資源簡介

小學科學導學案模板
課題名稱
生物的變異現象　
學科
科學
授課年級 小學六年級下冊
設計者
　
所屬學校
目標導學
1、能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如：顏色、形狀等；能對動植物的特征差異性進行分析，并做出解釋；會查閱和收集有關生物的變異資料。
2、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。
3、體會到合作與交流的重要價值；感受生物變異的神奇和美妙。
重點
什么事變異現象
難點
了解可遺傳變異和不可遺傳變異
自 學 質 疑 學 案
問題記錄
學 案 內 容
一、導入課題
學生總結歸納小組意見。
教師揭示課題
二、學習新課
1、了解同學間的差異
2、動植物間的變異現象
3、小結。
三、拓展及應用。
四、課堂檢測
五、總結
一對夫婦，他們有兩個孩子。爸爸媽媽眼睛的形狀是雙眼皮，而兩個孩子中，一個孩子是雙眼皮，另一個孩子是單眼皮。質疑：這說明了什么？
（學生思考：雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的形狀，這種現象叫遺傳，另一個孩子的形狀與雙親不同，是發生了變異？）
同學們喜歡金魚么？你們家有養金魚嗎？金魚是怎么來的呢？（想一想，議一議）(播放課件)
這些圖片都說明了一個問題：認識生物變異的普遍性。
生物能遺傳父母的特征，但又不會和父母長的一模一樣，這節課我們一起來研究《生物的變異現象》。
1、選定幾個特征作為調查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。
2、由教師組織全體同學參與，解釋清楚每個標準的定義。
3、我們調查出來的這些就是人與人的差異。
4、小結：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少的存在著一些不同的特征，這種現象成為“變異” 。
1、觀察圖片，說說你有什么發現，為什么會這樣？
2、小組討論回答。
3、出示西紅柿圖片，觀看微課，并給西紅柿的變異歸類。
師：變異一般有兩種形式。一種是遺傳物質發生變化而引起的變異，稱為可遺傳變異；另一種是在不同環境條件下產生的變異，其遺傳物質沒有發生變化，成為不可遺傳的變異。
1、出示三葉草圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說。
2、說一說，這種變異屬于哪一種？為什么？
3、區分下列圖片中的變異屬于哪一種？為什么？
4、我聽過這樣一句諺語“一豬生九崽，連母十個樣”，這就是對變異現象的生動描述，你還能找出類似的諺語或俗語嗎？
咱們一起了解了這么多關于變異的知識,不知道你們掌握了多少,我們一起來檢測一下吧!(出示課件)
悠悠五千年的文明史，中華民族創造過無數的輝煌，世界上栽培的植物和飼養的動物的優良品種中有許多都源自我國，現在人類已經進入了“基因時代”，人們應用遺傳變異原理正在培育更多的新品種，為人類帶了更大的進步。我們下節課繼續研究變異的應用。

附表：
根據學生感興趣的特征可以添加1—2個調查特征。

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