資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學 內容 15.自相矛盾 第（2）課時
備課 日期 月 日 課型 執教人
教學 目標 　1.讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。 2.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。
教學 重難點 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】 學生讀課文，說說思考課文的主要內容。 自相矛盾，出自于《韓非子》，講的是：有一個楚國人賣矛又賣盾，說他的盾堅固得很，隨便用什么矛都戳不穿，說他的矛銳利得很，隨便什么盾都戳的穿。有個圍觀的人問到：“用你的矛刺你的盾會怎么樣”時，此人無以對答。無法被刺穿的盾牌和刺得破所有盾的長矛，是不可能共同存在的。 【自主展學】 一 、再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。 1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊? (把那人叫賣的兩句話變紅) 2.有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 (1)他是用怎樣的語氣來說的呢? 板書：夸口 a.我聽出來了，他特別強調了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同? b.你強調的是什么? “隨你”是什么意思? 大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來? c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很” d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊! 哦，有自己獨特的想法，很好。 (2)指導表演讀。 (3)(手指一個學生)我看你特投入，來，到前面表演表演。 呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。 3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢? 二、深入理解課文內容，明白故事的寓意。 (1)他的話有問題嗎? (2)“用你的矛來戳你的盾”，同學們，猜猜會有怎樣的結果? (3)故事要告訴我們什么道理? 1.好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，有問題嗎? 2.評價： 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮! 對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?” 3.用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結果?(相互抵觸、不一致。)你們理解的很準確，看來大家已經讀懂了這個故事。 4.為什么要嘲笑這個楚人呢？我們分析一下楚人說的話 我的矛 銳利 什么盾 戳得穿 我的盾 堅固 什么矛 戳不穿 如果你就是圍觀的人，你會對他說什么？指名說。 5.那個楚國人已經被大家質問得“張口結舌”，已是窘態畢現、狼狽不堪了。 板書：張口結舌 (是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了) 6.說話如此，其實做事也是這個道理。 7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。 板書：說話、做事要前后一致。 【自主練學】 1.用自己的話講講這個故事。 楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現在一起。 2.“其人弗能應也"的原因是什么?生活中有類似的事情嗎? 因為他揚言他的矛能穿透所有盾,而盾又能擋住所有矛,自相矛盾不合情理,所以當人們問他時,他什么也答不上來.這告訴我們為人處世要有誠信,不能言過其實。 類似例子： 1、電視上腦白金的廣告 “今年過節不收禮……收禮只收腦白金”而且不要廢話連篇哦！ 2、一個年輕人對大發明家愛迪生說："我有一個偉大的理想，那就是我想發明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。" 愛迪生聽罷，驚奇地問："什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？" 3、會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”懊，他忘掉了自己也在講。新刷的黑板上醒目地寫著四個大宇：“不準涂畫。”咳，那這四個字又是什么呢？ 4、比如：今天我好忙啊，睡了一整天的覺。 一個警察叫一個人不要動，那個人不動 ，警察說手舉起來，那個人不舉手，警察問你為什么不舉起來，那個人問你叫我不要動我怎么舉啊。 5、上網與學習的關系，兩者就是既對立又統一的，如果過分沉溺網絡，學習肯定好不了；但如果只是“盡信書”于埋頭苦讀，那么又肯定會錯過網絡上豐富的知識；因此，把握并解決矛盾在于你的主觀能動性，也就是“度”的問題，這才是解決問題的關鍵。 再者，如理想與現實也是一種矛盾的關系。理想必須結合自身的狀況，否則只能是空想。 就說這些了........很久沒回答過這類問題了。 【自主拓學】 五、拓展閱讀 大家還知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求劍》《揠苗助長》等等，這些寓言故事都是古人寫的文言文，課下，大家搜集來讀讀，背背，相信你一定會愛上文言文。 韓非子寓言故事 《守株待兔》原文:宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。 ——出自《韓非子?五蠹》 譯文:宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所恥笑。 《刻舟求劍》原文:楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎? 《呂氏春秋.察今》 譯文:楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。 船已經行駛了，但是劍沒有移動，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 注釋： ①涉：過，渡。 ②者：……的人，定語后置的標志。 ③遽：急忙，立刻。 ④契：用刀刻（記號） ⑤是吾劍之所從墜：這是我的劍掉下去的地方 ⑥矣：了。 ⑦若：像。 ⑧此：這樣。 ⑨不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，愚蠢，糊涂。“不亦......乎”是一種委婉的反問句式。 寓意:刻舟求劍是由一個寓言故事演化而成的成語，一般比喻死守教條，拘泥成法，固執不知變通的意思。用靜止的眼光來看待變化發展的事物，必將導致錯誤的判斷。文中的楚人正是犯了這樣的錯誤。 揭示道理:這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發生變化，人應該隨著事物的變化而變化,改變解決問題的方法，不能死守教條，否則會一事無成。同時告誡人們不能平面、靜止地看待問題。 《揠苗助長》原文：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也，非徒無益，而又害之。(閔 通：憫) 譯文：宋國有個人憂慮他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲勞地回到家，然后對他的家里人說：“今天太累了！我幫助禾苗長高了！”他兒子快步去到田里查看禾苗的情況，禾苗都已經枯萎了。天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。 注釋： 閔（mǐn）：同“憫”，擔心，憂慮。 長（zhǎng）：生長，成長。 揠（yà）：拔。 茫茫然：疲憊不堪的樣子。 謂：對,告訴。 其人：他家里的人。 病：疲勞，困苦，精疲力盡，文中是引申義 予（余）：我，第一人稱代詞。 趨：快步走。 往：去，到..去。 槁（gǎo）：草木干枯，枯萎。 之：放在主謂之間，取消句子獨立性，無實義，不譯。 寡：少。 耘苗：給苗鋤草。 非徒：非但。徒，只是。 益：好處。 孟子：戰國思想家、政治家、教育家。有“亞圣”之稱。 啟示: 1、客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"。 2、人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。 3、要按照自然規律做事，不要急于求成，否則，只能是適得其反。 【板書設計】 自相矛盾 戳不穿盾堅固 矛不鋒利 相互抵觸 戳得穿矛鋒利 盾不堅固 前后不一致
教學 反思



21世紀教育網(www.21cnjy.com)
(共27張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
15.自相矛盾
第2課時
15.自相矛盾
　
自主預學


相矛盾，出自于《韓非子》，講的是：有一個楚國人賣矛又賣盾，說他的盾堅固得很，隨便用什么矛都戳不穿，說他的矛銳利得很，隨便什么盾都戳的穿。有個圍觀的人問到：“用你的矛刺你的盾會怎么樣”時，此人無以對答。無法被刺穿的盾牌和刺得破所有盾的長矛，是不可能共同存在的。
讀課文，說說思考課文的主要內容。
　

楚人/有鬻盾與矛者，譽之/曰：“ 吾盾之堅 ， 物/莫能陷也 。”又譽其矛/曰：“ 吾矛之利 ， 于物/無不陷也 。”或曰：“ 以子/之矛 ， 陷子/之盾 ，何如 ？”其人/弗能應也 。夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。
yù
wú
fú
fú
自主展學
　

1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

“ 吾盾之堅 ， 物 莫能陷也 。”又譽其矛 曰：“ 吾矛之利 ， 于物 無不陷也 。”
　

這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?
　

(1)他的話有問題嗎?
(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學們，猜猜會有怎樣的結果?
(3)故事要告訴我們什么道理?

　

用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?
　

用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結果？

(相互抵觸、不一致。)
自相矛盾
　

為什么要嘲笑這個楚人呢？我們分析一下楚人說的話?
我的矛 銳利 什么盾 戳得穿
我的盾 堅固 什么矛 戳不穿
如果你就是圍觀的人，你會對他說什么？

　

那個楚國人已經被大家質問得“張口結舌”，已是窘態畢現、狼狽不堪了。
(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)
　

說話如此，其實做事也是這個道理。對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。

說話、做事要前后一致。
　

楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現在一起。

1.用自己的話講講這個故事。
自主練學
　

因為他揚言他的矛能穿透所有盾,而盾又能擋住所有矛,自相矛盾不合情理,所以當人們問他時,他什么也答不上來.這告訴我們為人處世要有誠信,不能言過其實。
2.“其人弗能應也"的原因是什么?生活中有類似的事情嗎?
　

類似例子：
1、電視上腦白金的廣告 “今年過節不收禮……收禮只收腦白金”而且不要廢話連篇哦！
2、一個年輕人對大發明家愛迪生說："我有一個偉大的理想，那就是我想發明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。" 愛迪生聽罷，驚奇地問："什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？"
3、會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”懊，他忘掉了自己也在講。新刷的黑板上醒目地寫著四個大宇：“不準涂畫。”咳，那這四個字又是什么呢？

　

4、比如：今天我好忙啊，睡了一整天的覺。 一個警察叫一個人不要動，那個人不動 ，警察說手舉起來，那個人不舉手，警察問你為什么不舉起來，那個人問你叫我不要動我怎么舉啊。
5、上網與學習的關系，兩者就是既對立又統一的，如果過分沉溺網絡，學習肯定好不了；但如果只是“盡信書”于埋頭苦讀，那么又肯定會錯過網絡上豐富的知識；因此，把握并解決矛盾在于你的主觀能動性，也就是“度”的問題，這才是解決問題的關鍵。 再者，如理想與現實也是一種矛盾的關系。理想必須結合自身的狀況，否則只能是空想。 就說這些了........很久沒回答過這類問題了。
　

拓展閱讀:
大家還知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求劍》《揠苗助長》等等，這些寓言故事都是古人寫的文言文，課下，大家搜集來讀讀，背背，相信你一定會愛上文言文。

自主拓學
　

韓非子寓言故事
《守株待兔》原文:宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。 ——出自《韓非子?五蠹》
譯文:宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所恥笑。

　

《刻舟求劍》原文:楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎? 《呂氏春秋.察今》
譯文:楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。 船已經行駛了，但是劍沒有移動，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？
　

注釋：
①涉：過，渡。
②者：……的人，定語后置的標志。
③遽：急忙，立刻。
④契：用刀刻（記號）
⑤是吾劍之所從墜：這是我的劍掉下去的地方
⑥矣：了。
⑦若：像。
⑧此：這樣。
⑨不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，愚蠢，糊涂。“不亦......乎”是一種委婉的反問句式。

　

寓意:刻舟求劍是由一個寓言故事演化而成的成語，一般比喻死守教條，拘泥成法，固執不知變通的意思。用靜止的眼光來看待變化發展的事物，必將導致錯誤的判斷。文中的楚人正是犯了這樣的錯誤。
揭示道理:這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發生變化，人應該隨著事物的變化而變化,改變解決問題的方法，不能死守教條，否則會一事無成。同時告誡人們不能平面、靜止地看待問題。

　

《揠苗助長》原文：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也，非徒無益，而又害之。(閔 通：憫)
譯文：宋國有個人憂慮他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲勞地回到家，然后對他的家里人說：“今天太累了！我幫助禾苗長高了！”他兒子快步去到田里查看禾苗的情況，禾苗都已經枯萎了。天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

　

啟示:
1、客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"。
2、人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。
3、要按照自然規律做事，不要急于求成，否則，只能是適得其反。

　

【板書設計】
15 自相矛盾
戳不穿盾堅固 矛不鋒利 相互抵觸
戳得穿矛鋒利 盾不堅固 前后不一致

謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展開更多......

收起↑