資源簡介

(共17張PPT)
教科版 科學
2-7 控制鐵生銹的速度


據有關部門統計：每年全世界因生銹損失的鋼鐵
約占鋼鐵年產量的四分之一。
鐵生銹給金屬資源帶來了很大損失。
控制鐵生銹的速度

科學討論會
鐵生銹和什么因素有關？


水盤子：鐵釘一半在水里一半在空氣中。（水中有少量空氣 ）
空盤子：鐵釘放在空氣中。（空氣中含有少量的水蒸氣）
菜油盤：鐵釘完全浸沒在菜油里。（菜油基本上無水和空氣）
原因分析：鐵生銹跟水和空氣共同作用有關。
看到了什么現象？
怎么解釋？
鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。

在什么樣的環境中，
鐵更容易生銹呢 ？

潮濕

鹽水
影響鐵生銹快慢的實驗方案

研究的問題： 會影響鐵生銹的速度嗎？
我們的假設：鐵在 環境中會更快生銹。
實驗材料：

實驗步驟：（可以用圖或文字表示）

設計實驗
鐵釘、試管、鹽水、菜油、水、試管塞等
觀察到的現象
放置位置 空氣中 潮濕處 浸沒在水中 鹽水里和空氣中
生銹速度
我們的結論

課后，請大家按照實驗方案，探究影響鐵生銹快慢的原因。
你想到防止鐵生銹或減緩鐵生銹速度的方法了嗎？
請說明其中的科學道理。
涂油漆
電鍍
擦干
涂瀝青
加膜覆蓋
只要將 鐵 與 空氣和水 隔絕，
就可以達到防銹的效果。
課后小結

Learn
課后習題


1.通過實驗，我們知道鐵生銹的原因（ ）。
A.只是水的作用
B.只是空氣的作用
C.是水和空氣的共同作用
C
課后習題


（2）下列鐵墊圈的放置環境，不容易生銹的是（ ）。
A.濕紙巾上
B.浸沒在水中
C.有干燥劑的塑料袋
C
謝謝
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教學反思

本課是在此基礎上，運用課外實驗中收集到的證據，來解釋鐵生銹的原因，并進一步探究鐵生銹的快慢跟什么因素有關，我們應該如何防止、減慢鐵生銹。
通過第五課的學習，學生對鐵生銹的原因已有初步感知，也開始關注生活中的鐵生銹現象，但他們對防止鐵生銹的方法了解不多。本課教材由三個活動構成。第一個是科學討論會，本活動的開展是建立在第5課的課外實驗基礎上的，學生將向全班分享實驗結果，對比觀察到的實驗現象解釋鐵生銹的原因是“水和空氣的共同作用”。這個結論對于后續的探究活動有十分重要的意義，應該引導學生明確。第二個活動是研究鐵生銹的快慢與哪些因素有關，對于鐵生銹的快慢與哪些因素有關，實際上學生在第五課的實驗中已經初步感知到了。為進一步證明觀點，學生將親歷設計實驗、操作實驗的活動，尋找更豐富、更準確的證據。在此活動中，培養學生的實證意識和解決問題的能力。
第三個活動是防止、減緩鐵生銹，通過看一些生活中生銹的物品圖片和鐵生銹的數據，讓學生感受到鐵生銹是常見的現象，人類因鐵生銹而帶來的金屬資源損失是非常大的。由此引出討論：用什么方法來防止、減緩鐵生銹？這些方法的科學原理是什么？引導學生把科學知識和生活實際緊密的聯系起來，有助于培養學生學以致用的意識。
學完本課后，學生應知道鐵生銹是因為水和空氣的共同作用，在日常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大，把鐵與水、空氣隔絕是防止鐵生銹的好方法。
并繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好地得出科學結論。意識到可以利用科學有效的方法防止鐵生銹，大大減少資源的損失。









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7.控制鐵生銹的速度
【教材簡析】
學生在第五課《鐵生銹了》一課的學習中，已經知道鐵生銹是一種化學變化，并對鐵生銹的原因進行了猜想和課外實驗。本課是在此基礎上，運用課外實驗中收集到的證據，來解釋鐵生銹的原因，并進一步探究鐵生銹的快慢跟什么因素有關，我們應該如何防止、減慢鐵生銹。

【學情分析】
通過第五課的學習，學生對鐵生銹的原因已有初步感知，也開始關注生活中的鐵生銹現象，但他們對防止鐵生銹的方法了解不多（知道的大多是“刷油漆”這種方法），也不會將防止鐵生銹的方法與鐵生銹的原因聯系起來。

【教學目標】
科學概念目標
1.鐵生銹是因為水和空氣的共同作用。
2.在日常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。
3.把鐵與水、空氣隔絕是防止鐵生銹的好方法。
科學探究目標
1.繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。
2.用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好地得出科學結論。
科學態度目標
分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。
科學、技術、社會與環境目標
意識到可以利用科學有效的方法防止鐵生銹，大大減少資源的損失。

【教學重難點】
重點：實驗現象論證生銹條件以及生銹速度。
難點：運用邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

【教學準備】
教師：多媒體課件、鐵在一半清水一半空氣中的實驗裝置一套。
學生：第五課的實驗觀察記錄單。新鐵釘20枚，放有潮濕紙巾的培養皿和空的培養皿5組，一半清水一半空氣的試管、一半鹽水一半空氣的試管5組。

【教學過程】
一、直接導入
[課件播放：鐵制品生銹的圖片]
1.同學們，我們已經知道鐵生銹也是一種化學變化，與小蘇打和白醋的變化相比，鐵生銹的速度還是比較緩慢，但每年因為鐵生銹而造成的損失卻是不可估量的。請看資料：（各種鐵制品生銹的圖片和一些數據）為減少損失，我們得想辦法去控制鐵生銹的速度。（板書課題：控制鐵生銹的速度）
2.想要控制鐵生銹的速度，就得先從鐵生銹的原因入手。經過幾天的實驗，大家找到鐵生銹的原因了嗎？接下來我們開一個科學討論會，來交流各自的發現吧。
3.播放課件（“科學討論會”）

二、科學討論會：
[材料準備：實驗記錄單投影、鐵釘一半在水中一半在空氣中]
1.邀請一個小組上臺匯報
（匯報要求：先說你們組的觀點，然后交流在實驗中觀察到了哪些現象？這些現象說明什么？能否證明你的觀點？）
2.各組進行補充（對于他們組的發現，有補充嗎？有不同想法嗎？）
3.隨機呈現課件中的觀察記錄
提問：現在你認為鐵生銹的原因是什么？說說你的理由？（預設：認為跟空氣有關，因為第四天有生銹現象；認為跟水有關，因為水盤子里的鐵釘在第二天開始就有明顯生銹，接下來幾天銹更多；認為跟水和空氣都有關，因為水里有少量空氣，空氣中也有水蒸氣。）
4.補充新證據：（投影出示一半在水中一半在空氣中的鐵釘）
一半在水中一半在空氣中的鐵釘，哪一部分的鐵釘生銹的最嚴重？（預設：
鐵釘在水和空氣的交接處生銹嚴重）這能說明什么？能幫助我們解釋哪種觀點？（水跟空氣的共同作用）
5.小結：現在大家都認為鐵生銹是因為水跟空氣的共同作用。那么，在什么樣的環境下，鐵更容易生銹呢？

三、設計實驗：影響鐵生銹快慢的因素
[材料準備：空白實驗方案單，新鐵釘20枚，放有潮濕紙巾和空的培養皿，一半清水一半空氣的試管、一半鹽水一半空氣的試管。]
1.學生猜想并說明猜想的理由（潮濕的環境中、海邊、有鹽的地方等，如果學生沒有說到鹽，可由教師提出）
2.你能設計對比實驗，來證明自己的猜想嗎？
3.學生設計實驗（教師提供空白實驗方案單）
4.交流并完善實驗方案
5.（出示實驗材料）課后，請大家按照自己設計的實驗方案，繼續探索影響鐵生銹快慢的原因。

四、交流：控制鐵生銹的速度
1.現在，你有什么方法來減慢鐵生銹嗎？用這種方法的科學道理是什么？
2.生活中，人們還用哪些方法防止鐵生銹？運用這種方法的理由是什么？
4.小結：對比這些防銹的方法，它們共同的特點是什么？（有效阻止鐵跟水、空氣的接觸）只要將鐵與空氣和水分隔絕，就可以達到防銹的效果。

五、拓展活動
領取實驗材料，課后繼續研究。
【板書設計】

7.控制鐵生銹的速度
鐵生銹是水和空氣共同作用的結果
噴漆
刷油 與水和空氣隔絕，防止鐵生銹
電鍍
……
【作業設計】見課后習題









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課后習題
1.判斷題。
（1）鐵制品只要不碰到水，就不會生銹。 （ ）
（2）鐵釘在鹽水中和清水中的生銹速度是一樣的。 （ ）
（3）不同環境中的鐵制品，生銹的速度也是不一樣的。（ ）

2.選擇題。
（1）通過實驗，我們知道鐵生銹的原因（ ）。
A.只是水的作用 B.只是空氣的作用 C.是水和空氣的共同作用
（2）下列鐵墊圈的放置環境，不容易生銹的是（ ）。
A.濕紙巾上 B.浸沒在水中 C.有干燥劑的塑料袋
（3）為防止鐵鍋生銹，下面方法最可行的是 （ ）。
A.噴油漆 B.擦干后涂菜油 C.放干燥劑
（4）右圖中的鐵釘，生銹最厲害的是（ ）。
A.a位置 B.b位置 C.c位置
（5）下列方法中，不能有效防止鐵制品生銹的是（ ）
A.噴油漆 B.真空包裝 C.浸沒水中 D.放干燥劑






















參考答案：
1（1）?
解釋：鐵生銹不是因為沾了水,而是因為空氣中的氧氣在水里溶解,氧就在有水的環境中和鐵產生化學反應生成了鐵銹,就是氧化鐵,氧化鐵是成蜂窩狀的,因為有很多空隙,如果這時候空氣潮濕的話,就更吸收水分了,最終鐵才會爛掉.
所以說就算不沾水,但是整體的環境潮濕也是一樣會生銹的.
（2）?
解釋：在食鹽水中生銹快，Fe生銹是一個吸氧腐蝕。
（3）?
解釋：潮濕悶熱的環境中，鐵更容易生銹。

2. C C B B C













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【實驗方案記錄單】
影響鐵生銹快慢的實驗方案
研究的問題： 會影響鐵生銹的速度嗎？ 我們的假設：鐵在 環境中會更快生銹，理由是 。 實驗材料： 實驗方法：（可以用圖或文字記錄） 觀察到的現象放置位置空氣中潮濕處浸沒在水中鹽水里和空氣中生銹速度我們的結論



【記錄單使用說明】
1.此表上部分是進行對比實驗方案設計，要求在課堂中完成，并進行修正。
2.觀察到的現象這部分在課外實驗時使用，邊觀察邊記錄，并用觀察到的現象進行分析、解釋，也便于學生間交流實驗結果，培養學生的實證意識和解決問題的能力。

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