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7.認識一袋空氣
【教材簡析】
《認識一袋空氣》是教科版一年級下冊《我們周圍的物體》單元最后一課。通過前6課的學習，學生已經對常見的固體和液體進行了初步的觀察和研究，學生也掌握了一些基本的研究方法。本節(jié)課要求學生運用前面所學的方法，對一袋空氣進行初步的觀察和描述，發(fā)展學生對氣體的認知。

【學情分析】
一年級學生通過前6課的學習，學生已經慢慢開始關注我們周圍的物體，能用一些方法和適當?shù)脑~匯對物體進行觀察和描述。然而，空氣無顏色、無氣味、無味道、透明、無固定形狀等特征，學生是無法直接觀察到的，一年級的學生對空氣的原有體驗和認識相對較少，這將成為“空氣”相關教學中的難點。

【教學目標】
科學概念目標
1.空氣存在于我們周圍。
2.空氣是一種無顏色、無氣味、無味道、透明、會流動、抓不住、摸不著的氣體。
科學探究目標
1. 對無法直接進行觀察到的空氣，可以借助其他物體，感知空氣的存在。
2. 用已學的科學方法觀察、描述空氣的特征。
科學態(tài)度目標
1. 對研究空氣產生興趣。
2. 能如實地記錄和描述空氣的特征。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
空氣與人的生活密切相關。

【教學重難點】：
重點：我們周圍存在空氣，觀察記錄描述空氣的特征。
難點：把觀察到的現(xiàn)象轉化為證據(jù)，支持自己觀點。

【教學準備】
教師：多媒體課件，大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片、塑料盒、水、食用油、木塊
小組1：餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片、塑料盒
小組2：水、木塊、兩只保鮮袋:

【教學過程】
一、聚焦：摸一摸，猜一猜
[材料準備：大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片]
1. 今天老師帶來幾樣物體，我們一起來看看，全班讀一讀
（課件文字出示：保鮮袋、注射器、圓紙片、餐巾紙）
2. 出示大塑料袋（把這四種物體裝進塑料袋里），今天我們來玩一個“摸一摸，猜一猜”的游戲。
提問：你摸到的是什么物體？ （預設：四種不同的物體先后展示）
提問：你是怎么知道的？（預設：根據(jù)形狀、大小、軟硬等判定）
3. 這個袋子里還有物體嗎？（四種物體都摸出來以后，可以請多位同學來摸一摸：空氣）
4.有同學說，袋子里沒有物體了；有同學說：袋子里還有空氣；
提問：你們更贊成哪一種觀點呢？
5.揭示課題：空氣

二、探索：感受空氣
[材料準備：餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片]
課件出示：那我們周圍到底有沒有空氣呢？
提問：能否用這些材料來證明呢？
（投影展示四種物體，先讓學生靜靜思考15秒左右）
小組討論，把你的想法與小組內同學說一說，如果你們小組內已經有兩種及以上不同的方法了，可派代表來領取材料進行實驗。
3. 小組活動，時間大約6分鐘。
（實驗結束，把材料放在塑料盤子里，準備交流）
4. 學生反饋交流：我們周圍有空氣嗎？依據(jù)是什么？
預設1：保鮮袋鼓起來，說明空氣被裝起來了；
預設2：餐巾紙飄起來，說明空氣在流動；
預設3：圓紙片扇一扇有風，說明有空氣在流動；
預設4：保鮮袋鼓起來，一放手，有風，這便是空氣；
預設5：……
5.小結：通過剛才的實驗和交流，感受到了我們周圍存在空氣。
全班交流教師要表揚肯定學生的方法，通過自己和小組的努力，感受到了我們周圍存在空氣，而且還找到了很多的證據(jù)。
全體起立，給自己和同伴鼓鼓掌。（半節(jié)課過去了，一年級的小朋友要起立動一動，轉移一下學生注意力。）

三、研討：空氣的特征
[材料準備：塑料盒、水、木塊、食用油、兩只保鮮袋]
1.提問：能用保鮮袋收集一袋空氣，觀察空氣有什么特征。你準備怎么觀察？
2.交流：教師板書觀察方法。（預設板書：看、聞、摸、掂一掂……）
3.觀察空氣的特征。
（1）明確要求。用我們學過的上述方法對空氣進行仔細觀察，把觀察到的空氣特征與水、木塊特征進行對比，并把空氣的特征說給同伴聽；空氣的特征記錄在活動手冊第1頁的“空氣”特征欄里，不會寫的字可以寫拼音。
（2）材料領取。要求：各組派代表把前一個活動的材料放在盤子里，上來換取兩個保鮮袋、水和木塊。
（3）學生分小組觀察空氣。教師觀察巡視，記錄學生表現(xiàn)。
4.學生反饋交流。
（1）提問：用了什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象，說明空氣有什么特征？
在交流時，教師可以利用已觀察過的“水、食用油、木塊”等材料的特征，與空氣特征進行對比，幫助學生加深對空氣特征的理解；特別是無顏色與透明這兩個特征的區(qū)分。教師適時板書，如無顏色、無氣味、透明、會流動、抓不住、摸不著 氣體等；
（2）小結
提問：通過本節(jié)課的學習，你認為空氣是一種什么樣的物質？
（學生小結，全班朗讀：空氣是一種無顏色、無氣味、透明、會流動、抓不住、摸不著的氣體。）

四、拓展：
產生新問題。
提問：今天我們感受到了我們周圍空氣的存在，我們離不開空氣。關于空氣你想研究什么？
（預設：水中有空氣嗎？空氣由什么組成的呢？空氣有什么用途？空氣能變成液體或固體嗎？如果有些問題課堂上有學生幫解釋和解決的，請學生來說一說）
回顧認識物體的學習方法。
提問：通過本單元的學習，我們可以從哪些方面認識物體的特征？可以用哪些詞匯去描述？學生結合活動手冊記錄表說一說。


【板書設計】
空氣的特征 氣體
看：無顏色、透明
聞：無氣味
摸：會流動、摸不著
掂一掂：很輕
……
【活動手冊使用說明】
1.在實驗中，學生邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生良好的記錄習慣。
2.通過本節(jié)課的學習，在活動記錄手冊第1頁中，對空氣的特征進行記錄和整理，并與木塊和水的特征進行對比。

【作業(yè)設計】見課后習題



















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(共13張PPT)
教科版 科學
7.認識一袋空氣

保鮮袋 注射器
餐巾紙 紙 片

摸一摸

想一想
我們周圍有空氣嗎？

仔細觀察
空氣有什么特征？
課后小結
空氣的特征 氣體
看：無顏色、透明
聞：無氣味
摸：會流動、摸不著
掂一掂：很輕
……

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課后習題


1.空氣是一種（ ）。
A.液體 B.固體 C.氣體

C
課后習題


2.（ ）也具有像空氣一樣會流動的特點。

A.螺母 B. 食用油 C. 冰塊


B
課后習題


3.用“?”圈出描述空氣特征的詞語。

白色 無色 透明 香香的氣味
會流動 輕 重 甜甜的味道
不會流動 不透明




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課后習題
1.空氣是一種（ ）。
A.液體 B.固體 C.氣體

2.（ ）也具有像空氣一樣會流動的特點。
A.螺母 B. 食用油 C. 冰塊

3.用“?”圈出描述空氣特征的詞語。
白色 無色 透明 香香的氣味
會流動 輕 重 甜甜的味道
不會流動 不透明




























參考答案：

1. C
2. B
3.
白色 無色 透明 香香的氣味
會流動 輕 重 甜甜的味道
不會流動 不透明


























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教學反思

本節(jié)課要求學生運用前面所學的方法，對一袋空氣進行初步的觀察和描述，發(fā)展學生對氣體的認知。一年級的學生對“空氣”這個名詞并不陌生，空氣與生命息息相關，也是氣體的典型代表。通過前6課的學習，學生已經慢慢開始關注我們周圍的物體，能用一些方法和適當?shù)脑~匯對物體進行觀察和描述。聚焦板塊是猜一猜，你摸到的是什么樣的物體？通過游戲，讓學生對摸到物體的主要特征進行描述，引出本節(jié)課的研究主題“空氣”；探究板塊是感受空氣。通過提供生活中常見且有結構性的材料來引導學生開展自主探究活動，讓學生在活動和交流中體驗我們周圍是存在空氣的。空氣雖然無法直接進行觀察，但可借助其他物體感知到空氣的存在。研討板塊是探究空氣的特征。用保鮮袋收集一袋空氣，學生用已有的方法對空氣的特征進行觀察和描述，培養(yǎng)學生認真觀察、客觀描述，運用觀察到的現(xiàn)象作為證據(jù)支持自己的觀點的能力。拓展板塊關注“我們周圍有空氣，那水中是否有空氣呢？”，讓學生關注生活，引導學生課后繼續(xù)研究空氣存在于我們周圍，空氣是一種無顏色、無氣味、無味道、透明、會流動、抓不住、摸不著的氣體。對無法直接進行觀察到的空氣，可以借助其他物體，感知空氣的存在。用已學的科學方法觀察、描述空氣的特征。對研究空氣產生興趣，能如實地記錄和描述空氣的特征，認識到空氣與人的生活密切相關。

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