資源簡介

第13課 小中堂集字練習(一)
【教材分析】
本課為華文版小學六年級上冊書法教材第13課《小中堂集字練習》，共有“出處和釋義”、“設計幅式”、‘‘我知道了”三個模塊，其中“出處和釋義”、“我知道了”屬于知識模塊，“設計幅式”屬于能力模塊。為了使教學更連貫，教學時將這幾個模塊做了適當的調整。
【學情分析】
學生本學期剛剛接觸書法，學習興趣濃厚、求知欲強。但是學生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，課堂上還要教會并強調毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿，為進一步學習打下基礎。
【教學目標】
1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。
【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。
【教學準備】
第一課時
學生：白紙。
【教學過程】
一、教學導人
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大
家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。
教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第13課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!
二、知識介紹
1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。
2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。
三、學習設計幅式
1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。
①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。
②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。
雙鉤提示
①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。
②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。
③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。
2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。
3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。
第二課時
三、學習“我知道了”
1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
二、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。
三、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。
【板書設計】
第13課 小中堂集字練習
精誠所至金石為開
中心貫通位置協調

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