資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺



3.我們來造“環(huán)形山”

【教材簡析】
“我們來造環(huán)形山”是小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“宇宙”單元的第三課。單元前三課都是了解有關(guān)月球的內(nèi)容：第一課“地球的衛(wèi)星—月球”整體對月球進行了解：第二課“月相的變化”根據(jù)自然現(xiàn)象遠(yuǎn)距離地了解月相的變化，初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然想象；第三課“我們來造環(huán)形山”，走近月球，近距離了解月球，動手操作，建立模型，驗證猜想。
教材內(nèi)容共分為四個部分：第一部分是月球的地形特征—環(huán)形山：第二部分是“造”環(huán)形山；第三個部分是“推測環(huán)形山的成因”；第四個部分是“閱讀資料—環(huán)形山的成因”。
本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動來幫助他們認(rèn)識環(huán)形山，重點不是讓學(xué)生找到環(huán)形山形成的真正原因，而是如何利用身邊的材料制造一個相似的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能夠做出有依據(jù)的推測，對環(huán)形山的成因展開探究。
【學(xué)情分析】
六年級學(xué)生已具備探究活動的一些基本能力。學(xué)生對神秘宇宙的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，他們對月球有一些感性的認(rèn)識，或許他們曾聽說過有關(guān)月球的神話故事,但他們從未真正去關(guān)注探究過月球的內(nèi)部構(gòu)造或外部特征,從未去探究過月球的圓缺規(guī)律。對他們來說，月球既親近又遙遠(yuǎn)，既熟悉又陌生，因此對月球有著強烈的探究欲望。本課要抓住學(xué)生的這一心理特點，認(rèn)識環(huán)形山的特點，合理推測環(huán)形山的形成原因，再讓他們通過模擬造“環(huán)形山”來認(rèn)識月球的表面特征。

【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．知道環(huán)形山是月球地形的主要特征，能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象大膽地推測環(huán)形山的成因。
2．了解有關(guān)月球環(huán)形山成因的假說。
3． 知道環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。
科學(xué)探究目標(biāo)
1. 能夠根據(jù)環(huán)形山的特點，選擇材料，造“環(huán)形山”。
2.能夠根據(jù)自己建立的模型尋找證據(jù)，認(rèn)識到隕石撞擊可能形成環(huán)形山但不定論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
在造“環(huán)形山”活動 ，能夠大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生問題，表達想法，能通過建模尋找證據(jù)，樹立證據(jù)意識。
2. 在造“環(huán)形山”過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到模
擬實驗和推測與客觀事實是有一定差距的。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1．認(rèn)識到有關(guān)月球環(huán)形山成因有各種假說，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的未來，現(xiàn)有的假說可能會被推翻或證實。
2．認(rèn)識到人類一直都沒停止過對月球的探索，探月技術(shù)的進步需要人類的不斷努力。

【教學(xué)重難點】
重點：能夠根據(jù)環(huán)形山的特點， 選擇合適的材料，模擬造“環(huán)形山”。
難點： 能仔細(xì)觀察造“環(huán)形山”過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，尋找證據(jù)，認(rèn)識到隕石撞擊可能形成環(huán)形山但不定論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師： 教學(xué)課件
小組： 盤子、面粉（或細(xì)沙，效果不好）、大小不同的鵝卵石、記錄單。

【教學(xué)過程】
一、聚焦：認(rèn)識環(huán)形山
[材料準(zhǔn)備：環(huán)形山圖片]
（出示月球背面環(huán)形山的圖片）提問：這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，仔細(xì)看一看真正的月球表面是什么樣子？從中你們觀察到了什么？
（預(yù)設(shè)：科學(xué)家把月球表面的這種坑洞叫做環(huán)形山，月球上布滿了大小不一、深淺不同的環(huán)形山。這些環(huán)形山小的只有1千米，大的達到幾百千米。環(huán)形山大多是圓形的，有單個的，有幾個擠疊在一起的，也有……）
板書課題及環(huán)形山的特征：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺?……

二、探索：造“環(huán)形山”
[材料準(zhǔn)備：盤子、面粉（或細(xì)沙，效果不好）、大小不同的鵝卵石、記錄單]
（一）猜測環(huán)形山的成因。
1．神秘的環(huán)形山是如何形成的呢？這個問題一直困擾著科學(xué)家們，下面請大家根據(jù)自己的課內(nèi)外的知識在小組里討論，猜測環(huán)形山是如何形成的。
2．分組討論環(huán)形山的成因。
（預(yù)設(shè)1：隕石撞擊；2： 火山爆發(fā)……）?
學(xué)生的猜測是多樣的，教師可根據(jù)實際，隨時引導(dǎo)。
重點板書：隕石撞擊，火山爆發(fā)
（二）造“環(huán)形山”，驗證猜測。
1．聚焦隕石撞擊，初建觀點。
剛才有同學(xué)猜測環(huán)形山是隕石撞擊形成的，那這種猜測是否正確呢？我們可以怎樣來驗證？
（預(yù)設(shè)：月球那么大，離我們又那么遙遠(yuǎn)，我們不可能搬一個月球到教室里實驗，可以采取模擬法來探究。）?
2．設(shè)計造“環(huán)形山”
（1）用什么來模擬月球表面？用什么來模擬隕石呢？
（預(yù)設(shè)：用面粉或細(xì)沙模擬月球表面，鵝卵石模擬隕石。）?
（2）領(lǐng)取材料，造“環(huán)形山”
學(xué)生做實驗，邊觀察邊記錄。記錄單如下：

三、研討：推測環(huán)形山的成因
1．整理材料，匯報發(fā)現(xiàn)，全班交流、質(zhì)疑。
2．分析模擬實驗中觀察到的現(xiàn)象，再建觀點。
3．火山爆發(fā)是否也會形成環(huán)形山呢？課后我們也可以采取模擬法繼續(xù)探究。
四、拓展：閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料
1．剛才同學(xué)們用模擬實驗探究了隕石撞擊說，那科學(xué)家還提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？
2．學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料，或者教師播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。
3．思考：你覺得哪種假說最具說服力？ 它一定正確嗎？
（預(yù)設(shè)：隕石撞擊說或火山爆發(fā)說。不一定正確，環(huán)形山的形成跟諸多因素有關(guān)，隨著探月技術(shù)的不斷進步，我們對月球的了解越來越多，這些假說也許會被推翻，我們會找到環(huán)形山形成的真正原因。）

【板書設(shè)計】
3. 我們來造“環(huán)形山”
一、特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺……
二、成因：火山爆發(fā)說、隕石撞擊說……


【作業(yè)設(shè)計】見課后習(xí)題
























































21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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課后習(xí)題
1. 月球地形的最大特征就是分布著許多（? ?? ）。
A.?火山???????????????????????B.?環(huán)形山???????????????????????????C.?海洋????????????????????????????D.?空氣

2．下面關(guān)于月球環(huán)形山的敘述，錯誤的是（? ）。
A.?環(huán)形山大多是圓形的，大小不一
B.?環(huán)形山有單個，也有幾個擠疊在一起分布沒規(guī)律??????
C.?環(huán)形山數(shù)量眾多，但它們的深淺都是一樣的。

3．（ ）認(rèn)為，環(huán)形山是長期流星隕石撞擊形成的。
A.?“撞擊說”????????????????????B.?“火山說”??????????????????C.?“地震說”??????????????????D.?“神話說”





























參考答案：
1.B
2.B
3.A



























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教學(xué)反思

這是本單元第三課-“我們來造環(huán)形山”，這一節(jié)課我們走近月球，近距離了解月球，動手操作，建立模型，驗證猜想。六年級學(xué)生已具備探究活動的一些基本能力。學(xué)生對神秘宇宙的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，他們對月球有一些感性的認(rèn)識，或許他們曾聽說過有關(guān)月球的神話故事,但他們從未真正去關(guān)注探究過月球的內(nèi)部構(gòu)造或外部特征,從未去探究過月球的圓缺規(guī)律。本節(jié)教材內(nèi)容共分為四個部分：第一部分是月球的地形特征—環(huán)形山：第二部分是“造”環(huán)形山；第三個部分是“推測環(huán)形山的成因”；第四個部分是“閱讀資料—環(huán)形山的成因”。 本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動來幫助他們認(rèn)識環(huán)形山，重點不是讓學(xué)生找到環(huán)形山形成的真正原因，而是如何利用身邊的材料制造一個相似的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能夠做出有依據(jù)的推測，對環(huán)形山的成因展開探究。本課要抓住學(xué)生對月球既熟悉又陌生的心理特點，認(rèn)識環(huán)形山的特點，合理推測環(huán)形山的形成原因，再讓他們通過模擬造“環(huán)形山”來認(rèn)識月球的表面特征。知道環(huán)形山是月球地形的主要特征，能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象大膽地推測環(huán)形山的成因，了解有關(guān)月球環(huán)形山成因的假說，知道環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。并能夠根據(jù)環(huán)形山的特點，選擇材料，造“環(huán)形山”，根據(jù)自己建立的模型尋找證據(jù)，認(rèn)識到隕石撞擊可能形成環(huán)形山但不定論。在造“環(huán)形山”活動 ，能夠大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生問題，表達想法，能通過建模尋找證據(jù)，樹立證據(jù)意識。在造“環(huán)形山”過程中體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到模擬實驗和推測與客觀事實是有一定差距的。認(rèn)識到人類一直都沒停止過對月球的探索，探月技術(shù)的進步需要人類的不斷努力。


造“環(huán)形山”記錄單
班級： 第 小組
一、我們可以將大小相同的巖石以不同高度（或力度）砸向表面，觀察留下來的坑的特點和表面變化。
二、也可以將大小不同的巖石依次以相同的高度砸向表面，觀察留下來的坑的特點和表面變化。
三、我們還可以 。
四、對比真實的月球環(huán)形山特點，我組找到了以下的證據(jù)。



五、除此以外，我組還產(chǎn)生了一些疑問。（選填）


綜上：我組 （贊同or反對）隕石撞擊能造成環(huán)形山。

(共22張PPT)
教科版 科學(xué)
3.我們來造“環(huán)形山”

一.月球環(huán)形山的模樣

月球表面
祖沖之環(huán)形山
欣賞一下，高倍相機下的月球
二、環(huán)形山的形成原因

1.隕石撞擊
2.火山爆發(fā)
3. ……
我們的猜測：
環(huán)形山的形成之隕石撞擊說
三、環(huán)形山的形成模擬實驗
分組模擬實驗








































































月球表面
隕石
面粉
鵝卵石
邊觀察邊記錄








































































環(huán)形山的形成原因
來說說我們的發(fā)現(xiàn)吧！

匯報啦！
四、課后拓展
想一想
對于月球環(huán)形山的形成，你是否也有自己不同的看法，分享一下！

課后小結(jié)
環(huán)形山
一、特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺……
二、成因：火山爆發(fā)說、隕石撞擊說……

Learn
課后習(xí)題


1. 月球地形的最大特征就是分布著許多（? ?? ）。
A.?火山???? B.?環(huán)形山?????????????
C.?海洋????????????????????????????D.?空氣
B
課后習(xí)題


2．下面關(guān)于月球環(huán)形山的敘述，錯誤的是（? ）。
A.?環(huán)形山大多是圓形的，大小不一
B.?環(huán)形山有單個，也有幾個擠疊在一起分布沒規(guī)律??????
C.?環(huán)形山數(shù)量眾多，但它們的深淺都是一樣的。
B
課后習(xí)題


3．（ ）認(rèn)為，環(huán)形山是長期流星隕石撞擊形成的。
A.?“撞擊說”?????????????? B.?“火山說”?????????????????
?C.?“地震說”??????????????????D.?“神話說”
A

謝謝
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