已經知道磁鐵具有指示南北方向的性質，并認識和使用了指南針。他們會發現，條形磁鐵指示南北方向的性質，并認識和使用了指南針。他們會發現，條形磁鐵指示南北的實驗裝置實際上就是一個簡易的指南針。本課安排了制作指南針的活動，目的是讓學生體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程的實踐過程，培養他們的動手能力和創造意識，并在制作過程中認識磁化現象。聚焦板塊主要是介紹了指南針的歷史，廣義上的指南針是指一切能利用磁鐵來指示方向的儀器。2000多年前，我們把天然磁石制成勺型，放在光滑的銅盤上，銅盤上刻著方向，這就是“司南”。到了900多年前，人們知道了讓鐵片、鋼針變成磁鐵的方法，制作出了靈巧的指南魚和水浮式指南針。利用指南針導航，解決了航海中的很多難題。
學完本課后，學生應知道指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代的四大發明之一，而且鋼針經過磁鐵摩擦后可以變為磁針，還能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并標注磁針的南北極，能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進行初步設計，能針對制作過程或檢測結果中出現的問題提出一些改進方法。培養學生耐心、細致的科學態度，鼓勵他們能多角度地提出指南針的設計和制作方法，或提出改進意見。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。

5.做一個指南針
【教材簡析】
人類對磁鐵最重要的應用之一，就是利用它制造了指示方向的儀器，特別是用于航海的指南針，對促進古代世界貿易和交流起到了重要的作用。指南針是我國古代四大發明之一，由我國傳到世界各地，對人類的進步和發展做出了重要的貢獻。

【學情分析】
二年級的學生的求知欲還是很旺盛的。有很多學生對上節課課后的磁鐵能夠指示方向這個現象會有聯想，所以指南針這個主題就呼之欲出了。在這個主題上學生的探索愿望會比較強烈。在動手能力方面，這個活動在磁針磁化以及固定漂浮物這兩個部分可能會出現問題，所以實驗的方式是小組活動方式進行。

【教學目標】
科學概念：
1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代的四大發明之一。
2.鋼針經過磁鐵摩擦后可以變為磁針。
科學探究目標：
1.能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并標注磁針的南北極。
2.能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進行初步設計。
3. 能針對制作過程或檢測結果中出現的問題提出一些改進方法。
科學態度目標：
1.樂于參與制作水浮式指南針的活動。
2在作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現出耐心、細致的科學態度。
3.能多角度地提出指南針的設計和制作方法，或提出改進意見。
科學、技術、社會與環境目標：
1.體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。
2.通過自制指南針，初步體驗包括設計、實施、改進的技術和工程過程。

【教學重難點】
教學重點：會制作水浮式指南針
教學難點：1.能借助指南針確定并標注磁針的南北極
針對制作過程或檢測結果中出現的問題提出一些改進方法。

【教學準備】
教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤
學生：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學生活動手冊

【教學過程】
一、聚焦
1.你知道我國古代的四大發明是哪些嗎?（播放課件）
2.（出示課件）造紙術、印刷術、火藥和指南針
3.（出示課件）補充：指南針是我國古代四大發明之一。早在2000年前，我國就出現了“司南”，900多年前，我國海船已使用指南針導航。
4.通過這段文字，你知道指南針在航海過程中能起到什么作用嗎？
5.引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質）
6.老師手里就拿著一個現代的指南針，可指南針并不是一發明就長成這樣（出示課件），誰能看圖講一講指南針是怎樣演變到現在這個樣子的？
7.學生觀看圖片，簡單描述
8.水浮式指南針由磁針和燈草兩部分組成。今天用這些材料來合作，一起制作水浮式指南針。

二、探索
1．準備實驗材料：
四人一小組，每個小組有一個指南針、一根未被磁化的鋼針、一張大小合適菱形的吹塑紙（或者一個泡沫塊）、一個小水槽、一塊條形磁鐵。強調：鋼針的頭很尖，使用時一定要注意安全。
2.制作過程：
（1）制作磁針、檢驗效果：
①我們要怎樣利用這些材料來制作水浮式指南針呢？（課件出示水浮式指南針）（預設：需要用盤子裝水/要有小磁針/要讓小磁針浮起來）
②讓鋼針有磁性，我們可以怎么做呢？
示范：老師用鋼針在條形磁鐵的磁極，始終沿著一個方向摩擦，重復摩擦20-30次。
③我們怎樣才能知道小磁針已經具備磁性呢？（預設：用磁鐵吸一下/用小磁針吸一下大頭針）
④這兩個方法哪個更好呢？（預設：學生通過討論否決用磁鐵吸一下的想法。）
⑤老師就按照同學們的想法來試試看。（用小磁針去吸引大頭針）
⑥現在我們有了小磁針，怎樣讓小磁針浮起來？
⑦吹塑紙相當于古代水浮式指南針的什么部分？
（2）安裝磁針：
①怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學們可以先思考并在活動手冊上畫出示意圖。
②試著將磁針通過穿針的方法固定在吹塑紙上。
③還有沒有其他方法可以固定？（還可以借助膠水、透明膠等工具進行固定。/可以用棉線綁起來）
（3）指示方向：
①（演示）這樣我們就得到了一個能浮在水面上的指南針，接下來我們要怎么做才能讓它指示方向？
②為什么要讓它放在水中呢？（預設：因為這樣它能夠轉動起來，指示方向。）
③（演示）將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉，注意不要讓磁針與內壁發生碰撞阻礙旋轉，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。
（4）標注磁針的磁極：
①我可以怎樣知道磁針的南北極呢？（預設：要知道那邊是南，哪邊是北，這樣就能標注了/和另一個已經標注好的指南針一樣標注）
②可是我們得依靠指南針才能知道南北，所以要和原來已經標注好的指南針比較）。
3.試一試：
①一起來做一做我們的水浮式指南針吧
②我們的水浮式指南針就做好了，現在用自制的指南針來確定一下我們教室不同位置的東南西北吧
③巡視每一組，對一些學生進行針對性的幫助。

三、研討
1.今天我們做了一個水浮式指南針，同學們有沒有覺得哪里可以改進呢？（預設：可以增加一個外殼/可以讓容器更大一點/可以在盒子上標上東南西北的四個方位，方便使用/……）
2.自制的指南針除了按照今天的方法之外，還可以怎么做（出示課件：立式、懸掛式、其他水浮式）

四、拓展
1.為什么我們的指南針有的針尖是北極，有些針尾是北極？
板書設計：
5.做一個指南針
利用磁鐵指示方向
水浮式指南針 燈草：漂浮、自由旋轉
磁針
【作業設計】見課后習題








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課后習題
1.下列哪項不是中國古代的四大發明之一（ ）
A 指南針 B 火箭 C 造紙術

1.水浮式指南針當中的吹塑紙的作用是（ ）
A 讓小磁針漂浮 B 讓小磁針自由轉動 C AB都是

2.為什么在測試的時候要重復多次？（ ）
A 好玩 B 為了讓指示方向準確

































參考答案：
B
A
3、C























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關司法機關嚴厲打擊侵權盜版行為,依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任!
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