資源簡介

教學反思

本課是深入研究時間測量的第一課，他們將開始對計時工具進行研究，學習內容涉及到時間測量工具的發展史，在生活經驗上，學生其實是有各種時間的認識的，年、月、日、小時、分鐘、秒，在學習上，在五年級上冊光單元的學習中，已經有了認識，陽光下物體的影子隨著時間的變化，方向、長短會發生有規律的變化。但對這種規律缺少深入的研究 ，難以將這種有規律的變化轉換成計時工具。而在這節課中，學生將經歷一個觀察太陽影子變化的過程，通過觀察太陽光影的變化來討論古人是怎么利用太陽來計時的。教材設計了三個活動，第一個是用太陽來計日。認識“日”是怎么來的，一日的 12小時是怎么產生的。第二個活動是用光影來計時。利用太陽光影子的方向與長短來確定時間。第三個活動是討論與思考，包括太陽鐘計時的原理和實際使用中存在的問題。通過前一課的學習，學生對“時間”的概念有了一定的認識，知道時間總是以恒定的速度在流逝。知道借助自然界有規律運動的事物或現象，可以估計時間。為了能更好地讓學生觀察、記錄太陽光影在一定時間內長短與方向的有規律變化，對實驗現象進行分析、推斷、得出結論，我們將活動板塊進行適當的調整。培養學生制作簡易日晷，觀察、記錄太陽光影在一定時間內長短與方向的有規律變化的能力，討論如何利用日影變化的規律來幫助我們計時，并嘗試用這樣的方法計時，了解古人研究時間的歷程，感受人類對時間的認識測量過程，從中體驗研究的樂趣。認識到人類對周圍事物的認識是不斷發展的，認識的發展能夠推動工具的發展。








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2.太陽鐘

【教材簡析】
在第一課，學生通過各種方法感受了時間，知道借助自然界有規律運動的事物或現象，可以估計時間。本課是深入研究時間測量的第一課，他們將開始對計時工具進行研究，學習內容涉及到時間測量工具的發展史，在這節課中，學生將經歷一個觀察太陽影子變化的過程，通過觀察太陽光影的變化來討論古人是怎么利用太陽來計時的。
聚焦環節：回顧太陽光影在一定時間內長短與方向的有規律變化，引向如何做一個能更準確地判斷時間的裝置
探究環節：
探究一：引導探究制作太陽鐘模型，確定如何觀察記錄。
探究二：認識圭表、日晷，以及中國的十二時辰計時法。第二次觀察、記錄物體在陽光下的影子。
探究三：了解古人研究時間的歷程。了解天、古埃及人的計時法。第三次觀察、記錄物體在陽光下的影子
研討環節：比較前三次的影子，對現象進行分析，作出推斷，10分鐘后，影子可能會發生怎么樣的變化。第四次觀察、記錄，驗證自己的猜想。初步得出結論，陽光下影子的這種有規律的變化，可以用來幫助我們較準確地計時。思考怎么做，才能讓我們的太陽鐘不僅能為剛才上課這段時間計時，還能為一整天計時？
拓展環節：“太陽鐘”還要怎么做，才能更為準確地測定時間？發現太陽鐘實際使用中存在的問題。思考如何用其他計時工具來彌補太陽鐘的不足。

【學情分析】
通過第一課的學習，學生對“時間”的概念有了一定的認識，知道時間總是以恒定的速度在流逝。知道借助自然界有規律運動的事物或現象，可以估計時間。
在生活經驗上，學生其實是有各種時間的認識的，年、月、日、小時、分鐘、秒，在學習上，在五年級上冊光單元的學習中，已經有了認識，陽光下物體的影子隨著時間的變化，方向、長短會發生有規律的變化。但對這種規律缺少深入的研究 ，難以將這種有規律的變化轉換成計時工具。

【教學目標】
科學概念目標
1.陽光下物體影子的方向、長短會慢慢地發生變化。
2.“日晷”與“圭表”是根據日影長度制成的計時工具。
科學探究目標
1.制作簡易日晷，觀察、記錄太陽光影在一定時間內長短與方向的有規律變化。2.討論如何利用日影變化的規律來幫助我們計時，并嘗試用這樣的方法計時。
科學態度目標
1.了解古人研究時間的歷程，感受人類對時間的認識測量過程.
2.體驗研究的樂趣。
科學、技術、社會與環境目標
認識到人類對周圍事物的認識是不斷發展的，認識的發展能夠推動工具的發展。

【教學重難點】
重點：古人研究時間的歷程，感受人類對時間的認識、測量過程.
難點：嘗試利用日影變化的規律來計時。

【教學準備】
教師準備：（利用希沃授課助手屏幕同步，在陽光下架好手機）
學生分組制作太陽鐘材料
（白紙、硬紙板、橡皮泥、小竹棍、指南針）

【教學過程】
一、聚焦
1.物體在陽光下的影子，會發生怎樣的變化的？
板書：從長到短再到長，方向偏轉。
2.根據影子判斷大概時間
出示三張圖片，根據影子的方向長短判斷大概時間（上午、中午、下午）
3.上面影子的方向和長短能幫助我們判斷大概的時間。

探究
探究（一）
我們怎么做一個能更準確地判斷時間的裝置？
引導探究制作太陽鐘模型
展示材料：白紙、硬紙板、橡皮泥、小竹棍、指南針
方法介紹：
（1）將白紙固定在硬紙板上。
（2）在白紙右上做好指向標。
（3）用橡皮泥將短竹棒固定在白紙下方中間。
（4）確定起始刻度
2.引導怎樣觀察測量
（1）提問：現在這個模型能測定時刻了嗎？
PPT介紹測量方法：平放于地面，利用指南針找到正北方向，將模型上的北正對北方。這時，在鐘面上就會出現小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條線段，并在線段頂記錄下此刻的準確時間。做好記錄后，每隔10分鐘記錄一次
（2）實踐操作：
教師準備：（選擇其中一個模型放置到陽光下，利用技術課堂同屏播放）
開啟同屏，全班觀察，一位同學作記錄。
探究（二）
1. 認識圭表、日晷
古人也像我們一樣，通過長時間的觀察，發現了日影的變化是有規律的。
利用一年中日影的變化規律制作了圭表（圖片），用以計年。利用一天中日影變化的規律，發明了日晷，借助日晷可以測量一天中比較準確的時刻。
閱讀單元資料庫了解水平式日晷和赤道式日晷。
（出示有刻度的日晷）請大家仔細觀察這個日晷，大家發現了什么？（有一些字、有刻度等）
了解十二時辰：古代中國把一晝夜分為十二個時辰，
2.實踐操作（間隔10分鐘）：學生同屏開展第二次觀測，一位同學作記錄
探究（三）
提問：在日晷出現之前，你覺得最早出現的時間單位是什么？為什么這樣認為？
1.了解古埃及人的計時法
閱讀書本資料
2.實踐操作（間隔10分鐘）：學生同屏開展第三次觀測，一位同學作記錄。

三、研討
1.比較前三次的影子，有怎樣的變化？10分鐘后，影子可能會發生怎樣的變化？
2.怎么做，才能讓我們的太陽鐘不僅能為剛才上課這段時間計時，還能為一整天計時？（我們可以將自己的模型放在陽光下，每小時（或者半小時）觀察記錄一次，就能讓我們的太陽鐘能為整個白天計時了。）
3.出示只有部分刻度日晷的圖片，請學生根據晷針的影子來判斷時間。并提問：為什么這個日晷只有部分刻度呢？
4.實踐操作（間隔10分鐘）：學生同屏開展觀察，一位同學作記錄后帶回模型。
四、拓展
1.現在這個模型，能夠為我們今天的這節課進行計時，“太陽鐘”還要怎么做，才能更為準確地測定時間？
2.將自己的模型帶回去，周末每小時記錄一次，做成一個簡易太陽鐘。
3.陰天怎么判斷時間？晚上又怎么判斷時間呢？

【板書設計】
太陽鐘
影子： 長→短→長
方向偏轉
計時方式：天→24小時→十二時辰
【作業設計】見課后習題

































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(共17張PPT)
教科版 科學
3.2 太陽鐘

早晨
中午
下午


東
南
西
北
根據影子的長短和方向判斷大概的時間
聚 焦
提供材料：
制作方法：
白紙、硬紙板、圓規、橡皮泥、短竹棒
1.將白紙固定在硬紙板上。
2.在白紙右上做好指向標。
3.用橡皮泥將短竹棒固定在白紙下方中間。
刻度繪制方法：
1、平放于地面，利用指南針找到正北方向，將模型上的北正對北方，。
2、將影子與圓心連一條線段，并在線段頂記錄下此刻的準確時間。
3、每10分鐘記錄一次。
原理：利用了太陽光影子的長短變化來記年。

圭 表
表
圭




晷 針
晷 面
地 平 日 晷

底 座
赤 道 日 晷

晷 針

晷 面

底 座
中國古代計時法
子時 丑時 寅時 卯時 辰時 巳時
午時 未時 申時 酉時 戌時 亥時
早晨當太陽升起時白天就開始了
太陽落山了，天變黑了，就進入夜晚了




遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位——天。
1.古埃及人怎么計時？
2.每個小時的時長一樣長嗎？
為什么？
每小時的時長是不固定的
1.比較前三次的影子，有怎樣的變化？

研 討
2.怎么做，才能讓我們的太陽鐘不僅能為剛才上課這段時間計時，還能為一整天計時？
1.10分鐘后，影子可能會發生怎樣的變化？

研 討

為什么這個日晷上只有部分刻度呢？
卯
辰
巳
午
未
申
酉
根據晷針的影子來判斷時間

我們的“太陽鐘”還要怎么做，才能更為準確地測定時間？
陰天怎么判斷時間？晚上又怎么判斷時間呢？
拓展
將自己的模型帶回去，周末每小時記錄一次，做成一個簡易太陽鐘。
感
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聆
聽
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練習題

1.用日晷來計時的原理是( )。
A. 影子移動是均勻的
B. 太陽的影子有長短
C.它會轉動

2.中國古代的午時相當于現在的( )。
A.23:00——1:00
B.11:00——13:00
C.5:00——7:00

























參考答案：
1. A
2. B











































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