資源簡(jiǎn)介

教學(xué)反思

本節(jié)課教材設(shè)計(jì)的觀察研究活動(dòng)有兩個(gè)，一是觀察銅球的熱脹冷縮。銅球是個(gè)球體，加熱后會(huì)在各個(gè)方向上都產(chǎn)生膨脹現(xiàn)象，而銅環(huán)可以很方便的檢測(cè)銅球加熱后的變化，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的膨脹是各個(gè)方向上的膨脹。二是觀察金屬鋼條加熱前后的長(zhǎng)度變化。在觀察銅球熱脹冷縮現(xiàn)象后，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)觀察金屬條熱脹冷縮現(xiàn)象。金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生同樣會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣。教材中“觀察銅球的熱脹冷縮”這一活動(dòng)效果比較明顯，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)也并不困難，但要認(rèn)識(shí)到“各個(gè)方向上都會(huì)產(chǎn)生熱脹冷縮現(xiàn)象”還是會(huì)有一些小難度的。通過(guò)以上兩個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生思考“金屬都熱脹冷縮嗎?”這個(gè)問(wèn)題。希望學(xué)生們能結(jié)合“液體的熱脹冷縮”這課的思考和討論，意識(shí)到僅僅靠一兩個(gè)事實(shí)就下定義是不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的。同時(shí)，更希望學(xué)生能關(guān)注其他更多金屬物體、非金屬物體的“熱脹冷縮”現(xiàn)象。從而認(rèn)識(shí)到“任何現(xiàn)實(shí)的事物都是特殊性和普遍性、個(gè)性和共性的有機(jī)統(tǒng)一?！北热纾饘黉R和鉍是熱縮冷脹的，還有水在4攝氏度以下也是熱縮冷脹的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)生活中很多的固體的熱脹冷縮現(xiàn)象并不會(huì)有多少留意，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊一些常見的事物，從生活實(shí)踐出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。隨著我們課堂活動(dòng)的探究和研討，學(xué)生很可能會(huì)以點(diǎn)帶面，誤認(rèn)為“金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”，所以在歸納總結(jié)時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，需讓學(xué)生們了解許多固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，而且有些固體在一定條件下是熱縮冷脹的。能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象，對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用所學(xué)知識(shí)加以解釋。初步了解生活中的固體熱脹冷縮現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行利用。

(共14張PPT)
教科版 科學(xué)
5.金屬熱脹冷縮嗎


液體和氣體會(huì)熱脹冷縮，那么固體呢？

你覺得是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

銅 球 熱 脹 冷 縮 嗎 ？

根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材該怎么來(lái)驗(yàn)證呢？
讓我們一起來(lái)想想？
火柴
裝
水
的
塑料杯
酒精燈
銅球
銅環(huán)

實(shí)驗(yàn)方法：銅球的熱脹冷縮


？
加熱前嘗試
？
加熱1-2分鐘后嘗試
冷卻后嘗試
？
重要提示：
1.禁止觸摸加熱的銅球。

2.注意使用酒精燈的安全。

鋼 條 熱 脹 冷 縮 嗎 ？

想一想根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)器材，我們?cè)撛趺磥?lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？

實(shí)驗(yàn)方法：鋼條的熱脹冷縮
1.鋼條在木板上的一端靠近大頭針（留有縫隙）
2.加熱，觀察

金屬都會(huì)熱脹冷縮嗎

在做出完整的概括之前，我們應(yīng)該先做什么呢？
金屬銻和鉍是熱縮冷漲的

生活中的熱脹冷縮：

鐵軌之間的間隙
水泥地面的間隙
夏天與冬天的電線
課后小結(jié)

Learn
課后練習(xí)


1.一般情況下，熱脹冷縮最不明顯的（ ）。
A.水 B.空氣 C.木頭
C
課后練習(xí)


2.下列金屬熱縮冷漲的是（ ）。
A.銅、鋁 B.鐵、鉛 C.銻、鉍
C
感
謝
聆
聽
~
謝謝
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課后習(xí)題

1.一般情況下，熱脹冷縮最不明顯的（ ）。
A.水 B.空氣 C.木頭

2.下列金屬熱縮冷漲的是（ ）。
A.銅、鋁 B.鐵、鉛 C.銻、鉍

































參考答案：
1.C
2.C






















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7世仁就育
實(shí)驗(yàn)記錄表一：加熱銅球
第（）組 記錄人：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 現(xiàn)象：銅球能否通過(guò)鐵環(huán) 結(jié)論
加熱前
加熱1-2分鐘后
在水中冷卻后


記錄表二：哪些金屬會(huì)熱脹冷縮







中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)


5.金屬會(huì)熱脹冷縮嗎
【教材簡(jiǎn)析】
《金屬熱脹冷縮嗎》是教科版五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元的第五課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了水、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，此時(shí)會(huì)很自然地想到另一個(gè)問(wèn)題: 固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢?教科書選擇金屬固體來(lái)讓學(xué)生開展這方面的觀察研究活動(dòng)。教科書第36頁(yè)，直接提出研究問(wèn)題：“固體是否也熱脹冷縮呢？”。通過(guò)以上兩個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生思考“金屬都熱脹冷縮嗎?”這個(gè)問(wèn)題。希望學(xué)生們能結(jié)合“液體的熱脹冷縮”這課的思考和討論，意識(shí)到僅僅靠一兩個(gè)事實(shí)就下定義是不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的。

【學(xué)情分析】
金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生同樣會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣。教材中“觀察銅球的熱脹冷縮”這一活動(dòng)效果比較明顯，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)也并不困難，但要認(rèn)識(shí)到“各個(gè)方向上都會(huì)產(chǎn)生熱脹冷縮現(xiàn)象”還是會(huì)有一些小難度的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)生活中很多的固體的熱脹冷縮現(xiàn)象并不會(huì)有多少留意，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊一些常見的事物，從生活實(shí)踐出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。隨著我們課堂活動(dòng)的探究和研討，學(xué)生很可能會(huì)以點(diǎn)帶面，誤認(rèn)為“金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”，所以在歸納總結(jié)時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.許多固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.有些固體在一定條件下是熱縮冷脹的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2.對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用所學(xué)知識(shí)加以解釋。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
2.初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.初步了解生活中的固體熱脹冷縮現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行利用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球，銅環(huán)、火柴，鋼條、刻度尺、塑料杯、水。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，記錄單

【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦問(wèn)題
[材料準(zhǔn)備：銅球、鋼條、課件]
直接提問(wèn)：水、空氣等一些液體和氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么固體是否
也會(huì)熱脹冷縮呢？（預(yù)設(shè)：會(huì)、不會(huì)）。
2. 交流猜測(cè)
提問(wèn)：你覺得是怎樣的，說(shuō)一說(shuō)你的理由？
3.揭示課題：金屬會(huì)熱脹冷縮嗎（板書）

二、探索發(fā)現(xiàn)
（一）探索一：觀察銅球的熱脹冷縮
[材料準(zhǔn)備：銅球、銅環(huán)、酒精燈、火柴、裝水的塑料杯、學(xué)生記錄單]
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）出示實(shí)驗(yàn)材料
提問(wèn)：怎么來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考。（1分鐘）
（3）交流實(shí)驗(yàn)方法：我們可以怎么做？
（預(yù)設(shè)：加熱前能穿過(guò)銅環(huán)，加熱后不能穿過(guò)銅環(huán)，冷卻后能穿過(guò)銅環(huán)。）
2.明確實(shí)驗(yàn)方法
（1）未加熱前嘗試銅球能否通過(guò)銅環(huán)。
（2）加熱1—2分鐘后嘗試銅球能否通過(guò)銅環(huán)。
（3）放入水中冷卻后再嘗試銅球能否通過(guò)銅環(huán)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
4.交流研討
（1）加熱銅球的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁船F(xiàn)象，說(shuō)明了什么。
（2）加熱銅球的實(shí)驗(yàn)中，你看到了銅球熱漲了嗎？相比于水和空氣的熱
冷縮，銅球的熱脹冷縮如何？
5.小結(jié)：銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（二）探索二：觀察鋼條的熱脹冷縮
[材料準(zhǔn)備：鋼條、酒精燈、火柴、木塊、鐵釘、大頭針、記錄表]
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置
（1）思考：鋼鐵造的橋在溫度變化時(shí)會(huì)熱脹冷縮嗎？如果用鋼條當(dāng)作“橋”，加熱“橋”，鋼條會(huì)伸長(zhǎng)嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)觀察鋼條的變化嗎？
（2）出示實(shí)驗(yàn)材料，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（鋼條、酒精燈、火柴、木塊、大頭針、鐵釘）
（3）全班交流實(shí)驗(yàn)方法。
2.明確實(shí)驗(yàn)方法
（1）按教材37頁(yè)實(shí)驗(yàn)裝置圖安裝裝置。
（2）加熱鋼條2-3分鐘，觀察鋼條長(zhǎng)度變化。
（3）冷卻鋼條，觀察鋼條長(zhǎng)度變化。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4.交流研討
（1）觀察到什么現(xiàn)象，如何解釋這些現(xiàn)象？
（2）思考：鋼條的厚度和寬度發(fā)生變化了嗎？會(huì)怎么變？理由？

三、拓展
1.提出問(wèn)題：我們研究了銅、鐵，觀察到它們都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們可以得出“金屬受熱時(shí)會(huì)膨脹”這樣的結(jié)論嗎？
2.思考：要做出這一類完整的概括之前，應(yīng)該先做什么？
3.學(xué)生閱讀教材P38右側(cè)內(nèi)容，了解銻和鉍熱縮冷脹性質(zhì)。
4.歸納：根據(jù)我們所掌握的證據(jù)，我們可以得出怎樣一個(gè)結(jié)論？
5.生活中，有哪些設(shè)計(jì)和熱脹冷縮有關(guān)？

【板書設(shè)計(jì)】












【作業(yè)設(shè)計(jì)】見課后習(xí)題




















































5.金屬熱脹冷縮嗎

銅球
鋼條
……
銻 鉍



熱縮冷漲

熱脹冷縮

熱脹冷縮






21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）



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