資源簡介

1 2 3 4 5 30 31
考查知識點 2005年全國Ⅱ 糖尿病的癥狀 效應T細胞的作用 不同生態系統的生物多樣性及抵抗力穩定性 炎熱環境下體溫的調節 1、有絲分裂中醋酸洋紅的作用2、葉綠體色素的提取是丙酮酸的作用3 、DNA粗提取與鑒定實驗中NaCI的作用4、蘇丹Ⅲ試劑的作用5、蛋白質鑒定需要的試劑 1、細胞的滲透吸水、與失水原理2、臨時裝片的制作3、顯微鏡的使用4、乙烯的作用5、還原性糖的鑒定6、果實成熟過程中物質的變化 1、基因的分離定律、基因的自由組合定律 2、依據后代比例判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳3、依據后代比例推導親代的基因型、子代基因型、某中表現型中純合體與雜合體所占的比例
2006年全國Ⅰ 下丘腦的作用 記憶細胞的作用 1、動物細胞的培養2、單克隆抗體的產生 1、種群的數量變化2、生物因素 1、基因的結構2、基因的轉錄3、基因操作的工具4、重組基因的導入的方法 1、光合作用的條件、物質變化2、細胞呼吸的條件、物質變化3、光合作用與細胞呼吸的關系4、蒸餾水的特點5、NaHCO3溶液的特點 1、基因的作用2、細胞核遺傳和細胞質的判斷方法3、顯性性狀與隱性形狀的判斷4 、常染色體遺傳和伴性遺傳的區別、判斷
2005 ~ 2006年廣西高考生物知識點分布2006年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ物理考查知識點分布
知識范圍 全國理綜卷I 全國理綜卷Ⅱ
題號 分值 知識內容表中的考點 題號 分值 知識內容表中的考點
力、物體平衡 15 6 力的平衡
質點的運動 23 16 勻變速直線運動
牛頓運動定律 24 19 牛頓定律的應用 24 19 牛頓運動定律的應用
曲線運動 16 6 萬有引力定律 23 16 圓周運動、平拋運動
動量
機械能 20 6 動能定理
機械振動、機械波 19 6 受迫振動、振動圖象 16 6 多普勒效應
靜電學 25 20 帶電小球在電場中的運動 17 6 靜電平衡
恒定電流 22（2） 11 測定電壓表的內阻 22（1） 6 測定小燈泡的伏安特性曲線
磁場 25 20 帶電粒子在勻強磁場中的運動
電磁感應 21 6 電磁感應現象中的電量 20 6 電磁感應中的能量
交變電流、電磁場和電磁波
氣體 18 6 氣體的內能、壓強，分子力 21 6 氣體狀態參量間的關系
光學 1522（1） 66 光子的能量、v = c / n實驗：雙縫干涉 22（2） 11 測定玻璃磚的折射率
近代物理初步 14 6 核反應方程 1419 66 核反應方程光電效應
學科內綜合 17 6 速度選擇器 18 6 動量與能量的關系廣西高考04—06年試卷中物理試題分析
知識范圍 2004年單科卷 2005年全國理綜卷Ⅱ 2006年全國理綜卷I
題號 分值 知識內容表中的考點 題號 分值 知識內容表中的考點 題號 分值 知識內容表中的考點
力、物體平衡 7 4 受力平衡
質點的運動 914 414 豎直上拋運動勻速直線運動 23 16 勻變速直線運動
牛頓運動定律 14 6 牛頓第二定律 24 19 牛頓定律的應用
曲線運動 16 16 萬有引力 18 6 萬有引力定律的應用 16 6 萬有引力定律
動量
機械能 23 16 動能定理 20 6 動能定理
機械振動、機械波 3 4 機械波的多解性 19 6 橫波的圖象 19 6 受迫振動、振動圖象
靜電學 1013 414 電場力、牛頓第二定律庫侖定律 21 6 點電荷的場強、場強的疊加 25 20 帶電小球在電場中的運動
恒定電流 12 12 實驗：電壓表、定值電阻法測電源的電動勢和未知電阻 22（2） 12 實驗：用閉合電路歐姆定律測定電流表的內阻 22（2） 11 測定電壓表的內阻
磁場 18 17 帶電粒子在勻強磁場中的運動
電磁感應 15 15 法拉第電磁感應定律、安培力、牛頓第二定律、功率 21 6 電磁感應現象中的電量
交流電、電磁振蕩 20 6 交變電流的產生
氣體 248 444 分子動理論熱力學定律能量守恒 16 6 熱力學第一定律、氣體的體積、溫度與壓強 18 6 氣體的內能、壓強，分子力
光學 11 8 實驗：光的折射 15 6 光的折射、折射率 1522（1） 66 光子的能量、v = c / n實驗：雙縫干涉
近代物理初步 156 444 能級躍遷質能方程光電效應方程 17 6 光電效應、能級 14 6 核反應方程
學科內綜合 17 16 勻變速直線運動、完全非彈性碰撞、功能關系 2425 1920 帶電粒子在復合場中的運動動量守恒定律、摩擦定律平拋物體的運動 17 6 速度選擇器2006年高考全國理綜卷Ⅰ、Ⅱ生物考點分布
考點分布
生命的基礎 新陳代謝 穩定與調節 遺傳與變異 生態學
全國卷Ⅰ 動物細胞培養 1、光合作用2、細胞呼吸 1、下丘腦的功能2、抗體的產生 1、基因的結構2、基因的轉錄、表達3、基因操作的工具4、細胞質遺傳5、常染色體遺傳6、伴性遺傳 1、種群數量變化2、生物因素
全國卷Ⅱ 1、必需氨基酸的形成及功能2、根瘤菌的結構3、植物組織培養 1、酶的合成及作用2、肝糖元、丙酮酸的形成及作用3、根瘤菌的代謝類型4、礦質元素的利用 1、體液免疫2、激素、遞質的合成及作用3、血糖的平衡調節 1、信使RNA的形成及作用2、DNA與RNA的區別（結構、組成）3、自由組合定律4、測交、自交5、雜交育種6、基因突變7、基因操作的工具 1、種群的特征2、非生物因素(共88張PPT)
備 戰 2007 年 高 考
江西金太陽教育研究所理科綜合研究室 譚錦生
2007．1．29
誠　　信
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有　　為
一、2007年高考《考試大綱》的變
化及其對高考命題的影響
二、二輪復習策略
三、2007年高考命題展望
四、新課改區高考方案及其對全國
高考命題的影響
一、2007年高考《考試大綱》的變
化及其對高考命題的影響
Ⅰ、2007年高考《考試大綱》的變化
(鏈接1）
Ⅱ 、《考綱》變化對高考命題的影響
1、物理
注意新課標理念在試題中的體現。
2、化學
溶解度計算不考，晶體結構一般不考
3、生物（鏈接2）
二、第二輪復習策略
Ⅰ、 物理
Ⅱ 、化學
Ⅲ 、生物
附：為什么要安排第二輪復習？
如果說第一輪復習是由《教學大綱》向《考試大綱》轉變，重在回顧知識、查漏補缺、建立知識網絡的話，那么一輪復習后在學生頭腦中的知識是膨脹的，要求層次是不明朗的，甚至是一團糟的。這就需要一個讓學生將知識“沉淀”的時間，將高考中的熱點、重點、難點知識突顯的時間，將能力進一步升級的時間，二輪復習應運而生
Ⅰ、物理二輪復習策略
1、切實劃分專題
針對二輪復習的具體情況，專題的劃分不能太細、太碎，不能求全；要突出主干、以點牽面(大單元下的綜合復習），以補強弱點、訓練方法、提升能力為宗旨。（鏈接3）
2、細化時間分配
從宏觀上講，是從一輪復習結束到高考沖刺前的時間段。但在微觀操作上要把這段時間具體化，要細化到周、天、課時，一個具體的專題需幾節課，每一課上什么，測試、講評要多長時間，不同內容的詳略如何安排，同時要留有機動時間。
3、確定目標，落實措施
目標：學習目標、答卷目標、情感目標。
(鏈接4)、（鏈接5）
措施：研究高考試題，采取有力措施。
(鏈接6）
第二輪中要設計一個實驗專題，在書本上小實驗、演示實驗、學生分組實驗的基礎上加強實驗方法的歸納，注重學生實驗設計能力的培養，練習題的設計要多在學生實驗的基礎上進行發散（例）。
Ⅱ 、化學二輪復習策略
1、學會使用標準的化學語言
① 準確書寫“化學用語”
② 學會簡答題的語言敘述
2、善于聯想總結，使知識網絡化
3、總攬知識體系，抓聯系、找規律
① 相似問題歸一化
② 不同問題聯系化
③ 單一問題多樣化
4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯 [例1]在工業制硫酸接觸室中增加氧氣的量,二 氧化硫的轉化率增加還是減??？
2SO2（g）+ O2（g） 2SO3（g）
[例2]在固定體積的容器中2NO2（g） N2O4（g）
投入NO2達到平衡后，再充入NO2 ，NO2的
轉化率將增加還是減?。?br/>5、做好專題訓練和專項訓練
① 強化理綜試卷中主觀題型的專題訓練
② 加強理綜化學單科訓練
Ⅲ 、生物二輪復習策略
1、遵綱依本，夯實基礎，構建網絡
2、教授方法，培養技能，很抓實驗
3、源于生活，回歸生活，聯系實際
三、2007年高考命題展望
附：2006年高考試卷分析
1、試卷分析
2、2004 ~ 2006年高考試題知識點分布
⑴ 2006年高考全國理綜卷Ⅰ物理科試題分析
① 試題分析
整體難度較2006年有所降低，較易題為第14、15、16、22（1）、23題，共計39分；中等難度題為第17、18、19、20、22（2）、24題，共計55分；難度較大題為第21、25題（特別是第25題是一個力、電綜合題），共計26分。試題易、中、難比例約為3：5：2。大部分試題以常規題、典型題、基礎題出現，如：第14、15、16、17、18、20、21、22、23、24題，這些試題的起點和切入點往往較低，設置的物理過程和物理情境都是學生熟悉的，具有親切感。
1、突出考查主干知識及其靈活運用的能力
全卷12道物理試題涉及力學中的勻速運動、牛頓運動定律、功與沖量、萬有引力定律和勻速圓周運動、振動等；電學中的勻強電場、電勢、帶電粒子在電場或磁場中的運動、電磁感應等；力電知識占全卷的80%以上。而分子熱運動和內能、光的本性、原子和原子核等，主要是從對基本概念的理解、辨別方面進行考查，注意了知識點的融合。試題的內容覆蓋了《考試大綱》17個單元131個知識點中的15個單元32個知識點（其中Ⅰ級知識點12個，Ⅱ級知識點20個），未涉及的單元有2個——交變電流、電磁場和電磁波。
2、全面考查了“考試目標”中的五中能力 如第14、15、18、19、23題著重考查對核反應方程、光子能量及光的傳播、分子動理論、內能、自由振動與受迫振動的位移圖象、勻速運動問題的理解能力；第16、17、21題側重于考查推理、歸納能力；第22題考查設計及獨立完成實驗的能力及表達能力；第20、24題體現重視過程分析、建立物理模型、考查獲取知識能力；第25題考查分析綜合及應用能力。
3、加強了對實驗能力的考查 今年共設計了三道實驗題比2005年多了一道選擇題，分值比例達到了19.2%.第19題考查了共振的條件；第22（1）題考查了實驗“用雙縫干涉測光的波長”中基本儀器的使用；第22（2）題考查“測電壓表的內電阻“，表象很熟悉，但提供的電源電動勢大于所給電壓表的量程，怎么辦？（1）用定值電阻來保護，（2）定值電阻串還是并？放在何處？該題既考查了分析能力，又體現了科學探究思想。
4、注重理論聯系實際，強調實踐性和應用性
今年的物理試題多數是將基礎知識與基本技能的考查置于一定的問題情境之中的理解和應用。如第16題是“探月衛星繞月球運動”問題；第17題是“濾速器”——速度選擇器；第20題是“運動員原地起跳”問題；第23題是“估測云層的高度”；第24題是“皮帶傳動問題”。這些題都避免了死記硬背，用鮮活的情境使知識活化了，同時也考查了了學生聯想、遷移、分析的能力。
② 2006年全國理綜卷Ⅰ、Ⅱ物理
知識點考查對比（鏈接7）
③ 2004 ~ 2006年高考物理考查知
識點分布（鏈接8）
⑵ 2006年高考全國理綜卷Ⅰ化學科試題分析
① 試卷分析
1、試卷結構穩定
2、選材全部是中學化學基礎知識
第Ⅰ卷的選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質結構、元素周期率、氣體摩爾體積、阿伏伽德羅常數、電解原理、物質的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質的關系、溶液中離子的電荷守恒。試題常規，情景熟悉，難易適中。
第Ⅱ卷的非選擇題包括4道題： 第26題是涉及原子結構、元素周期表的元素推斷題，難度不大，但綜合性較強。
第27題是涉及物質性質及反應的無機題。 第28題是以中學化學基本反應為基礎的實驗題。 第29題是涉及有機物分子組成、結構、同分異構體、官能團、物質性質及反應的有機試題。
試題涉及內容和難易程度與2006年的相當
3、通過創新試題的設計形式考查能力
這一特征在4道非選擇題中都有體現。往年試題對能力的考查主要是通過考查考生對知識的遷移和應用能力來體現，而今年主要是通過考查考生對化學基礎知識及其內在聯系的理解和掌握情況來體現，把重點放在對基礎知識是否能融會貫通上，放在分析問題、解決問題的能力高低上。
4、選材沒有涉及社會熱點
這是區別于往年高考試題的一個最顯著的特征。
5、試題靈活性大、開放性強
今年的化學試題構思精巧，設計新穎，原創題多，有利于考生充分發揮自己的潛能。
② 2006年全國理綜卷Ⅰ、Ⅱ化學
知識點考查對比（鏈接9）
⑶ 2006年高考全國理綜卷Ⅰ生物科試題分析
① 試題分析(鏈接10）
1、貫徹了《2006年考試大綱》的精神
2、突出對基本知識、主干知識的考查
3、知識覆蓋面較寬
4、增加了知識的靈活性，突出對能力的考查
（鏈接11）
5、重視生物科學方法的考查 主要涉及細胞培養方法、顯微注射方法、科學實驗對照方法，雜交方法、科學推理方法等。
② 2006年全國理綜卷Ⅰ、Ⅱ生物
知識點考查對比（鏈接12）
③ 2005 ~ 2006年高考生物考查知
識點分布（鏈接13）
Ⅰ、物理命題展望
從近幾年高考試卷的命題來看，基本上保持了穩定的命題思路和風格，且穩中求新、求改、求變。試題對使用區域的教育層次更加具有針對性，內容更貼近生活、生產和現代科技，知識的考查更具有發散性，更注重對考生實際運用能力的考查。2007年高考將會繼續保持這種良好的態勢，在有利于高校選拔人才和有利于教育改革的指導思想支配下，新課改的大環境下，引導中學教學走向正軌，真正使學生在掌握知識的同時，提高科學素養，形成科學的人生觀、世界觀、價值觀。
結合2006年及前幾年高考各試卷的特點可知：高中物理中機械振動與機械波、熱學、光學、近代物理初步等非主干知識的考查在理科綜合卷中多出現在選擇題部分。
直線運動、牛頓運動定律、曲線運動、萬有引力定律、動量與能量、電場、恒定電流、磁場、電磁感應、力電磁復合場等主干知識是試卷考查的重點，特別是在非選擇題部分。2006年高考將不會改變這種分配結構，選擇題在對知識的考查上將是知識點容量較小的覆蓋，在能力的要求上將是一維的和低層次的 。
實驗題將仍舊以兩道實驗題（1小1大）為主，在書上實驗的基礎上稍加發散，以體現對學生實驗能力的考查；計算題的知識點容量將遠高于選擇題，在能力的要求上將是多維的和高層次的，對學生的推理能力、分析綜合能力的考查，在這里將會得到充分的體現。
2007年高考在對學生“應用數學知識解決物理問題的能力”的考查上不會降低力度，特別是學生的讀圖、畫圖、用圖能力；在空間想象力的考查上不會放松，這是學生的軟肋。
Ⅱ 、化學命題展望
1、選擇題
“4同”的概念及原子中各粒子的關系、常見粒子符號、有機基團與離子區別、阿伏加德羅常數、氧化還原反應、離子共存問題或離子方程式正誤判斷、熱化學方程式、元素周期表及晶體類型和性質、電化學（原電池及電解池）、電離平衡、離子濃度大小的判斷、簡單PH值計算、化學反應速率及化學平衡（難度不大）
2、主觀題
①、無機框圖推斷題：常見元素及其化合物推斷（鈉、鋁、鐵、硫、 氮等及其化合物，重點注意過氧化鈉、二氧化硫、氧化鋁、氫氧化鋁、亞鐵鹽、鐵鹽及硝酸） 。
②無機填空題：元素周期律及元素周期表、電離平衡、電化學，熱化學方程式的書寫等知識的結合滲透，重點注意電解原理。
③ 實驗題：常見氣體的制備裝置，定量與定性實驗的結合(如濃、稀強氧化性酸與金屬反應的對比)設計與評價。
④ 有機題：散架式或帶有簡單轉化關系題型考察官能團名稱、性質、同分異構體、反應類型及各物質的結構簡式推斷。
3、計算簡單，注重守恒法的應用。
4、加大開放性試題分量。
晶體能力測試——試題設問、答案要求 確定，范圍也限定。 流體能力測試——開放性的，學生自己構思答案。
例（2006四川理綜卷27)置換反應的通式可以表示為：
單質（1）+化合物（1）＝化合物（2）+單質（2）
請寫出滿足以下要求的3個置換反應的化學方程：
①所涉及的元素的原子序數都小于20；
②6種單質分屬6個不同的主族。
Ⅲ 、生物命題展望
1、在難度上：與06年總體相近，但選擇題難度將有所增大，表現在對綜合分析能力的考查增強，在非選擇題中將以填空、圖表等形式呈現。
2、在題型上：常規題仍占主導地位，題型設置與06年大體相似，為突顯高考的公正、公平，07年高考命題中創新試題將會增加。
3、在內容上：試題不會回避對學科主干知識的考查，仍會突出主干知識、重點、難點及熱點知識的考查，會更加關注選修內容，對選修內容的考查不再是簡單的知識再現，開始轉向知識的理解和應用層面，這在06年的高考理綜生物中有所體現，07年將會進一步加強。
4、在能力上：將加強圖表分析能力的考查，實驗探究能力的考查也將加強，故運用表格、圖象表達實驗過程和記錄實驗結果值得重視。同時，07年的高考將繼續重視對考生思維能力的考查，故有可能出現較大篇幅的實驗設計、對實驗結果進行分析的試題（僅限1題）。
5、在理念上：體現向新課標平穩過度。盡管目前新課程還未進入高考，但新課程“提高生物科學素養”、“倡導探究性”、“注重與現實生活的聯系”等理念已在考綱和高考試題中得到體現。今年新課程改革將在各省市全面展開，故需要充分關注新課程理念、新課程相關材料在考題中的滲透，通過聯系實際解決問題與新課標進行銜接，突出對研究性學習、科學方法和科學思想的考查。
四、新課改區2007年高考方案
及其對全國高考命題的影響
Ⅰ、新課改區高考方案
（鏈接14）
Ⅱ 、新課改對全國高考命題的影響
試題的命制將蘊涵著對三維目標的體現：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。
1、物理試題
[例1] （Ⅰ卷第18題）下列說法中正確的是：
A．氣體的溫度升高時，分子的熱運動變的激　烈，分子的平均動能增大，撞擊器壁時對　器壁的作用力增大，從而氣體的壓強一定　增大
B.氣體的體積變小時，單位體積的分子數增　多，單位時間內打到器壁單位面積上的分　子數增多，從而氣體的的壓強一定增大
C.壓縮一定量的氣體，氣體的內能一定增加
D.分子a從遠處趨近固定不動的分子b，當a到　達受b的作用力為零處時，a的動能一定最大
　　本題考查對熱學中氣體壓強的理解，體現“嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題”，是知識與技能的較高要求。
[例2] （Ⅰ卷第23題）天空有近似等高的濃云層．為了測量云層的高度，在水平地面上與觀測者的距離為d = 3.0 km處進行一次爆炸，觀測者聽到由空氣直接傳來的爆炸聲和由云層反射來的爆炸聲時間上相差Δt = 6.0s．試估算云層下表面的高度．
已知空氣中的聲速v = 1/3 km/s．
本題結合實際進行考查。
[例3] （Ⅱ卷第24題）一質量為m=40kg的小孩站在電梯內的體重計上，電梯從t=0時刻由靜止開始上升，在0到
6s內體重計示數F的變化
如圖所示。試問：在這段
時間內電梯上升的高度是
多少？取重力加速度g=
10m/s2.
本題體現了“能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題” 。
[例4]（江蘇卷第16題）如圖
所示，平行板電容器兩極板
間有場強為E的勻強電場，且
帶正電的極板接地。一質量
為m、電荷量為+q的帶電粒子
（不計重力）從x軸上坐標為x0處靜止釋放。
（1）求該粒子在x0處的電勢能.
（2）試從牛頓第二定律出發，證明該帶電粒子在極板間運動過程中，其動能與電勢能之和保持不變。
課本中沒有電勢能的直接表達，只是從電場力做功的角度討論了電勢能的變化，本題可以選取正極板（接地處）的電勢為零，假設帶電粒子從坐標原點O運動到x0處，電場力做qEx0的正功，因而帶電粒子的電勢能減小了qEx0，故粒子在x0處的電勢能為—qEx0.第（2）問要求學生通過牛頓第二定律求出粒子的加速度，用運動學公式求出粒子在x處的速度，繼而求得動能，最后求得動能和電視能的總和為一恒量，此恒量為—qEx0.本題的考查重在了解考生對“科學方法和科學過程體驗”情況。
[例5]（江蘇卷第13題）現要按圖①所示的電路測量一節舊干電池的電動勢E（約1.5V）和
內阻r（約20Ω），可供選擇的器材如下：電流表A1、A2（量程
0 ~ 500μA，內阻
約為500 Ω），滑
動變阻器R(阻值0
~ 100 Ω，額定電
流1.0A），定值
電阻R1（阻值約為100 Ω），電阻箱R2、R3
（阻值0 ~ 999.9 Ω），開關、導線若干。
由于現有電流表量程偏小，不能滿足實驗要求，為此，先將電流表改裝（擴大量程），然后再按圖①電路進行測量。
（1）測量電流表A2的內阻
按圖②電路測量A2的內阻，以下給出了實驗中必要的操作。
A 斷開S1
B 斷開S1、S2
C 按圖②連接線路，將滑動變阻器R的滑片調
至最左端，R2調至最大
D 調節R2，使A1的示數為I1，記錄R2的值
E 斷開S2，閉合S3
F 調節滑動變阻器R，使A1、A2的指針偏轉 適中，記錄A1的示數I1
請按合理順序排列實驗步驟: ▲ .
（2）將電流表A2(較小量程）改裝成電流表A（較大量程）
如果（1）中測出A2的內阻為468.0 Ω，現用R2將A2改裝成量程為20mA的電流表A，應
把R2調為 ▲ Ω 與A2并聯，改裝后的電流表A的內阻RA為 ▲ Ω 。
（3）利用電流表A、電阻箱R3測電池的電動勢和內阻
用電流表A、電阻箱R3及開關S按圖①所示電路測電池的電動勢和內阻。實驗時，改變R3的值，記錄下電流表A的示數I，得到若干組R3、I的數據，然后通過作出有關物理量的線性圖象，求得電池的電動勢E和內阻r．
a．請寫出與你所作線性圖象對應的函數關系式 ▲ 。
b．請在所給虛線框中作出線性圖象（標明兩個 坐標軸所代表的物理量，用符號表示）
c．圖中 　　 ▲　　　 表示E．
圖中 　　 ▲　　　 表示r．
　　本題第（1）問雖然沒有要求學生寫出實驗步驟，但學生必須在正確理解實驗原理的基礎上才能正確地編排實驗順序，這實際上是考查了學生的實驗設計能力。第（2）、（3）問均體現了學生對實驗數據的處理與分析能力；同時第（3）問要求學生從測量的物理量中尋找物理量之間的線性函數關系，對學生的科學探究能力、對實驗數據的分析處理能力有很高的要求。
２、化學試題
[例1]實驗室有一瓶久置的白色粉末,元素分析證明它由鉀、硫、氧三種元素組成，鉀和硫的質量比為39∶16，下列結論正確的是（ ）
A.根據元素分析結果推測，該粉末為純凈物
B.將粉末溶于水，加入BaCl2溶液，觀察到有白色沉淀生成，證明原粉末是硫酸鉀
C.將粉末加入鹽酸中，產生氣泡，證明原粉末是亞硫酸鉀 D.將粉末溶于水，加入BaCl2溶液和鹽酸，觀察到有白色沉淀和氣泡生成，證明原粉末是硫酸鉀和亞硫酸鉀的混合物 【答案】D 【點評】該題注重實驗的探究，重視對思維過程的考查。
[例2]氯堿工業中,通過電解飽和食鹽水可以獲得重要的化工原料。其中氯氣用途十分廣泛，除用于凈水、環境消毒外，還用于生產鹽酸、聚氯乙烯、氯苯等。
（1）電解飲和食鹽水的化學方程式為 。氯氣可用于生產半導體材料硅的流程如下：
①石英砂的主要成分是 。在制備粗硅時，焦炭的作用是 。
②粗硅與氯氣反應后得到的液態四氯化硅中?；煊幸恍╇s質，必須進行分離提純。其提純方法為 。
③由四氯化硅得到高純硅的化學方程式
是 。
（3）上述兩種生產過程可得到同一種副產品，該副產品是 。
該題與化學工業生產緊密聯系，注重方法，聯系實際，綜合性強
[例3]燃料在電池中直接氧化而產生電能的裝置叫燃料電池，它是一種高效低污染的新型電池。燃料電池所用燃料可以是氫氣，也可以是其他燃料，如甲醇、肼等。肼分子（H2N—NH2）可以在氧氣中燃燒生成氮氣和水，回答下列問題：
（1）利用肼、氧氣與KOH溶液組成堿性燃料電池，請寫出該電池反應的電極反應式和總反應式，并指出電解質溶液中OH-離子向哪極移動。
（2）肼在水中通常結合一分子水，形成H2N—NH2·H2O，其一級電離與NH3·H2O的電離類似，H2N—NH2·H2O水溶液的堿性可以通過只考慮其一級電離求出，其一級電離的電離常數Kb=3.0×10-6 mol·L-1。為了求濃度為0.1 mol·L-1肼溶液中的OH-濃度，人們常將
Kb= mol/L近似為Kb=
mol/L，請給出理由。
（3）肼是強還原劑，與氧化劑反應時放出大量的熱，如：
N2H4（l）+2H2O2 (l)= N2 (g)+4H2O(g)
ΔH=-642.2 kJ·mol-1
因此肼可以作為火箭推進劑。根據該反應，你認為是否可以通過改變反應條件，由氮氣和水蒸氣來制取肼。若能，請指出可能的反應條件；若不能，請指出原因。
該題考查選修4化學反應原理的內容，以燃燒電池，電離平衡常數為知識點。考察學生對重要化學原理知識的運用，并注重逆向思維的考查。
3、生物試題
[例1] (06年江蘇第10題)關于生物多樣性的保護，正確的是（ ）
A.自然保護區的功能是接納各地遷移和捕來的野生動物并加以保護
B.鼓勵人們進入保護區，給鳥類建巢、喂食
C.遷地保護就是把大批野生動物遷入動物園、水族館等進行保護
D.對于珍稀頻危物種，禁止一切形式的獵采并買賣
新課程標準的基本理念之一就是提高生物科學素養,而對生物科學素養的解釋是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能以及相關的情感態度和價值觀。本題考查的內容是生物多樣性的保護，這是一個典型的考查生物科學素養的知識點。在本題中考查了自然保護區的功能管理、多樣性保護的方法以及相關的法律等知識。
[例2] 06年江蘇第19題)
土壤動物具有趨暗、趨
濕、避高溫的習性，如
圖A、B、C、D4種土壤
壤型節肢動物分離收集
裝置中，最合理的是（ ）
新課程標準的理念之一是倡導探究性學習。要培養學生搜集和處理科學信息的能力。本題的四個選項是四幅圖，它的信息就藏在這四幅圖中，答本題就要先看懂這四幅圖，同時對題干給出的信息加以分析。題干中說“土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性”，這四幅圖的差別就是漏斗上面的裝置，其中A即能提供光源，又能提供熱源（同時有干燥的作用）。所以本題最合理的選項是A。除了考查從圖中“搜集和處理科學信息的能力”之外，本題還考查了學生的常識性的知識，即“熱光源”，既能提供光又能提供熱，還有干燥的作用。這實際又體現了課程標準的“注重與現實生活相聯系”的理念。
[例3](06年Ⅰ卷第2題)
一般情況下，用抗原
免疫機體，血清中抗
體濃度會發生相應變
化。如果第二次免疫
與第一次免疫所用的
抗原相同且劑量相等，
下列四圖中能正確表
示血清中抗體濃度變化的是( )
本題是一個典型的考查學生搜集和處理科學信息能力的題。本題的四個選項都是坐標圖。所以本題的突破點有兩個：一是掌握二次免疫過程中抗體濃度變化情況，二是讀懂題中的坐標圖，看哪一個圖與二次免疫中抗體濃度的變化相符。人體在經過第一次免疫之后機體會形成抗體，且機體中還形成記憶B細胞。所以當第二次免疫時，記憶B細胞受刺激會迅速增殖分化,形成大量的效應B細胞,產生更多的抗體。這種抗體數量變化表現在坐標圖上就是第二個波峰.
[例4] (2006年全國Ⅰ高考第30題) 為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續完成實驗步驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。
實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養箱、日光燈（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在
水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。
實驗步驟和預測實驗結果：
（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩
支試管中。此時，葉片均浮在液面上。
（2）用真空泵抽去兩支試管內液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可
觀察到葉片均下沉到試管底部。
（3）分析預測結果：
課程標準的理念之一是倡導探究性學習。實驗設計題是一種很好的考查探究性學習結果的方式。在回答這類題目中，不僅要求學習掌握相關知識，還要求學生具備一定的動手動腦能力，一定的搜集和處理信息的能力和獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如在本題中，首先要求學生完成實驗步驟。在完成實驗步驟之前先要搞清實驗目的以及已有的步驟是什么，這就考查了學生動手動腦能力和獲取信息的能力。實驗設計完成后還要對其結果進行預測和分析。實驗結果可能有多種，不同的實驗的結果會導致得出不同的結論。預測出所有可能的實驗結果并針對性地分析給出結論，就要求學生具備批判性思維能力、分析解決問題的能力。最后用文字將自己的設計步驟和預測分析陳述出來，還考查了交流與合作的能力。
聯系電話：
物理： 譚錦生 0791-3829215
化學： 徐 昀 0791-3829218
生物： 劉廣如 0791-3829201
謝謝大家增加了知識的靈活性，特別突出了對能力的考查
2006年生物試題以《考試大綱》中的基礎知識為依托，通過對基礎知識的綜合測試，考查了學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力等4種能力。第1、3題考查的是《考試大綱》中理解能力之（1），即能闡述所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構。第1題以下丘腦的功能為命題點，將神經調節與激素調節有機地聯系在一起，學生只要知道下丘腦與體溫調節、水分平衡調節、血糖平衡調節的關系，就可以做對此題。第3題以單克隆抗體為命題點，考查學生對課本知識的掌握程度。第2、4題考查《考試大綱》中的理解能力之（2），即能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論，獲取信息的能力之⑴，即會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。第2題以體液免疫入手，考查免疫的相關知識，第4題以生物與環境之生物之間的關系為命題點，同時考查學生的審題能力和做題技巧。第5題考查的是《考試大綱》中理解能力（1）和（2）。所以，5個選擇題都在考查理解能力。
30題從《考試大綱》中實驗與探究能力之“（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理；（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等”入手，以主干知識光合作用和呼吸作用為命題點，考查學生的綜合能力。
31題從《考試大綱》中綜合運用能力“理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題?！焙蛯嶒炁c探究能力之“（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等?！比胧?，以主干知識遺傳和變異之遺傳定律的分離定律和伴性遺傳為命題點，綜合考查理論聯系實際和解決實際問題的能力。
由以上分析可以看出這套試題對4種能力都進行了考查，尤其突出了對實驗設計和探究能力的考查，2006年高考全國理綜卷Ⅰ第二卷物理部分
評分意見及評分補充細則
22、（17分）
（1）利用圖中裝置研究雙縫干涉現象時，有下面幾中方法：
A、將屏移近雙縫，干涉條紋間距變窄
B、將濾光片由藍色的換成紅色的，干涉條紋間距變寬
C、將單縫向雙縫移動一小段距離后，干涉條紋間距變窄
D、換一個兩縫之間距離較大的雙縫，干涉條紋間距變窄
E、去掉濾光片后，干涉現象消失
其中正確的是 ．
（2）現要測量某一電壓表V的內阻．給定的器材有：待測電壓表V（量程2V，內阻約4kΩ）；電流表mA（量程1.2mA，內阻約500Ω）；直流電源E（電動勢約2.4V，內阻不計）；固定電阻3個：R1 = 4000Ω，R2 = 10000Ω，R3 = 15000Ω；電鍵S及導線若干．
要求測量時兩電表指針偏轉均超過其量程的一半．
ⅰ、試從3個固定電阻中選用1個，與其他器材一起組成
測量電路，并在虛線框內畫出測量電路的原理圖．（要求電
路中各器材用題中給定的符號標出）
ⅱ、電路接通后，若電壓表讀數為U，電流表讀數為I，則
電壓表的內阻RV = ．
解：ⅰ、 ABD．本問6分，每選對一個給2分，有選錯或不答的不給這6分．
ⅱ、本問11分．
（1）電路如圖所示．本問7分．
畫出的電路圖中僅是將電阻R1寫作R2、R3或
R的，給3分，同時ⅱ問表達式中使用對應
電阻的，給3分．
使用多個電鍵，電路正確的，同樣給分．未使
用電鍵，其余電路正確的，給6分．
③把mA寫作A的，同樣給分．
（2） ．本問4分．
若寫作 EQ \F(U, - ) 或 EQ \F(U, - ) 以及類似變形的，同樣給分．
23、（16分）天空有近似等高的濃云層．為了測量云層的高度，在水平地面上與觀測者的距離為d = 3.0 km處進行一次爆炸，觀測者聽到由空氣直接傳來的爆炸聲和由云層反射來的爆炸聲時間上相差Δt = 6.0s．試估算云層下表面的高度．已知空氣中的聲速v = km/s．
解：參考答案：
如圖，A表示爆炸處，O表示觀測者所在處，h表示
云層下表面的高度，用t1表示爆炸聲直接傳到O處所
經歷時間，則有：
d = vt1 ① （5分）
用t2表示爆炸聲經云層反射到達0處所經歷時間，因為反射角等于入射角，故有：
2 EQ \R(,h2 + ()2) = vt2 ② (5分)
已知 t2 – t1 = Δt ③ (2分)
由①②③式可得：h = (2分)
代入數值得：h = 2.0×103 m ． (2分)
另解：
d = vt1 t1 = 9 s (5分)
t2 = t1 + Δt t2 = 15 s (3分)
h = EQ \R(,()2 - ()2) (5分)
若寫成 h = 2×103 m ；2km；2000m 均給3分．
若寫成 h = 2 m ； 2000km 均給2分．
若寫成 h = 2×103；2000 均給2分．
或結果正確、單位錯誤均給2分．
24、（19分）一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊（可視為質點），煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數為μ．初始時，傳送帶與煤塊都是靜止的．現讓傳送帶以恒定的加速度a0開始運動，當其速度達到v0后，便以此速度做勻速運動．經過一段時間，煤塊在傳送帶上留下一段黑色痕跡后，煤塊相對于傳送帶不再滑動．求此黑色痕跡的長度．
解法一：參考答案
根據“傳送帶上有黑色痕跡”可知，煤塊與傳送帶之間發生了相對運動，煤塊的加速度a小于傳送帶的加速度a0．根據牛頓定律，可得：
a =μg ① (1分)
設經歷時間t，傳送帶由靜止開始加速到速度等于v0，煤塊則由靜止加速到v，有：
v0 = a0 t ② (2分)
v = a t ③ (2分)
由于a < a0 ，故vv0 = v + a t′ ④ (2分)
此后，煤塊與傳送帶運動速度相同，相對于傳送帶不再滑動，不再產生新的痕跡．
設在煤塊的速度從0增加到v0的整個過程中，傳送帶和煤塊移動的距離分別為s0和s，有：
s0 = a0t2 + v0 t′ ⑤ (4分)
s = ⑥（3分）
傳送帶上留下的痕跡的長度 L = s0 – s ⑦（1分）
解得：L = ⑧ (4分)
解法二：用作圖法
能夠正確給出傳送帶和煤塊運動的速度—時間曲線（如圖所示），給6分．
煤塊的加速度a = μg （1分）
煤塊移動的距離s = (3分)
傳送帶在加速過程中移動的距離s0 = (4分)
傳送帶上留下的黑色痕跡的長度L = s – s0 (1分)
解得：L = ． (4分)
解法三：用相對運動（以傳送帶為參考系）
（1）傳送帶加速運動階段
煤塊相對于地面的加速度 a=μg (1分)
傳送帶加速所用的時間 t = (2分)
煤塊相對于傳送帶的加速度 a1 = a0 –μg (1分)
煤塊相對于傳送帶移動的距離s1 = a1t2 (3分)
（2）傳送帶勻速運動階段
煤塊相對于傳送帶的初速度v0′= v0 – v （1分）
其中v為傳送帶加速運動結束時煤塊相對于地面的速度：v = at (2分)
煤塊相對于傳送帶移動的距離為：s2 = (4分)
煤塊在整個過程中相對于傳送帶移動的距離為：L = s1 + s2 （1分）
解得：L = ． (4分)
25、（20分）有個演示實驗，在上下面都是金屬板的玻璃盒內，放了許多用錫箔紙揉成的小球，當上下板間加上電壓后，小球就上下不停地跳動?，F取以下簡化模型進行定量研究．
如圖所示，電容量為C的平行板電容器的極板A和B水平
放置，相距為d，與電動勢為ε、內阻可不計的電源相連．設兩
板之間只有一個質量為m的導電小球，小球可視為質點．已知：
若小球與極板發生碰撞，則碰撞后小球的速度立即變為零，帶電
狀態也立即改變；改變后，小球所帶電荷符號與該極板相同，電
量為極板電量的α倍（α≤1）．不計帶電小球對極板間勻強電場
的影響．重力加速度為g．
（1）欲使小球能夠不斷地在兩板間上下往返運動，電動勢ε至少應大于多少？
（2）設上述條件已滿足，在較長的時間間隔T內小球做了很多次往返運動．求在T時間內小球往返運動的次數以及通過電源的總電量．
解法一：參考答案
（1）用Q表示極板電荷量的大小，q表示碰后小球電荷量的大?。剐∏蚰懿煌?br/>地往返運動，小球所受的向上的電場力至少應大于重力，即：
q > mg ① (2分)
其中 q = αQ ②（1分）
又有 Q = Cε ③ （1分）
解得：ε> EQ \R(,) ④ (2分)
（2）當小球帶正電時，小球所受電場力與重力方向相同，向下做加速運動．以a1表示其加速度，t1表示從A板到B板所用的時間，則有：
q + mg = ma1 ⑤ (2分)
d = a1t12 ⑥ (1分)
當小球帶負電時，小球所受電場力與重力方向相反，向上做加速運動．以a2表示其加速度，t2表示從B板到A板所用的時間，則有：
q - mg = ma2 ⑦ (2分)
d = a2t22 ⑧ (1分)
小球往返一次共用的時間為t1 + t2 ，故小球在T時間內往返的次數為：
n = ⑨（2分）
解得：n = EQ \F(T, EQ \R(,) + EQ \R(,) ) ⑩ (3分)
小球往返一次通過電源的電量為2q，在T時間內通過電源的總電量為：
Q′= 2qn ⑾(2分)
解得：Q′= EQ \F(2αCεT, EQ \R(,) + EQ \R(,) ) ． ⑿（1分）
第（2）問另解：
解法一：由動能定理得：
球帶正電：（qE + mg ）d = mv12 相當于⑤式
d = v1t1 相當于⑥式
球帶負電：（qE - mg ）d = mv12 相當于⑦式
d = v2t2 相當于⑧式
解法二：由動量定理得：
（qE + mg）t1 = mv1 相當于⑤式
d = v1t1 相當于⑥式
評分細則：
第（1）問中：⒈ 寫出 αCε2 – mgd > 0 給4分
⒉ ①式，寫出E = = 給1分
⒊直接寫出ε= EQ \R(,) 給5分
第（2）問中：⒈ ⑤式寫為 F電 + mg = ma 給1分
若第（1）問中已有q ，則上式給2分
⒉ 由⑤、⑥式算出t1 = EQ \R(,) 給4分
同理算出 t2 = EQ \R(,) 給4分
在已算出t1、t2正確的前提下，再得出n = 給3分
再得出 Q′= 2qn 給3分．
⒊ 若t1正確、t2錯誤，寫出n = 給4分
若n = 的結果中，沒有把q = αQ、Q = Cε帶入最后結果，給4分．
⒋ 若⑾式寫為Q′= 4qn，此式不給分，但若是因此式導致⑿錯誤，則⑿式仍給分．依據2007年考綱的變化對2007年生物高考的預測
一、以能力測試為主導，考查考生對所學的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展；要重視對考生科學素養的考查。
二、會更加注重學科內知識的綜合考查，更加注重學生文字表述能力的考查，更加注重對圖表、圖解的分析、理解并能找出圖中的隱藏條件，以考察學生的觀察能力、獲取新信息能力，進而進行判斷思維的能力。
三、增加的考點要特別注意。
四、實驗
1、要求考生書寫的內容會增加。
2、有可能出現對實驗方案作出恰當的評價和修改。
3、注意用于實驗記錄的表格的設計。
4、側重考查探究性實驗。
五、在簡答題、實驗題中要注重繪圖的訓練（坐標系中繪曲線、柱形圖或說是直方圖；繪模式圖等）。
六、關注熱點，聯系生產、社會，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。2006年高考理綜卷Ⅰ生物試題分布
教材 章 內容 題號 題型 分值 比例
必修1 1 生命的物質基礎
2 生命活動的基本單位--細胞
3 生物的新陳代謝 30 非選擇題 22 30.6%
4 生物的生殖與發育
5 生命活動的調節 1 選擇題 6 8.3%
必修2 6 遺傳和變異 31(1)(3)(4) 非選擇題 18 25%
7 生物的進化
8 生物與環境 4 選擇題 6 8.3%
9 人與生物圈
選修 1 生命活動的調節與免疫 2、3 選擇題 9 12.5%
2 光合作用與生物固氮
3 遺傳與基因工程 531(2) 選擇題非選擇題 8 11.1%
4 細胞與細胞工程 3 選擇題 3 4.1%
5 微生物與發酵工程2006年高考全國理綜卷Ⅰ、Ⅱ化學考查知識點對比
題號 理綜卷（Ⅰ） 理綜卷（Ⅱ）
6 晶體類型及其性質（6分） 化學反應、化學平衡及熱化學方式（6分）
7 元素周期律（同周期、同主族元素原子、單質變化規律）、氫鍵（6分） 水的電離、離子積及pH（6分）
8 阿伏加德羅常數、氧化還原反應、氣體摩爾體積等概念及簡單運用（6分） 離子方程式的書寫（6分）
9 電解原理及應用（6分） 強電解質溶液離子的質量分數、物質的量濃度互算（6分）
10 離子共存（6分） 氧化還原反應得失電子數的簡單計算和判斷（6分）
11 化學平衡及其移動判斷（6分） 常見分子極性及空間構型判斷（6分）
12 典型的烴及其衍生物主要官能團的性質（6分） 膠體的性質（6分）
13 溶液中離子濃度判斷及電荷數地恒（6分） 有機物同分異構成判斷（6分）
26 物質結構、元素周期律和周期表應用（短周期元素）（9分） 有機化學實驗（15分）
27 化學反應的基本類型（置換反應）的應用（按要求書寫3個置換反應）（15分） 物質結構、元素周期律和周期表應用（短周期元素）（15分）
28 鈉及其化合物、化學實驗（15分）（以元素及其化合物為載體，考查化學用語、化學實驗等） 常見元素（Fe、C）及其化合物（15分）
29 有機化合物主要官能團的性質和主要化學反應及化學實驗方案設計（以有機物為載體，通過空間構型與組成確定有機物的結構，進而考查官能團的主要性質及其主要化學反應應用、同分異構體的種類判斷等）（23分） 以禽流感為問題背景，考查學生運用烴的衍生物知識解決實際問題（有機化合物主要官能團的性質、主要化學反應、同分異構體判斷及書寫、簡單化學計算等）（15分）如何進行第二輪復習
一、針對學生存在的問題進行復習
錯誤和挫折可以使學生更聰明，失敗往往萌發著成功。在后期復習中，我們應有意識地把學生容易混淆的概念、定理、定律和容易搞錯的問題，編成不同類型的題組，先給學生練習，讓學生暴露出存在的各種問題，然后教師再做有針對性的講評，用學生所犯的錯誤教育學生，使之從中吸取深刻的教訓，以免在類似的問題上重蹈覆轍。如：三維問題、圖像問題、臨界問題、碰撞問題、速度分解問題、數學背景問題等等。
二、重視解題的思路分析
重視解題的思路分析，對于培養學生的思維能力是十分重要的。在解題教學中著眼點不應是解方程求答案，而應是著重思路分析。要教會學生如何審題，如何思考，如何分析物理過程，如何建立物理量之間的聯系，如何分析結論等，通過解題教學使學生明確解一般問題的基本思路：審讀情境、分析過程、建立模型、勾勒圖像、扣住條件、運用規律。在評講試題中要注意采用思維流程圖直觀展示思維過程，教會學生分析問題的方法和解決問題的策略。
三、重視基本實驗的動手操作
實驗能力的考查在試卷中占有十分重要的地位，歷年高考實驗題得分皆偏低，并非是實驗題本身難、偏、怪，而是重視程度不夠所致。綜觀三年的高考實驗題，（2004年：螺旋測微器讀數，電表的改裝、校準；2005年：驗證力的平行四邊形定則，測定電源的電動勢和內阻；2006年：雙縫干涉，測定電壓表的內阻。）皆為基本實驗加上略有創新的實驗。因此，作為高考復習的最后階段，決不能以黑板代替實驗室，要切實做到理論和實驗相結合。實驗復習中應注意以下幾個問題：
深刻理解實驗原理（重點、熱點是電學實驗）。
加強對基本儀器使用能力的培養（重點、熱點是：游標卡尺、千分尺；電壓表、電流表，滑動變阻器）。
加強實驗實際操作的訓練（重點、熱點是電路連線）。
加強實驗數據分析、處理能力的培養（重點、熱點是描點作圖，從圖像中求值）。
只有讓學生親自動手做實驗，才能切實提高學生的實驗技能，進而能夠應對創新的實驗問題。
四、加強集體備課，集團隊力量
二輪復習中要集年級組的集體智慧，分工協作，加強集體備課。每位老師都要發揚奉獻精神，全身心投入教學之中。學校領導要給高三以傾斜政策，給高三老師以鼓勵和激勵。
五、需要攻克的幾個難關
1、非選擇題是主攻方向
高考中的非選擇題（物理4個、化學4個、生物2個）無疑加重了對考生分析問題和解決問題能力的考核，要求考生把運用物理知識進行推理、分析的能力在卷面上反映出來。因此考生答題是否規范、思維是否嚴謹將是能否得到高分的關鍵。這一階段無疑要注意強化學生對計算題的訓練，提高學生的解題能力。
2、實驗題著重“知識遷移”
在歷年的高考中，實驗題往往是得分最低的一項，許多考生對此感到非常頭痛。高考的實驗大多基于課本上原實驗原理，在此基礎上進行變通，這是對考生知識綜合運用能力的一大挑戰，因此必須加強對學生進行知識的遷移和運用能力的訓練?；ㄐr間熟練掌握基本儀器的使用方法，在此基礎上訓練學生設計實驗的能力，學會選擇恰當的方法處理數據，尤其是運用圖象處理數據的能力。
六、需要強調的幾個方面
1、理清各部分知識的內在聯系與區別，建立主線貫穿復習的始終。
第二輪復習應著重于提高學生分析綜合、應用知識的能力，必須讓學生搞清所學各部分知識的內在聯系。搞清了所學各部分知識的內在聯系，解題就胸有成竹，思路開闊。比如物理上的：用牛頓運動定律解題或者用功能關系解題，我們應該在什么樣的情境下采取什么樣的思想呢？這一點要引導學生通過實際的問題來感悟和歸納：有的問題只能用運動定律來解；有的問題兩種思想皆可，但用功能關系來解更加簡明；而有些問題則非要用功能關系解不可，例如涉及變力的問題、某些曲線運動的問題等等。因此我們解力學題時就應當首先考慮應用功能關系。物理規律有很多相似之處，我們可以從一部分出發復習一大片。
復習中還可以建立一些主線，以貫穿全部高中物理知識?！澳艿霓D化和守恒定律”是自然界的普遍規律，尤如整個中學物理的靈魂。我們可以以它為主線，復習力學中的“機械能守恒定律”、電磁學中功和功率及能的轉化與守恒，物理光學和原子物理中光電效應方程、愛因斯坦質能方程等。
2、加強各種能力訓練,提高對高考的的適應性。
高考理科綜合總時間為150分鐘，三科時間如何分配？這150分鐘不僅是對所學知識水平的檢驗，同時也是對各種能力的檢驗?？鐚W科遷移的能力、獨立思考能力、分析問題解決問題的能力、解題技巧、解題速度等等，都要在第二輪復習中強化訓練。要把各種適應性考試和檢測性考試都當作考前訓練，甚至是考場實戰，有意識地強化以上所說的各種能力的訓練。
3、適當適應一些新題型的挑戰，并強調得分意識，考試中即使不能拿滿分，也要盡量拿高分。
對于熱點問題，一方面要拓寬學生知識面，另一方面也讓學生知道，熱點問題并不復雜，主要考查閱讀理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知識，只要把它轉化成一定的物理模型，就比較容易找到解決問題的方法。
對于較復雜的物理綜合計算題，一般有多個過程，要運用多方面知識進行分析求解，有一定的難度，要求他們注重分析物理過程，解題規范，對于并不難的綜合題，要盡量減少失誤，對于較難的綜合題，要盡量列出得分點多得分，讓每一位學生努力獲得更高的成績。
七、需要注意的幾個問題
1、專題復習和綜合練習要“適度”
專題復習是總復習的一種好形式，一般情況下，專題復習應用得當能夠取得比較好的效果，但部分學生由于不能夠正確評價自己的實際認知能力，把握不住問題的難易程度，常常出現對基礎題不屑一顧，而專攻偏難的題目，?？杏补穷^而事倍功半。
要注意訓練有度，提高效益。解題效益是學生解題的效果和收益，學物理離不開解題，解題可以鞏固、活化、深化所學的知識，可以增強理解、分析、推理、運算能力。但是解題要有度，達不到這個度，就達不到訓練目的，超過這個度就會事與愿違，挫傷學習積極性，阻礙個性良性發展。培養學生解決物理問題能力非一日之功，不可一蹴而就，只有通過堅忍不拔的努力，長期積累才能收到成效，我們還要重視心理研究，加強心理輔導，克服學生的畏難自卑、固執封閉、驕傲自滿和急功近利的不良心理，提高學生的心理素質。
2、第二輪復習要重視知識遷移
中學所學的概念和規律常常有一定的適用條件，在這個條件下，應用概念和規律既要有一定的思維定勢，更要注意思維的拓展、變化，在復習過程中，學會將知識靈活地應用到多種多樣的新的情境中。
3、第二輪復習要瞄準“中檔題”
所謂“會者不難，難者不會”，有些難題只要“想通了”，解題難度并不大，因此不要用太多難題來為學生“加壓”，而要將基本知識、基本技能融匯貫通，培養獨立思考和認真審題的習慣。
由于不同考生對知識體系的把握深淺不一，因此要針對自身狀況拾遺補漏，對以前在練習和試卷中出現的錯誤、疏漏進行仔細分析和訂正。
4、克服盲目做題而不注重歸納的現象。
做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。理科學習要做一定量的習題，但學習并不等于做題，隨著高考的改革，已把考查的重點放在創造型、能力型的考查上，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用，平時要引導學生多進行歸納和總結，不要只是為了做題而做題。比如做完一道習題后不訪自問：本題考查了什么知識點？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習題中有什么解題的通性？實現問題的完全解決我應用了怎樣的解題策略？只有這樣才會培養學生的悟性與創造性，開發其創造力。也將在遇到高考題目中那些綜合性強的題目時可以有一個科學的方法解決它。
5、培養良好習慣，卷面書寫規范。
字跡潦草、卷面書寫雜亂，解答過程不清是眾多考生解題時的通病，常造成許多不應該的失分。為此我們要加強解題過程書寫的規范化訓練，要求學生寫出必要的文字說明、主要步驟，展現考生分析解答的思維過程，努力使學生做到：分析有理，判斷有據，思維有序，解答有法，審題全面，理解得當，推理嚴密，書寫規范，語言順暢，表達準確。既要定量分析，又要注意定性或半定性分析，以及對解答結果的必要討論。逐步提高學生嚴密的羅輯推理能力、準確的語言表達能力，全面的分析和解答能力。
6、積累一定的考試經驗
引導學生在各次測驗和模擬考試中，積累一定的考試經驗，掌握一定的應試技巧，使自己應有的水平在考試中得到充分的發揮?？荚囀菃伪鲬?，它是考驗一個人的承受能力、接受能力、解決問題等綜合能力的戰場。這些能力的只有在平時的考試和練習中得到培養和訓練。2007年高考理科綜合《考試大綱》的修訂情況
增加的考點 刪除的考點 說法變化的考點 能力要求
物理 保持穩定，沒有做修訂
化學 無 1、“化學基本計算”中掌握有關物質溶解度的簡單計算。2、“思維能力”中對原子、分子等粒子的微觀結構有一定的空間想象能力。有關考試要求在觀察能力中已有適當體現。即降低了該內容的考試要求。 對個別文字及標點符號作了修改，使其表述更準確；對一些考試的要求順序作了調整。 沒有變化
生物 1、非特異性免疫2、生物群落的結構3、生物圈的穩態和人類社會的可持續發展 無 1、2006年的“基因的分離定律、基因的自由組合定律”→2007年的“分離定律、自由組合定律”。2、2006年的“細胞質遺傳在實踐中的應用不作要求” →2007年的“雄性不育在育種中的應用不作要求”。 1、將“理解能力”的第一條“能闡述所學知識的要求，把握知識之間的內在聯系，形成知識的網絡結構”改成“能把握所學知識的要求和知識之間的內在聯系”。2、將“獲取信息能力”的第二條“能用文字、圖表等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容”改成“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等”，并將其移作 “理解能力”的第二條。原“理解能力”的第二條變成第三條。3、原“獲取信息能力”的第三條變為第二條。課改區2007年高考方案
Ⅰ．命題指導思想
一、以教育部頒布的普通高中物理、化學、生物科目課程標準（實驗）和2007年普通高等學校戰勝全國統一考試物理、化學、生物科目考試大綱（課程標準實驗版）為依據。
二、單科：以能力測試為主導，全面體現考試大綱的能力考查要求，注重物理概念和物理規律的理解，強調知識之間的內在聯系；注重考查考生應用語言文字、數學方法準確表達物理思想與物理過程的能力；注重理論聯系實際，注意科學技術和社會、經濟發展的聯系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用。以有利于高校選拔合格新生，激發考生學習科學的興趣，培養實事求是的科學態度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維培養目標的實現。
理綜：注重考查學生的基本科學素養，以相關科目課程的基礎知識、基本能力和重要方法為考查重點，密切聯系學生的生活經驗和社會實際。
三、命題既要保證平穩過渡，又要體現新課程理念。
四、試卷應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
Ⅱ．考試內容及要求
根據普通高等學校對新生科學素養的要求，按照既保證與全國普通高校招生統一考試的要求基本一致，又有利于實驗省區實施普通高中物理、化學、生物課程標準的原則，將高考理科綜合考試范圍分為必考內容和選考內容。
試卷結構
必考部分 選考部分
廣東 物理 物理1、物理2、選修3—1、選修3—2、選修3—5 選修3—3、選修3—4（二選一，2道選擇題）
化學 化學1、化學2、化學反應原理（選4） 物質結構與性質（選3）、有機化學基礎（選4）（二選一，1道題）
生物 生物1、生物2、生物3 生物技術實踐、現代生物科技專題（二選一，1道題）
海南 物理 物理1、物理2、選修3—1、選修3—2、選修3—5 選修3—3、選修3—4、選修3—5（三選二，2道題）
化學 化學1、化學2、化學反應原理 化學與技術（選2）、有機化學基礎、物質結構與性質（三選一，2道題）
生物 生物1、生物2、生物3 現代生物科技專題
山東 物理 物理1、物理2、選修3—1、選修3—2、選修3—5 選修3—3、選修3—4、選修3—5（三選一，2道題）
化學 化學1、化學2、化學反應原理 化學與技術、有機化學基礎、物質結構與性質（三選一，1道題）
生物 生物1、生物2、生物3 生物技術實踐、現代生物科技專題（二選一，1道題）
寧夏 物理 物理1、物理2、選修3—1、選修3—2、選修3—5 選修2—2、選修3—3、選修3—4、選修3—5（四選一，1道題）
化學 化學1、化學2、化學反應原理 化學與技術、有機化學基礎、物質結構與性質（三選一，1道題）
生物 生物1、生物2、生物3 生物技術實踐、現代生物科技專題
Ⅲ．考試形式
廣東 山東 海南 寧夏
答卷方式 閉卷、筆試
考試時間、卷面分值 120分鐘、150分 150分鐘、240分 90分鐘、100分 150分鐘、300分
科目分值 150分 物89分、化78分、生73分 100分 物110分、化100分、生90分
題型 選擇題和非選擇題（一般包括填空、實驗、作圖、計算、簡答等）
Ⅳ．試卷結構
試卷結構
廣東 物理 選擇題8+2(4選2)（×4′，混選）+實驗題2（約25′）+計算題6（約85′）
化學 選擇題20（單選10×3′，多選10×4′）+ 實驗題3（33′）+填空題[3道無機+1道必考有機（共37′）+1道選考（10′）]
生物 選擇題30（單選20×2′，多選10×3′）+填空、簡答（31—39必做共65′+選做40或41共15′）
山東 物理 選擇題7（×4′，混選）+實驗題1（約15′）+必做計算題2（約30′）+選做計算題2（3選2， 16′）
化學 選擇題7（×4′，單選）+非選擇題[必做題3（42′）+選做題1（3選１， 8′）]
生物 選擇題8（×4′，單選）+非選擇題[必做題2（33′）+選做題1（2選１， 8′）]
海南 物理 選擇題10（單選6×3′，多選4×4′）+填空題2（2×4′）+實驗題1（12′）+必答計算題2（9′+11′）+選答計算題2（3選2，2×13′）
化學 選擇題15（單選10×2′，多選5×3′）+填空、實驗題3（45′）+選答題2（選一個模塊，20′）
生物 選擇題14（單選×3′）+非選擇題[必答題4×10′；選答題（2選1，18′）]
寧夏 物理 選擇題8（×6′，混選）+實驗題1（約17′）+必考計算題2（約30′）+選考計算題1（４選１，約15′）
化學 選擇題7（×6′，單選）+非選擇題[必做題3（43′）+選做題1（3選１，15′）]
生物 選擇題6（×6′，單選）+非選擇題[必做題2（39′）+選做題1（2選１，15′）]11、（江蘇06）（10分）某同學用如圖所示裝置做探究彈力與彈簧伸長關系的實驗。他先測出不掛砝碼時彈簧下端指針所指的標尺刻度，然后在彈簧下端掛上砝碼，并逐個增加砝碼，測出指針所指的標尺刻度，所得數據列表如下重力加速度g =10 m/s2)
根據所測數據，在答題卡的坐標紙上作出彈簧指針所指的標尺刻度x與砝碼質量m之間的關系曲線。
(2)根據所測得的數據和關系曲線可以判斷，在 N范圍內彈力大小與彈簧伸長關系滿足胡克定律。這種規格彈簧的勁度系數為 N/m。
答案：（1）
（2）0—4.9 25.0
12、（江蘇06）將滿偏電流Ig = 300μA、內阻未知的電流表G改裝成電壓表并進行核對。
利用如圖所示的電路
測量電流表G的內阻（圖
中電源的電動勢E = 4V）：
先閉合S1，調節R，使電流
表指針偏轉到滿刻度；再閉合S2，保持R不變，調節R′，使電流表指針偏轉到滿刻度的 ，讀出此時R′的阻值為200Ω，則電流表內阻的測量值Rg = Ω。
（2）將該表改裝成量程為3V的電壓表，需 （填“串聯”或“并聯”）阻值為R0 = Ω的電阻。
（3）把改裝好的電壓表與標準電壓表進行核對，試在答題卡上畫出實驗電路圖和實物連接圖。
答案：（1）100
（2）串聯 9900
（3）學習目標：對照新《考綱》，整理知識，形成系統；強化優勢，補強弱勢。
答卷目標：容易題得全分，中檔試題力求不丟分，難題盡量多得分。
情感目標：克服畏難心理，始終保持良好的精神狀態，決不氣餒。金太陽二輪書《重點熱點難點專題透析》
專題設置
一、語文
第一部分 語言知識和語言表達
專題一：語音、字形、標點符號——　細節決定成敗
專題二：正確使用詞語（熟語）——　一字千金試比高
專題三：辨析并修改語病——送你一雙眼睛
專題四：語言綜合運用——隨心所欲不逾矩
第二部分 文學常識和名句名篇
專題五：文學常識和名句名篇——腹有詩書氣自華
第三部分 古代詩文閱讀
專題六：文言文閱讀——與古人親密接觸
專題七：古代詩歌鑒賞——柳暗花明又一村
第四部分 現代文閱讀
專題八：科學類文章閱讀——贈你一把金鑰匙
專題九：文學作品類文章閱讀——心有靈犀一點通
第五部分 寫作
專題十：2006年滿分作文秘訣及點評
專題十一：2007年高考作文命題趨勢及作文分類指導
專題十二：2007年高考作文預測題匯編
二、數學
Ⅰ、高考熱點篇
專題一：高考集合、映射與不等式題型分析與預測
專題二：高考函數（包括導數、極限與連續）題型分析與預測
專題三：高考三角與平面向量題型分析與預測
專題四：高考數列（包括數學歸納法、數列極限）題型分析與預測
專題五：高考排列組合、二項式定理及概率與統計題型分析與預測
專題六：高考直線與二次曲線題型分析與預測
專題七：高考直線、平面與簡單幾何體（A、B同做，但在例題解答中體現出來）題型分析與預測
專題八：高考創新（探索與拓展，包括復數）題型分析與預測
Ⅱ、數學思想方法篇
專題九：函數與方程的思想方法
專題十：數形結合的思想方法
專題十一：分類討論的思想方法
專題十二：化歸與類比的思想方法
Ⅲ、應考策略篇
專題十三：怎樣解答客觀題（包括選擇題與填空題）
專題十四：怎樣解解答題
Ⅳ、2007年高考強化訓練篇
以高考試卷模式編寫兩套試卷。
三、英語
專題一：單項填空
欄目1：純語法結構類—一基本特征與考查目標、專家支招
欄目2：詞語固定搭配類——基本特征與考查目標、專家支招
欄目3：上下文語境類——基本特征與考查目標、專家支招
欄目4：情景交際類——基本特征與考查目標、專家支招
欄目5：邏輯推理類——基本特征與考查目標、專家支招
欄目6：專項強化訓練（15套，每套15小題）
專題二：完形填空
欄目1：完形填空的三類常考文體
1、記敘文：版塊是試題特征、考查方向、專家支招、真題分析
2、說明文：版塊是試題特征、考查方向、專家支招、真題分析
3、議論文：版塊是試題特征、考查方向、專家支招、真題分析
欄目2：完形填空的四類?？碱愋?br/>1、詞語搭配類；2、詞義辨析類；3、推理判斷類；4、主旨大意類
欄目3：專題強化訓練20篇
專題三：閱讀理解
欄目1：總述（命題原則、能力測試要求、考查形式）
欄目2：?？嘉捏w
版塊1：記敘文：考查方向、專家支招、真題分析
版塊2：說明文：考查方向、專家支招、真題分析
版塊3：議論文：考查方向、專家支招、真題分析
版塊4：?？碱愋停毠澙斫忸?、猜詞悟義類、主旨概括類、推理判斷類）
版塊5：專項強化訓練10套，每套5篇短文。要求題材、體裁多樣，切近生活，緊扣時代。
專題四：短文改錯
欄目1：總述
欄目2：設錯方式及錯誤類型：錯詞——多詞——缺詞，每一錯誤類型分別從“考查方向”和“真題分析”兩個版塊進行設計。
欄目3：專項強化訓練10篇
專題五：書面表達
欄目1：中文提綱式（試題特征、考查方向、專家支招、真題分析、典型剖析）
欄目2：圖表式（試題特征、考查方向、專家支招、真題分析、典型剖析）
欄目3：圖畫式（試題特征、考查方向、專家支招、真題分析、典型剖析）
欄目4：開放式（試題特征、考查方向、專家支招、真題分析、典型剖析）
欄目5：專項強化訓練15篇（要求：命題形式、文體考查形式多樣，參考范文示范性強）
四、物理
Ⅰ、專題設置
專題一：牛頓運動定律及其應用
專題二：動量和能量
專題三：帶電粒子在電場和磁場中的運動
專題四：電磁感應和電路的分析、計算
專題五：振動和波、熱學、光學、原子和原子核的考題方向及解題要點
專題六：物理學科內的綜合
專題七：物理解題中的數學方法
專題八：選擇題的分析與解題技巧
專題九：實驗題的題型及處理方法
專題十：論述、計算題的解題方法和技巧
Ⅱ、欄目設置
知識技能板塊中專題（一至六）的欄目設置
熱點、重點、難點：分析本專題相關內容的熱點、重點、難點及其在高考中的定位。先以一個概述性的框圖，總覽本專題的知識網絡，再以點睛之敘述分析本專題的知識要點。
解題精要：此部分是本專題的核心部分，要講清解題思路，展示解題方法、技巧，總結解題規律，通過一些實例分析，提煉出“精要”，切忌空洞、抽象、切不中要害。
例題的選擇要體現近幾年高考考題的方向，最好是對考題的變形和拓展，并在解法、思維方法、能力考查等方面有所突破，為學生輕松通過高考指明方向。
能力訓練：專題一至專題四、專題六的每個專題均提供兩份試卷A和B（A卷較簡單，B卷較難），每份試卷設置：11道不定項選擇題（多選題在4—5道） + 2道實驗題 + 6道計算題。其中每份試卷的最后2道計算題（第18、19題）難度可大一點，針對江蘇學生使用，前17道（刪掉1道選擇題，只剩16道）試題針對理綜考試區域的學生使用，難度要適中，控制在容易題：中等難度題：難題 = 4：5：1。對試題的編制要整卷考慮，前17道（刪掉1道選擇題，只剩16道）試題能組成一套試卷，整個19道試題也能協調地組成一套試卷。專題五提供不定項選擇題16道、實驗題2道、光學計算題2道。
思想方法板塊中專題（七至十）的欄目設置
思想方法：敘述本專題所涉及的數學方法或題型的特點與功能，介紹物理學習中常用的幾種主要的數學方法的要點或該題型的一般解題思路與方法。
解題精要：此部分是本專題的核心部分，要講清解題思路，展示解題方法、技巧，總結解題規律，通過一些實例分析，提煉出“精要”，切忌空洞、抽象、切不中要害。
例題的選擇要體現近幾年高考考題的方向，最好是對考題的變形和拓展，并在解法、思維方法、能力考查等方面有所突破，為學生輕松通過高考指明方向。
能力訓練：專題七提供：10道不定項選擇題（多選題4—5道） + 4道計算題；專題八提供15道不定項選擇題（其中多選題在6—8道）；專題九提供實驗題10道；專題十提供計算題8道。
五、化學
Ⅰ、專題設置
焦點透視模塊
專題一：物質的組成和分類及化學用語的書寫
專題二：氧化還原反應及無機反應類型 反應熱
專題三：物質的量 守恒思想
專題四：物質結構 元素周期律
專題五：化學反應速率 化學平衡
專題六：電解質溶液
專題七：電化學及其應用
專題八：元素及其化合物
專題九：有機物的結構、組成與性質
專題十：常見儀器、裝置及基本操作
專題十一：物質的檢驗、分離及提純
熱點題型模塊
專題十二：無機推斷題型應對策略
專題十三：有機物的同系物、同分異構體應對策略
專題十四：有機推斷、有機合成題型應對策略
專題十五：實驗設計與評價題型應對策略
應試素質模塊
專題十六：高考閱卷、非智力因素得分技巧
Ⅱ、欄目設置
焦點透視模塊
1、考情分析
意圖：分析本專題知識的高考要求（題型）及預測2007年高考趨勢。
要求：文字精簡、點中要害。
2、知識網絡
意圖：用圖表的形式讓學生對本專題主干知識及其相互聯系一目了然。
要求：簡明扼要、科學合理、概括齊全
3、考點盤查
意圖：對本專題的重難點知識加以剖析、歸納分類、總結規律，努力突出實用性、針對性、全面性。
要求：講解透徹、深入淺出。
4、典例精析
意圖：圍繞本專題知識，對高考可能出現的題型進行分類，每一類列出一題作詳細分析解答，讓學生通過例題熟悉高考的題型及解題方法。
要求：選題典型，與高考接軌。
5、誤點警示
意圖：羅列本專題知識易錯點進行分析、歸納，使學生對易錯、易惑知識豁然開朗。
要求：所列誤點應典型普遍，能引起學生共鳴；所列誤點盡可能齊全。
6、考題預測
意圖：對2007年高考試題進行大膽預測，通過練習進一步加深對熱點、重點、難點、易錯點的理解及提高應試能力。
要求：所選試題新穎、難度適中、切中高考，選擇題10+非選擇題8（實驗題2+填空題5+計算題1）
熱點題型模塊
1、應對策略
意圖：分析該題型特點，歸納該題型的解題思路、方法和技巧。
要求：重在總結解題方法及技巧，教會學生找到解題突破口，可列舉歸納出一些重要的題眼，如10電子、14電子、18電子微粒，特殊的反應現象等。讓學生通過該欄目的學習找到解題的鑰匙，對解答該熱點問題信心百倍。
2、典例精析
意圖：圍繞本專題知識，對高考可能出現的題型進行分類，每一類列出一題作詳細解答。讓學生通過例題，熟悉高考的題型及解題方法。
要求：選題典型，與高考接軌。
3、考題預測
意圖：對2007年高考試題進行大膽預測，通過練習進一步加深對熱點、重點、難點、易錯點的理解及提高應試能力。
要求：所選試題新穎、難度適中、切中高考。專題十二、十五：選擇題10+非選擇題12；專題十三、十四：選擇題10+非選擇題8。
應試素質模塊
僅作文字敘述。
六、生物
第一部分 五年考題分析
對近5年（以2006年為主）的高考試題進行綜合點評，對2007年高考命題趨勢作預測并提出有效的二輪復習策略和應試策略。要求具有實用價值和較強的導向性、可操作性，確實讓學生弄清高考的熱點、重點、難點。
第二部分 知識專題復習
專題一：生命的物質基礎和結構基礎
專題二：細胞的增殖、分化、衰老、癌變
專題三：生物的新陳代謝
專題四：生命活動的調節
專題五：生物的生殖與發育
專題六：遺傳、變異與進化
專題七：生態學基礎
專題八：生物工程
專題九：生物實驗
欄目：
1、知識經緯：以結構網絡圖的形式呈現本專題涉及教材相關章節的主干知識點及其前后聯系。
2、備考押點：分析本專題知識點在近幾年高考中的考查情況，確定本專題熱點、重點、難點及命題方式。指導學生，貼近高考。
3、專題突破：就本專題2007年高考復習的難點和熱點問題進行歸納與總結，并有針對性地確定若干小專題及解題技巧等綜合性內容，進行專項點撥，拓寬學生的視野，提高應試能力。
4、名題導悟：選擇本專題有代表性的不同類型的題目，剖析思路，展示方法。有助于考生掌握高考題的特點，理清解題思路，把握解題技巧，提高解題效率。
5、專題訓練：每個專題提供一套綜合訓練題（專題九提供兩套）
第三部分 題型專題復習
專題十：生物學中的計算題
專題十一：生物圖形、圖表信息題
欄目：解法技巧、名題導悟、方法遷移、專題訓練。
七、政治
模塊一：重要時政
介紹本年度內黨和國家的重要會議、文件（綜述）及國內外重大時政事件。
模塊二：熱點專題
以當前社會生活中的一些熱點、焦點問題作為背景，結合所學知識從政治、經濟、哲學等多角度進行分析，幫助學生了解社會生活中的重大事件，掌握第一手資料，并著力培養學生分析問題和解決問題的能力。
欄目：
1、專題概述：主要是對本專題進行普遍意義上的綜合概述，即對該熱點問題的產生（提出）、重要性、社會關注程度、發展趨勢等方面進行概括性地闡述，幫助學生形成對本熱點專題的一個整體性的認識。
2、熱點解讀：
①熱點材料：通過介紹與本專題有關的最新的時政熱點或社會發展動態的背景材料，讓學生開闊視野，用鮮活的時政背景武裝學生頭腦，幫助學生形成背景觀。
②時空連線：考慮到近幾年高考試題中以具有時間長、空間跨度大、內涵豐富等特點的混合熱點作為命題材料呈現不斷擴展的趨勢，同時混合熱點又能為高考命題創設廣闊的時空背景，考查學生所具備的基本素質和能力水平，故設置此欄目。
③考點鏈接：引導學生結合材料內容進行發散思維或歸納總結，從而達到聯系考點、回歸教材的目的。
3、高考真題啟迪：把與背景材料、時空連線材料相關或相似的近幾年的高考試題分類整理，并從命題思路、考核目標等方面做簡要點評，告訴學生高考命題方式、命題角度、考核知識點，引導學生結合高考真題透視專題材料，達到科學備考之目的。
4、高考導航：在全面研究近幾年高考命題規律的基礎上，結合上面的闡述和分析，聯系專題命題熱點、規律和方向，作出前瞻性預測（設計預測題），給學生指明努力的方向或思路，要具有很強的導向作用。
5、專題檢測
目前市場上二輪書競爭產品的特點：同類產品主要有夏建新、張風民等編寫的時政專題材料，他們都是沿用多年來老的體例，就是先列舉大量的時政材料，然后結合教材進行分析，材料散亂，分析和熱點材料沒有一一對應，學生看后仍然是模棱兩可，腦子里還是一筆糊涂賬，對學生的復習備考指導性不強，甚至還有搞亂學生的思維、浪費寶貴時間的反作用。再一個就是他們產品設計的試題比較陳舊，并且沒有一定的區分度，不能起到較好的訓練作用。
八、歷史
專題一：中外政治文明歷程
專題二：中外歷史上的重大改革
專題三：國共兩黨的發展歷程及兩黨關系
專題四：社會主義“新農村”建設的歷史深思
專題五：古代手工業的發展和近現代的工業化歷程
專題六：資本主義經濟的產生、發展和經濟全球化
專題七：民族關系和國家統一
專題八：中外交往與國際關系的演變
專題九：中外科技、文化、思想的發展歷程
專題十：現實熱點問題的歷史鏈接和周年大事
欄目：
1、熱點導入
目的：以最近的熱點時政材料（2006年）為導語導入本專題，使學生在復習過程中能更多地接觸現實中的熱點問題，及時與課本知識相鏈接。
要求：①材料必須是最近的時政熱點，內容應與本專題有關。
②形式靈活多樣，可采取圖片式、文字表述式等形式。
③語言精簡。
2、主干知識整合
目的：圍繞本專題將散布于教材各章節的主干知識進行橫向、縱向重組，形成橫向、縱向知識體系，以“通古今、中外之變”，使學生對本專題的知識在宏觀上完整系統地把握，形成線索。
要求：①寫作形式不拘一格，可以采用表格式、網絡式、文字表述式等多中形式，要避免形式單調、文字累贅的長篇繁文，只要能把知識歸納、概括清楚、一目了然即可，不能過多展開。
②突出重點，注意薄弱環節。
③考綱不作要求的內容不要編入。
④語言精練，篇幅由專題大小決定。
3、專題知識突破
目的：幫助學生分析、理解專題知識，加強專題書對學生復習備考的指導性作用，達到鞏固知識、提升能力的目的。
（1）重難點透析：揭示專題中重點、難點知識，并作適當地分析和講解，必須合理地把握分析的深度和廣度，切忌脫離教材、考綱，不能無限制地任意擴展、發揮，只能抓住重要的和有必要分析的重難點知識進行分析，也可以是兩個或兩個以上事件的比較。
（2）圖片巧讀：把有關本專題課本上的或與本專題知識有關的課本外的重要圖片給學生進行介紹與指導，提醒學生在復習中應注意的細節問題，學會分析圖片反映的問題。
要求：寫作時不能談得過多，應圍繞某一個主題或從某一個角度，每幅圖片的解說應控制在100 — 200字。
4、典例巧解導引
目的：加強對學生解題方法與解題技巧的培養和指導，同時讓學生近距離接觸高考，在賞析之后倍增信心。
要求：①以平時教學中所用到的與本專題相關的2006年模擬題作為例子，不能使用高考題。
②解析要到位，語言要精練。
③每個例題講解完后，在解析的基礎上，針對性地歸納出此類題型的解題方法和技巧。
5、專題同步演練
目的：通過對專題知識的訓練、檢測，達到鞏固知識、提升能力、體驗高考的目的。
要求：①試題要有一定的新穎性。
②試題難易適當。
③知識覆蓋面要全，要突出重難點知識的考查。
④選擇題要采用由導語引出一組試題的形式，每組2—4題。
九、地理
第一部分 知識整合篇
專題一：圈層物質運動的規律
專題二：氣候的形成因子分析
專題三：區位因素分析
專題四：中國的區域差異與區域發展
專題五：環境問題和可持續發展（包括自然資源和自然災害）
第二部分 技能提升篇
專題六：地理信息的獲取和解讀
專題七：光照圖的判讀
專題八：地理空間定位
專題九：等值線的判讀
專題十：圖象圖表的判讀
專題十一：地理計算
第三部分 熱點透視篇
專題十二：世界熱點問題和熱點區域
專題十三：中國熱點問題和熱點區域
第四部分 題型解讀篇
專題十四：解題技巧
欄目：
1、高考預測：從“熱點點擊”和“命題趨勢”兩方面著手論述，指明有關本專題的熱點問題，以及高考可能考查的知識、形式的方向，預測高考。
2、知識體系：運用圖表形式揭示專題知識的內在聯系，要求科學、準確、簡明。
3、要點詮釋：本專題是本書的重點，按照新的《考試大綱》編寫，力求捕捉《教學大綱》和《考試大綱》的著力點，旨在讓學生了解高考涉及的本專題內容，講述有關本專題知識的內在規律和解題、記憶及運用知識的方法技巧。
4、創新高考：精選與本專題相關的典型例題（最好是原創題）作全面分析，找出解答此類問題的思路和方法，讓考生熟悉審題和解題的技巧，把編者輔導高考的經驗傳遞給考生，從中摸索出今后高考命題的脈搏和方向。
5、能力提高：通過訓練體現。

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