資源簡介

1、《尋找生物的共同家園》問題導讀—評價單
班級： 姓名： 指導教師：巨軍剛
一、學習目標
1.知識與能力：
通過自主學習，知道棲息地概念。
2.過程與方法：
通過學生獨立思考、自主學習和小組研究，能夠自主歸納和掌握本課知識點。根據不同的情景，理解什么是合作關系和敵對關系。
3.情感態度與價值觀：
想知道，愛提問，感受并體驗自然界中動物之間的合作與取食關系。
二、學習重、難點
重點：知道生物離不開合適的棲息地。
難點：觀察一棵樹上棲息的生物。
三、學習準備
教師準備：相關資料、課件。
學生準備：圖片。
四、學習流程
預習教材第36至39頁內容后，完成下列問題。
1、（ ）是人類共同的家園。
2、能夠為生物提供生存、生長和繁殖所必需的（ ）（ ）（ ）等條件的生活環境被稱為（ ）。
3、同一棲息地上不同種類的植物和動物之間會形成（ ）關系或者（ ）關系。
4、在一棵樹上，我認為棲息的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
5、一同棲息在小花園里的植物和動物，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，讓我們一起來分析它們之間的關系吧！
伙伴關系的動植物有：
因為
敵對關系的動植物有
因為
6、通過預習本節內容你未解決的問題有：
自我評價： 小組評價： 教師評價：
1、《尋找生物的共同家園》問題生成—評價單
班級： 姓名： 指導教師：巨軍剛
各位同學，請根據預習內容，在單位時間內進行系統思考后認真完成下面的問題，并在小組內充分交流，經過合作探究后準備多元展示。
問題一：同學們，通過對本課知識的了解，你能回答下面問題嗎？
1、企鵝生活在（ ），獅子生活在（ ），小鳥生活在（ ），海龜生活在（ ），除此之外我還知道（ ）生活在（ ）。
2、能夠為生物提供生存、生長和繁殖所必需的（ ）（ ）（ ）等條件的生活環境被稱為（ ）。
3、在一棵樹上，我認為棲息的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
4、同一棲息地上不同種類的植物和動物之間會形成（ ）關系或者（ ）關系。
問題二：看課本37頁上的圖片，識別圖片上的生物和非生物，并用不同的顏色彩筆寫下他們的名稱。
我知道的生物有： ；
我知道的非生物有： 。
問題三：同一棲息地上不同種類的植物和動物之間會形成伙伴關系或者敵對關系。請問，課本38頁中的五組動植物之間是怎樣相互合作的？
答： ，
。
問題四：生物為了生存，需要從不同的環境中獵取食物，于是它們之間就形成了對對關系。請問課本39頁中的三組生物之間是如何取食的？
答： ，
。
問題五：非洲大草原上生活著許多動物，你能說出它們之間的敵對關系嗎？
答： ，
。
自我評價： 小組評價： 教師評價：
1、《尋找生物的共同家園》問題訓練----評價單
班級： 姓名： 指導教師：巨軍剛
按照要求完成下列問題。
一、判斷。
1、仙人掌的老家在沙漠里，所以不需要水就能生存下來。（ ）
2、人或動物吃了野葡萄的果實，無意中給它傳播種子。（ ）
3、樹林里的生物各不相同，但又彼此相互聯系。（ ）
4、環境影響著植物的生長，而植物的生長也影響著周圍的環境。（ ）
5、草地里的小動物們除了與小草有食物關系外，沒有其他的關系了。（ ）
二、選擇
1、下列植物中，事宜生長的陰暗潮濕環境的是（ ）。
A、桂花樹 B、桃樹 C、苔蘚 D、柳樹
2、在蚯蚓的棲息地里，（ ）是非生物。A、小草 B、小蟲子 C、泥土
3、蚯蚓喜歡生活在（ ）的環境。A、黑暗干燥 B、陰暗潮濕 C、明亮潮濕
4、能夠滿足動植物生活需要的環境我們稱之為（ ）
A、動植物的棲息地 B、動物的窩 C、大自然
5、人（ ）生活在魚的環境里。A、能夠 B、不能夠 C、有時能夠
6、下列敘述中，正確的是（ ）
A、仙人球是一種不需要水就能生長的植物。
B、植物生長需要陽光，所以植物的生長環境都是相同的。
C、在不同環境中生長的水稻，生長狀況是不相同的。
三、拓展天地
1、（ ）是人類共同的家園。
2、能夠為生物提供生存、生長和繁殖所必需的（ ）（ ）（ ）等條件的生活環境被稱為（ ）。
3、同一棲息地上不同種類的植物和動物之間會形成（ ）關系或者（ ）關系。
4、在一棵樹上，我認為棲息的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
四、我的設想 ，

自我評價： 小組評價： 教師評價：

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