資源簡介

小池塘 大世界
學習目標
1．能通過觀察找出一個生態系統中的各種動植物。
2．能通過類比說出生態系統的構成。
3．能正確分析出一個生態系統中各組成成員之間的關系。
學習重難點
能正確分析出一個生態系統中各組成成員之間的關系。
學習過程
自學指導
互動策略
展示方案
隨堂筆記
導學一
1．科學一站：美麗的池塘世界，我也做個科學考察隊員。
結合課本的插圖和我們平時的經驗，說出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。
2．科學二站：奇妙的生命部落，我也做個科學分析師。
觀察記錄：
池塘觀察記錄表
我觀察到的生物有：
它們之間形成的食物關系：（畫出兩三條食物鏈或食物網）
這些生物的生存離不開哪些外界條件？
先獨立觀察，做好記錄；
再將自己的觀察結果與小組同學交流；
組長組織組員做好展示準備。
生產者：荷花、水草、浮游生物。
消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子。
分解者：細菌。
生態系統的非生物環境為生物的生存提供了基本條件。
（相互作用，相互依存，相互影響，互相依賴，密不可分，缺一不可）。
在我們地球上，還有哪些和池塘生態系統類似的生態系統呢？
播放“生態系統”視頻給學生拓展認識。
資料里提到了幾個重要的名詞“生產者”、“消費者”|“分解者”它們分別是指哪些生物呢？
小結：生產者、消費者、分解者是生態系統中生物因素中的組成部分。
引導學生用類比的方法分析池塘生態系統是怎樣構成的。
運用我們今天學的知識和觀點來分析一些實例。
導學二
3．科學三站：相依相存的生態系統，我也做個科學探究員。
（1）討論：如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？（小池塘可能會發生哪些變化。）（如：假如沒有了水草，一些吃草的魚可能會餓死，水鳥吃不到魚就會飛走……）
如果外界條件發生了改變，（如溫度降到0℃以下）池塘環境會發生怎樣的變化？
（2）通過剛才我們的假設我們發現了這池塘中的生物及非生物間的關系是什么樣的，我們哪些詞來形容呢？
（3）小結：
像池塘這樣，由___和___生物及___等非生物共同構成的一個_________的整體，被成為生態系統。
分組探究：
1、2、3組討論：如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？
4、5、6組討論：如果外界條件發生了改變，池塘環境會發生怎樣的變化？
讀一讀。
記一記。
導學三
4．科學四站：遨游科學王國，我來探究池塘生態系統的構成。
前面我們已經了解了人體、建筑物的層次構成，你能結合圖片用類比的方法來分析池塘生態系統是怎樣構成的嗎？
建筑物的構成層次：磚→墻→房間→單元房→一幢房。
人的構成層次：______→______→______→______→______。
生態系統的構成層次：______→______→______→______。
閱讀科學在線。
導學四
5．科學五站：科學小博士，我也做個科學小探究
（1）利用課上所學知識，學生課后分析森林生態系統的構成及各組成成員之間的相互關系。
（2）這個裝有水的水族箱有沒有形成一個生態系統呢？那放一條魚進去呢？再放一些水草進去呢？回家后你們也可以嘗試自己制作一個簡單的生態系統。
課后完成。
導學五
1．像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等 及水、空氣、陽光、溫度、土壤等 共同構成的一個 的整體，被稱為 。
2．構成生物因素的最小單位是生物 ，每一個個體與該物種的其他成員構成生物 ，不同種類的生物種群又構成生物 ，生物群落與非生物環境又構成 。

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