資源簡介

(共44張PPT)
把握考綱要求 理性沖刺高考
——2008年生物備考策略
湖北省武漢市洪山高中 傅孝溪
基本內容
生物考試大綱解讀
重點難點熱點突破
二輪專題復習策略
考前備考沖刺策略
基本內容
1.生物考試大綱解讀
1.1 解讀生物考綱要求
●理解能力（1）：要求學生不斷能概括出所學生物學的主要內容，還要能握相關知識間的有機聯系。例如，我們不僅知道遺傳的物質基礎、遺傳的基本定律、性別決是和伴性遺傳，還要知道上述遺傳知識之間的關系、產生的部位、發生的時期、活動的特點。
●理解能力（2）：能用文字、圖表、圖解來描述或表達生物學事實、概念、原理和規律是生物學重要的技能，在不同的高考試題中都考查過。例如，用柱形圖表示不同環境下種群的數量、畫出在顯微鏡下細胞失水的狀態、用遺傳圖解表示遺傳的過程等。
●理解能力（3）：運用所學知識對某些生物學問題進行分析、解釋、推理、判析或得出正確份結論，是理解能力中高一級層次，往往題干中設置一個簡單的情境，且與生活、生產實際聯系密切。例如，分析、解釋植物的向光性、污染對魚類生活的影響、種子的貯運等。
這三條之間含有遞進關系，考查后一條能力時也考查了前一條能力。一般來講，前兩條題干中比較直接呈現，屬容易題，第3條屬中檔題。
1.1.1 對理解能力的理解
1.生物考試大綱解讀
1.1 解讀生物考綱要求
●實驗能力（1）：《考綱》列出了17個考查內容，考查實驗的目的、原理、方法步驟、操作技能等基本要求，我們要在理解的基礎上識記。題目中常常設置一個較新的情境，例如，顯微鏡的使用、蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應、葉綠素能溶解在有機溶劑丙酮中等，并涉及方法、技能的綜合運用。
●實驗能力（2）：考查考生運用所學的實驗方法、技能，按照要求設計新的簡單的生物學實驗，并能對實驗結果進行解釋和分析，并得出結論等。這就要求學生能用所學生物學知識、實驗思想（對照原則、變量原則等）對生物學事實進行驗證，對實驗現象和結果進行預測（判斷）、解釋、分析和處理。此類題目與《考綱》規定的實驗不完全一致，但設置的情境屬于實驗內容范疇。解答這類試題既需要實驗技能，更需要生物學理論的一般知識。例如，光合作用、呼吸作用、
減數分裂、甲狀腺激素、免疫、血糖調節等生理作用知識。
1.1.2 對實驗與探究能力的理解
1.生物考試大綱解讀
1.1 解讀生物考綱要求
●實驗能力（3）：科學探究能力通常包括提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達與交流。探究涉及的范圍廣泛，但主要是對未知問題的研究，包括“確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作生合理的判斷等”，題目一般不給出結果。例如，探究校園中細菌含量及其合適的消毒途經，探究 影響酶活性的因素，探究低于適宜溫度的環境（如10℃）對小鼠能量代謝的影響等。這類題目的結論是需通過實驗、調查等方式得出，要從不同的層面或角度分析。
●實驗能力（4）：對實驗方案作出恰當的評價和修改，實際上是考查考生對所學生物學知識、實驗方法和技術的綜合運用能力。解答這類題目時，考生在頭腦里建立一個完整的實驗方案，再把這一方案與試題方案進行比較，然后提出自己的觀點或想法，這樣就不難。
這4條能力要求程度上逐漸升高的走勢，都包含能力1。能力1是基礎，要求較簡單，后3條則要求學生運用實驗知識和生物學知識共同完成驗證、探究、評價方面的要求。
1.1.2 對實驗與探究能力的理解
1.生物考試大綱解讀
1.1 解讀生物考綱要求
●信息能力（1）：高考試題中的信息蘊涵在文字中或圖表中，圖表可以是模式圖、示意圖、裝置圖、曲線圖、數據表格等。模式圖、示意圖通常含有生物結構、生物學過程等方面的信息。如細胞亞顯微結構圖表示細胞的亞顯微結構模式，氣孔結構示意圖表示保衛細胞的位置、狀態。這類圖原于教材，但很少與教材完全一樣。
表格、直方圖、曲線圖、圖解，常用于表示實驗數據、實驗處理或調查結果、生命活動過程等。選取和運用信息，一定要依據試題的要求，結合生物學基本知識。解答時，若還需數據，注意對信息進行加工或換算。
● 信息能力（2）：關心、了解生命科學最新成就以及對科學和社會的影響，對培養學生獨立獲取新知識的能力。選取這類信息時：要是全社會關注、媒體大量報道的重大熱點問題；試題設計大多是熱點問題或新材料作背景、素材，考查內容仍是學過的基本理論和實驗方法；答題時要充分利用題干中提供的信息，不需要挖得過深。還要注意此類熱點選擇要少而精，例如人類基因組計劃、克隆、干細胞、艾滋病等。
1.1.3 對獲取信息的能力的理解
1.生物考試大綱解讀
1.1 解讀生物考綱要求
這一能力強調知識的綜合性，運用學過的知識、觀點，在新的情境中解決一些與生物學相關的實際問題。試題通常要求靈活運用所學知識驗證簡單的生物學事實，但側重解決問題而不是解釋、分析問題。
例如：2006年天津卷選擇題第2題，圍繞激素與氨基酸的考查內容，涉及相關物質的功能、化學本質與鑒定、代謝與調節的知識；在非選擇題中，全國Ⅱ卷31題，5個小題分別從5個方面考查了考生對遺傳與變異相關知識的理解與應用情況；2007年廣東單科卷第35題，以現代農業防蟲技術為背景，考查考生對生態學知識和分析歸納方法的掌握，考查構建知識網絡、作圖、獲取信息、運用知識指導農業生產實踐等能力。
1.1.4 對綜合運用能力的理解
1.生物考試大綱解讀
1.2 對高考改革的理解
高考的核心是注重能力和素養的考查。“按照《國際課程大全》一書‘科學素養’所下的定義，它包括：掌握基本的科學事實、概念、原理和理論；在日常生活中應用科學知識的能力；運用科學進行探究過程的能力；有關科學特征和科學、技術、社會之間重要作用的了解；有教養的科學態度和對科學的興趣?！睂W生而言，最基本的科學素養是能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會及個人生活中，具體包括：科學知識與技能，科學探究(過程、方法和能力)，科學態度、情感和價值觀，對科學、技術與社會關系的理解四個方面。
1.2.1 高考改革的核心
1.生物考試大綱解讀
1.2 對高考改革的理解
●現代教學觀念：通過高考測量，落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，推進素質教育。
●現代評價理念：評價目的上，由以甄別與選拔為主要目的轉向輔以激勵和促進學生主動學習與發展為宗旨；評價目標上，由唯認知性評價轉向對文化科學素養的評價；評價維度上，由單純的知識與能力轉向知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的評價；評價方法上，由追求客觀性和唯一標準答案轉向重視個體的認識和理解的多樣性的相對評價。
1.2.2 高考改革的理論依據
1.生物考試大綱解讀
1.2 對高考改革的理解
●命題的指導思想：以知識為主體、能力測試為主導，高度重視對考生科學素養的考查。重點考查所學課程基礎知識、基本技能的掌握程度，考查學生理論聯系實際，綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。
●命題基本原則：“穩中求進、穩中求改”。“穩”是試題設計的總體要求，指考查學科重要內容和主干知識，強調以學科內綜合類題目為主, 注意理論聯系實際，重點考查考生對所學生物課程基礎知識、基本技能的掌握程度和運用所學知識、技能分析和解決實際問題的能力。“進”是指進一步調整試卷結構（減少單選題、設立多選題，增加非選擇題的小題），關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，提高對考生科學素養的考查；“改”是指試題內容更加貼近教材、聯系實際，試題盡可能減少機械的記憶，更加重視實驗能力、學科方法和探究能力的考查。
1.2.3 高考命題改革的實踐
1.生物考試大綱解讀
1.2 對高考改革的理解
●試題編制特點（07理綜II卷試題為例）：一是加強對基礎知識考查，突出主干知識；兼顧了必修和選修部分的內容；二是加大知識覆蓋面，每道試題的設計，都盡量多地聯系相關的知識；三是重視學科知識的內在聯系，加強知識的綜合性考查，注重知識的分析運用能力；四是淡化對實驗及實驗設計的考查，重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調。
●試題設計：從實際的生物現象入手，重視開放性試題，考查創見性，避免死記硬背內容，減輕考生記憶負擔；試卷結構：適當減少題量，增加主觀性試題，注重考查思維過程，給考生留出更多的思考作答的時間；試卷長度， 2008年高考理科綜合試題的試卷結構、長度與2007年基本相同。④試卷難度：以命制中等難度試題為主，總體難度值國家標準要求在0.55—0.65之間，保持其固有的選拔功能和區分能力。
1.2.3 高考命題改革的實踐
1.生物考試大綱解讀
1.3 生物高考命題趨勢
今年元月教育部公布的工作要點稱, 2008年將深入推進招生考試和質量評價制度改革。重點放在考試內容改革上,建立健全普通高中學業水平考試,完善學生綜合素質評價體系。
生物高考的命題趨勢： 體現生物教學特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規律及生物與環境的關系的理解和掌握；考查考生的生物學基本素養和實驗能力；關注考生情感、態度、價值觀的形成與發展；以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力；注重科學探究能力、科學過程與方法和創新精神的考查；重視理論聯系實際，關注生產與現實生活中實際問題，體現我國經濟、文化、教育等方面的基本現狀。
1.3.1 生物高考命題趨勢
1.生物考試大綱解讀
1.3 生物高考命題趨勢
主要是對生物學基礎知識（基本概念、基本原理、基本定律、基本事實）的理解以及對基本技能的簡單應用?？疾榈念}型主要是單選題，非選擇題的填充題也有雙基的考查。
1.3.2 雙基考查會占相當比例
1.生物考試大綱解讀
1.3 生物高考命題趨勢
●新陳代謝：重點在光合作用與呼吸作用，在07年的高考試題中，全國Ⅰ、四川、重慶理綜生物試題、北京理綜試卷的第3題、全國Ⅱ第30題都對這部分內容進行了考查。考查方式有以坐標曲線為載體的選擇題、有以實驗題型出現的實驗分析、實驗設計題及學科內綜合題。三大營養物及微生物的代謝試題也時有出現，天津理綜就考查了微生物代謝實驗設計問題等。
●免疫與調節：近幾年高考加強了對免疫部分的考查力度，07年高考生物試題中，幾乎每一套試題都涉及了免疫的內容，如全國Ⅰ和全國Ⅱ都考查了細胞免疫的知識，還有四川理綜第2題、山東理綜第6小題、北京理綜31題。調節包括神經與激素的調節，穩態包括內環境穩態、人體的穩態、生物圈的穩態。
三大營養物質代謝：這部分內容經常與生命活動的調節內容一起來考。在07年考題中，天津、四川、山東的理綜試題都是以綜合的形式考了這兩個知識點，如四川理綜生物第1題、寧夏理綜第四題。
1.3.3 主干知識依然是高頻考點
1.生物考試大綱解讀
1.3 生物高考命題趨勢
●遺傳與變異：遺傳題更側重于對學生思維能力的考查。在07年高考理綜卷中，遺傳考查了基因的結構和功能、基因突變、伴性遺傳、細胞質遺傳、生物育種。如07年全國Ⅰ卷31題，考查了伴性遺傳、遺傳推理、遺傳圖解等內容。
●生態與環境：側重于生態系統，包括結構、功能、穩定性。試題一般以選擇題的形式出現，并且經常以坐標曲線、表格、柱狀圖等圖表為題干內容的載體來考查。近幾年的考題中總是在種群數量的變化曲線、種群增長率變化、種間關系變化、影響種內種間關系的因素等問題加以命題。
●生物工程：生物工程是每一年高考必考的內容，尤其是遺傳和基因工程在試卷中所占比例穩中有增。去年的試題中還有一個新的命題特點：微生物和發酵工程在全國Ⅰ卷、北京、天津、四川等理綜試題中都有涉及?？疾榉绞剑x擇題和簡答題的形式都有。選擇題既有純文字的敘述，也有用坐標曲線動態描述某些生理現象，如四川理綜第五題、山東理綜生物34題。
1.3.3 主干知識依然是高頻考點
1.生物考試大綱解讀
1.3 生物高考命題趨勢
●科技熱點：干細胞技術、植物組織培養、單克隆抗體的制備與應用、生物膜系統、減數分裂和種子發育、基因診斷、轉基因生物、皮膚移植、提高光合作用效率、人類的食物與健康、減肥、sars疫苗的研制和應用、艾滋病及其防治等。同時還要注意環境保護、青春期衛生等方面的知識點在高考中也可能涉及。
●實驗與探究：實驗和以實驗為背景的試題進一步加強，試卷改變以往以單一實驗題考查探究能力的方式，將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中；多道試題將常規實驗與探究、實驗能力與理論知識融合考查，設置開放性的問題對創新思維的考查。
●圖、表、曲線仍然成為考試的重要形式。生物學考卷中離不開圖形、表格、曲線等考查形式，經常出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格、寫遺傳圖解等考查形式。
1.3.3 主干知識依然是高頻考點
2.重點難點熱點突破
2.1 近年生物考點
高考命題范圍不會超過《考綱》，準確地理解和把握高考大綱中規定的考試內容，避免出現漏洞。 　　　
2007年考綱中列出了149個考點和17項實驗，分布如下表:
2.1.1 準確把握2008年考點
知識點內容 考點數量 具體內容及考點數
生命的物質與結構基礎 17 物質基礎2個考點、細胞結構6個考點、細胞增殖
3個考點、細胞工程6個考點
新陳代謝 25 代謝概述3個考點、植物的新陳代謝14個考點、
動物的新陳代謝3個考點、細胞代謝2個考點、
生物固氮3個考點
生殖和發育 6 生殖4個考點、發育2個考點
遺傳變異與進化 24 遺傳的物質基礎7個考點、基因工程3個考點、
遺傳的基本規律6個考點、生物的變異3個考點、
人類遺傳病3個考點、生物進化2個考點
生命活動調節與免疫 26 植物激素調節4個考點、動物生命活動調節10個
考點、人體穩態與調節9個考點、人體的免疫3
個考點
微生物及其發酵工程 13 微生物的類群2個考點、代謝和生長8個考點、發
酵工程3個考點
生物與環境 21 生態因素3個考點、種群與群落5個考點、生態系
統6個考點、人與生物圈7個考點
實驗、實習及研究性學習 17 見考綱
2.重點難點熱點突破
2.1 近年生物考點
通過統計分析近年高考考點我們可以清晰地了解章節重點。
近3年全國理綜高考生物科考點的分布（分值）分布如下表:
2.1.2 掌握重點復習內容
知識點分布 2005年分值 2006年分值 2007年分值 總計%
卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅰ 卷Ⅱ
生命的物質基礎 6 1.2%
細胞（含細胞工程） 6 6 6 6 6 6 7.1%
新陳代謝 12 23 17 22 24 13 28 27.6%
生殖和發育 0%
遺傳、變異（含基因工程） 27 15 27 26 28 16 20 31.5%
生命活動的調節（含免疫） 21 22 12 12 6 25 12 21.8%
微生物與發酵工程 6 1.2%
生物與環境（含人與生物圈） 6 6 10 6 8 6 6 9.5%
總分 72 72 72 72 72 72 72 100%
實驗 48 33 20 22 22 15 14 34.5%
近3年全國理綜高考生物科考點的分布（分值）：
2.重點難點熱點突破
2.1 近年生物考點
分析近年高考試題中能力層次的分布，就能把握試題能力訓練的目標。
近4年高考理綜生物能力統計（分值）分布如下表:
2.1.3 重視能力訓練要求
近4年高考理綜生物能力統計（分值）：
全國卷 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年
評價項目（生物科） 試卷總難度 實驗題難度 試卷總難度 實驗題難度 試卷總難度 實驗題難度 試卷總難度 實驗題難度 主觀題難度 實驗題難度
理綜Ⅰ卷 0.58 0.228 0.631 0.61 0.47 0.462 0.39 0.11 0.45 0.20
理綜Ⅱ卷 0.727 0.72 0.58 0.525 0.49 稍難
理綜Ⅲ卷 0.694 0.59 0.54 0.668
近5年高考理綜卷生物科試題難度和實驗試題難度對照表
2.1.4 把握好實驗題難度
2.重點難點熱點突破
2.2 重點難點把握
●分子與細胞：這部分課程，除了細胞工程會單獨考試以外，其它的知識單獨考試的機會較少。復習時概念要牢，重要的是要注意到它和其它相關知識之間的聯系。細胞分子組成和細胞的結構，要注意和細胞代謝的聯系。細胞代謝涉及到物質代謝、能量代謝，能量代謝涉及到能源物質的變化，細胞增殖要注意到和生長發育之間的聯系。
●新陳代謝：代謝涉及到細胞的各種結構。25個考點，無論是代謝概述中的酶和ATP、細胞代謝的光合作用、細胞呼吸以及動物細胞的三大營養物質的代謝，都是重要的考試內容，幾乎年年都考。還有微生物的代謝及發酵工程。細胞代謝這一部分，一定要把每一節里的關鍵詞、完整的陳述短句復習到。有些關鍵詞、概念是答填空題時候必須用的，有一些完整的陳述句是簡答題要用的。細胞代謝的復習必須要下力氣。
2.2.1 把握好重難點
2.重點難點熱點突破
2.2 重點難點把握
●調節與免疫。植物激素的調節和酶一樣都是容易出實驗設計題的知識內容。動物生命活動的調節，不要以為就是穩態與調節，如果只復習了生物穩態的調節，就會出現漏洞。動物生命活動的調節包括對新陳代謝的調節、對生殖與發育的調節、對穩態的調節、對行為的調節四個方面。這一部分中：神經調節特別是興奮的產生和傳導，這是一個難點；免疫是另一個難點，這部分也是年年都有題?？梢赃\用觀察對比法、推理歸納法，復習體液免疫和細胞免疫過程，比較兩個過程的區別和聯系，明確三個階段的特點。
●遺傳與進化。這部分是重要的考查內容，包括遺傳細胞學技術，例如細胞分裂、生殖發育。遺傳的分子技術主要是闡述基因的概念及其遺傳物質的作用原理。還有基因工程、遺傳模式和變異模式，以及人類的遺傳病和生物進化。關于遺傳的分子基礎、遺傳規律和變異模式，這也是我們生物學中一個難點。這部分知識最大的特點就是聯系實際，也是我們突破難點的關鍵所在。
2.2.1 把握好重難點
2.重點難點熱點突破
2.2 重點難點把握
●生物環境：種群與群落、生態系統、人與生物圈，這三部分結合現實問題，按照考綱要點復習就行。
●生物實驗：歷來實驗考查得分率低，但又是考查學生理解能力、分析能力、綜合能力、收集處理信息能力、靈活運用實驗知識的能力、邏輯思維能力和語言文字表達能力等綜合素質很好的題型，
常規實驗所滲透著的實驗原理、思路、方法是我們復習的重點。復習的策略：一是注重書本經典實驗的復習，培養學生科學的實驗精神和正確的實驗思路；二是掌握實驗設計的基本方法：明確實驗目的和要求→理解實驗依據的原理→正確選擇材料和用具→合理安排實驗步驟（分組、對照、變量）→觀察分析實驗現象、收集處理實驗數據→對實驗結果進行預測和分析→得出科學的結論；三要注意理論聯系人類生活、社會經濟、現代科技、生態環境以及生物科技發展的實際，不管是什么熱點問題，如果放到高考題中，落腳點必然是中學教學的知識和能力范圍內的。
2.2.1 把握好重難點
2.重點難點熱點突破
2.2 重點難點把握
突破重難點，除了清楚教材中的重難點外，更重要的是要了解學生存的難點和考試中出現的難點。針對不同的重難點內容，采用不同的方法和呈現方式才能突破。方法和手段千變萬化，如圖文法(如細胞的亞顯微結構與功能)、圖解法（課本上的圖解）、分析綜合法（如光合作用實驗）、章節互連法(如遺傳與變異)、樹形拓展法(如生物圈)，下面簡單列舉幾例：
2.2.2 突破重難點
2.重點難點熱點突破
2.2 重點難點把握
●列表比較法
把有關的知識列表對比，找出它們之間的相同點和不同點。如原核細胞和真核細胞、動植物細胞亞顯微結構、酶與激素、原生質層與原生質體、有氧呼吸和無氧呼吸過程、極體與極核、胚囊與囊胚、生長素與生長激素、有絲分裂與減數分裂、三大營養物質的來源和去路、光合作用和呼吸作用、C3與C4植物、體液免疫與細胞免疫、四種育種方法，復習這些內容時可以采用比較法。
●概念圖法
用結點和連線表示概念間關系的圖示法，是一種用圖來組織和表征知識的工具。如理解和掌握血糖調節、體溫調節、水平衡、鹽平衡、細胞免疫、體液免疫等內容，對各復習專題的概念非常適用。
2.2.2 突破重難點
2.重點難點熱點突破
2.2 重點難點把握
●聯想遷移法
圍繞某一個中心，把不同章節中與此有關的內容聯想起來，發散開來，如線粒體，可聯系到化學成分、呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性多樣、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等。
●穿線連珠法
把幾個相關知識點按照一定的邏輯順序先后呈現出來。如糖的代謝、血糖平衡、血糖平衡的調節、血糖調節異常引起的疾病、胰島素等幾個知識點就可以采用串聯復習法構建一個知識鏈。
2.2.2 突破重難點
3.二輪專題復習策略
第二輪復習是在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性。
總體策略倡導：摒棄“時間＋汗水”和題海戰術，構建“規律＋方法”的復習模式。
3.二輪專題復習策略
3.1 備考教學策略
實踐證明集體備課是提高教學質量的有效措施。備課應圍繞教學結構優化、知識點排查、重難點突破、習題選擇、探究問題解決等方面，從集體和個體兩個角度來抓。備課要備教材、備大綱，備學生、備教法、備學法，還要不斷研究新材料、新背景，將研究成果及時地、有針對性地用于教學設計過程之中。
集體備課推行備課組長把關制和主備人責任制。按階段、按專題將任務具體化，落實到主備人，在全員討論基礎上集中大家智慧、形成相對完善的學科整體備課方案。
3.1.1 集體備考策略
3.二輪專題復習策略
3.1 備考教學策略
分層教學，因材備考，分類推進是解決大班教學，學生程度參差不齊，課堂教學標高難以定位，備考效益低等問題，使各層次學生都得到有效發展的策略。分層教學關注三情：教情。教師要依據教學大綱、考綱、課標、教材，聯系復習資料以及本身素質，去準備教學；學情。教師要了解學生的復習方法、學習態度、薄弱環節、能力障礙，找出突破點和補救措施；考情。包括近三年本學科高考試題及題命題走勢，結合學生各次考試情況進行分析，最大限度地調動學生的學習積極性，挖掘他們的內在潛能。
3.1.2 分層教學策略
3.二輪專題復習策略
3.2 專題復習策略
3.1專題復習類型：
　●按體系分專題：生命的物質和結構系統；生命的代謝和調節系統； 生命的遺傳和進化系統； 生物與環境系統。
　●按實驗分專題：驗證性實驗；糾正錯誤或補充完善實驗；設計簡單生物學實驗；對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋；探究性實驗 。
　●按圖型分專題： 曲線坐標題解析能力的培養； 圖形圖表題解題能力的培養； 遺傳系譜圖鑒別能力的培養；數據分析和概率計算能力的培養。
　●按熱點分專題：生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）； 生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）； 工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）；國內大事、世界風云（西部大開發、南方雪災、綠色奧運）。
●方法專題：觀察、調查、比較、分析、綜合、假說、演繹、建立模型系統分析，這些屬于科學方法，《考綱》把這些科學方法納入到能力考察的范圍，并且確定了它在能力中的地位，這是備考的新動向。
3.二輪專題復習策略
3.2 專題復習策略
以上專題復習應有主次、輕重之分，但各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。專題設立以后，教師確定好每個專題討論和講解幾個針對性的具體問題，這些問題的分析和討論是立足學科主干知識，鞏固基礎，強化重點，挖掘聯系，構建網絡使學生學會運用。
3.3.找出考試存在的問題，針對原因克服失誤
近年理綜卷答題存在的主要問題及原因
存 在 的 主 要 問 題 造 成 失 誤 的 原 因
1 審題不清，不明命題者的意圖。選擇題鑒別、判斷不準 閱讀能力差，理解不透、分析不全、處理信息能力弱、不會聯想
2 概念含糊，思路不暢，推理能力不強，思維不嚴謹 基本概念、原理掌握的不夠準確，學科思想、學科方法缺乏。
3 不會處理圖解、圖表、數據、曲線等信息 學生的解題心理，解析生物圖表題的方法、技能、遷移能力薄弱。
4 實驗題得分率一直偏低，不能按照實驗原理的表述 基礎知識、基本技能不夠扎實，背景知識較窄
5 表述籠統 、不規范，不會用的生物學專業術語正確答題。 解題習慣不良 ，綜合運用學科知識分析、解決的問題能力差。
6 時間不夠，考試焦慮 考試技巧的和考試心理亟待加強
3.二輪專題復習策略
3.4精練精評策略
對訓練題的編選要精、要新，更要有針對性；對于優秀試題（設問巧、題型新、考查角度大、題目難易適中）、經典題（高考試題、課本例題）要精講、精練。對試卷要全批全改，做好錯題統計、分析，杜絕只布置不批改作業的現象。
講評應注意一題多解、一題多變、多題一解，避免就題講題。做到失分點的剖析，易錯點、易混點的透析，變式題的分析，知識點的聯系。達成解題規律的掌握，知識結構的完善，學科能力的提升。
我們認為，學科能力是基礎，思維能力是重點，分析和解決問題能力是核心，創新意識是靈魂。
4.考前備考沖刺策略
4.1 沖刺策略
抓綱務本、深化知識、優化思路、綜合應用，規范表達。加強應試技能、應試心理的實戰訓練，嚴防前松后緊、前慢后快。
以綜合復習為主，使學生熟各種悉高考題型的解法，幫助學生掌握審題、解題技巧與規律，培養學生解題能力，提高解題速度和準確度。不搞題海戰術和無目的的測試，拒絕丟文本、跑資料、壓套題。要將考綱中知（識）能（力）要求→全面轉換成考、練點→全部落實其得分點，建構學生的知識、能力體系。
4.考前備考沖刺策略
4.1 沖刺策略
基礎知識是學生解決問題的源泉。引導學生對基礎知識進行梳理和歸類，努力把每一個概念、法則、生理過程、作用原理、圖解圖表真正弄清楚。對課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨，對課本中相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用多樣方法復習。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質的目的。
對自己曾經出現過的失誤、做錯的考題、技能的弱點作出詳盡的分析，找出錯誤根源，查找自己的知識漏洞、思維方式的偏差、解題規范的疏漏，有目的的精選一些材料進行訓練，但切忌作難題、偏題、怪題。認真分析和歸納，總結出同類題解法的規律和技巧，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
4.1.1 回歸課本，查漏補缺
4.考前備考沖刺策略
4.1 沖刺策略
（1）首先要認真審題，弄清題意。就是要明白每道試題考查什么知識點，涉及什么能力解題。粗心大意失分的教訓一定要記起；其次要從試題獲取有用的信息（包括潛在信息），排除干擾，理清解題思路，找準切入點；第三聯系學科基礎知識、基本原理進行解題（包括計算）；第四運用學科術語、圖表，簡明、準確地回答問題。
對于學業好的同學來說，試卷從頭到尾一次做完，不留缺漏；如果某試題難度大或自己非常生疏，就先放一下，把能做的題先做，無論哪一門考試，若時間充足，一定檢查，特別是答題卡不能填錯。
4.1.2 提高應試技巧
4.考前備考沖刺策略
4.1 沖刺策略
（2）做選擇題不要輕易地把生活經驗往試題上套，要用學科概念、原理，去分析、比較、推導。選擇題最好按順序做，每道題大體控制在2分的時間里面解決，對于沒有把握的題即時標記，隨后復查。不要在個別題上耽擱過多時間，否則會影響全卷完成，甚至還將對答卷信心產生沖擊。審題要細，充分利用單選的特點，用好排除法和推理法，復查時，若沒有充分理由說服自己，最好尊重第一印象。復查后及時涂卡，最好放在面臨主觀難題時進行，忌在考試終場前填涂。
4.1.2 提高應試技巧
4.考前備考沖刺策略
4.1 沖刺策略
（3）Ⅱ卷最好按順序做，每道大題，原則上8、9分鐘，不能超過10分鐘完成。自己有把握的題盡量一次性做好，再逐一攻克難度較大的題。在瀏覽Ⅱ卷主觀題時，要留意主觀題的類型、知識區域、題目要求、與現實的關聯性等。認真閱讀，要看清、看懂每一句話，以及關鍵的每一處提示。仔細審題，要通過對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。解析應有層次，力求條理清晰，因果明了。書寫要規范，表達要準確。對于綜合題常常起點高、落點低，盡可能聯系熟悉的知識和題型，調動相應解題方法去解答，就能各個擊破。答案要準確、簡潔、規范化，即要做到層次清晰、表述條理、邏輯嚴謹，緊扣原理，盡量使用規范化的學科語言。
4.1.2 提高應試技巧
4.考前備考沖刺策略
4.2 調整心理狀態
老師的厚望，家長的期盼，個人奮斗目標，往往使考生對考試成功的期望值過高。在這些無形的壓力之下，考生往往憂心忡忡，焦慮不安，心理失調?？荚囀且粓鲂睦響?，考生的心理準備，心理狀態對考試的效果影響很大。我們應當重視指導學生心理的調適：勉勵學生以正常的心態面對高考，克服緊張、畏懼、消沉等心理障礙，增強自信心，相信自己經過平時的認真學習和系統而全面的復習，是完全能夠取得理想成績的。在考前和考試期間，考生一定要休息好，將情緒調節到最佳狀態，以良好的精神狀態參加高考，就會發揮最好的水平，取得理想成績。

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