資源簡(jiǎn)介

《有趣的食物鏈》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。
2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，寫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。
4.向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生找、寫食物鏈。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈的課件,生物卡片、小磁鐵、食物網(wǎng)的記錄紙
導(dǎo)學(xué)流程：
一、初步了解食物鏈
（板書：樹汁 蟬 螳螂 黃雀 蛇 ……）
5、談話：為了表示“吃與被吃”的關(guān)系，在科學(xué)上統(tǒng)一用箭頭來表示。箭頭方向指向吃還是被吃的？ “誰(shuí)被誰(shuí)吃”箭頭就指向吃的，意思是說被他吃到肚子里了。
二、建立食物鏈的概念
【出示食物鏈概念】:
生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。
（1）那誰(shuí)愿意上來畫一畫？用箭頭把這條食物鏈表示出來。（生：一生上臺(tái)表示出食物鏈。）
（2）談話：注意方向。
三、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，會(huì)找，寫食物鏈。
1、談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試找一找食物鏈，好嗎？（生：好的。）
2、談話：在一塊莊稼地里生活著這樣一些生物，它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系，所以要找食物鏈肯定是不止一條的。
四、認(rèn)識(shí)食物鏈的特點(diǎn)及構(gòu)成。
1、談話：下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？（生：觀察。）
【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)】:
食物鏈的特點(diǎn)：食物鏈生物源頭是植物，終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。
2、談話：那么位于食物鏈源頭的植物，又是如何獲取食物的呢？誰(shuí)知道？
生回答后師補(bǔ)充：的確，這些綠色植物就是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來。
3、談話：這些植物可以自己制造出食物來，是不是很了不起啊？（生：是）
生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。
【出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者概念】：
4、講解：食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。舉例：草、花。直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。舉例：小鳥、瓢蟲
5、談話：很有意思的名字！你看(指板書)那些生物是屬于生產(chǎn)者，那些生物屬于消費(fèi)者呢？
老師這兒有一些生物
【出示圖片】：貓、莊稼、熊、樹、雕、植物的圖片。
6、談話：你能分辨出其中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者嗎？
同桌互相討論，一分鐘后匯報(bào)答案。
7、談話：你這樣分的依據(jù)是什么？
8、小結(jié):所有的食物鏈都是從生產(chǎn)者開始,到消費(fèi)者結(jié)束.
9、談話：現(xiàn)在老師又找來一種小生物，請(qǐng)看動(dòng)畫，它可能屬于哪一類？（生：觀察。）
【出示動(dòng)畫圖片】:屎殼郎滾糞便的動(dòng)畫。
10、談話：有人認(rèn)出來了，認(rèn)識(shí)吧？它的名字叫屎殼郎，它吃什么？（生：動(dòng)物的糞便）。他在干什么呢？它屬于剛才提的生產(chǎn)者、消費(fèi)者嗎？能不能劃分到這兩類中去呢？（生：不能。）
11、談話：那它究竟屬于哪一類呢？
【出示分解者的概念】：
12、講解：將消費(fèi)者的糞便和尸體分解成簡(jiǎn)單的化合物的生物叫分解者。
13、談話：你還知道那些生物也屬于分解者呢？能舉個(gè)例子嗎？（生：舉例.）
【出示分解者圖片】：蘑菇、蚯蚓、霉菌等圖片。
14、談話：那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你知道嗎？
15、談話：如果沒有分解者，我們這個(gè)世界將會(huì)怎樣？（生：談想法。）
16、小結(jié)：怪不得它有個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工。
五、了解食物網(wǎng)。
1、談話：那么,我們來回顧一下剛才所找的食物鏈,老師把它用圖的形式畫了出來.大家來觀察一下,這么多條食物鏈縱橫交叉在一起，你們覺得像什么?（生：食物網(wǎng)。）
【出示食物網(wǎng)概念】：
2、小結(jié)：自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。許多相互交叉的食物鏈成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。
3、講解:通過食物網(wǎng),我們可以發(fā)現(xiàn),老鼠是一條食物鏈中的角色嗎?是多條食物鏈中的角色.充當(dāng)著什么樣的角色呢?（生：觀察回答。）
六、了解食物鏈破壞所帶來的后果
1、談話：在這個(gè)食物網(wǎng)中，如果有一條食物鏈斷了，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么情況？（生：談體會(huì)。）
2、談話：我們以蛇為中心的這條食物鏈來說，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)有一段時(shí)間，人們非常喜歡吃蛇，所以不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣會(huì)帶來什么后果呢？（生：邊觀察，邊說帶來的后果。）
[出示圖片]:關(guān)于蛇的圖片，并閱讀資料。
3、談話：你看了這個(gè)現(xiàn)象，你有什么想法嗎？（生：具體談想法。）
4、談話：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？你說食物鏈斷了，食物網(wǎng)還存在嗎？（生：不存在。）
5、總結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)，每種生物在生態(tài)系統(tǒng)都充當(dāng)著重要角色。破壞食物鏈和食物網(wǎng)的某些環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。
七、拓展延伸
1、其實(shí)，人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系，人的食物主要來自植物和動(dòng)物，大量地捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)，大量地使用農(nóng)藥，排放的廢水，廢氣，污染物最終也會(huì)通過食物鏈進(jìn)入人體，并嚴(yán)重危害人類的健康。
2、提問：你從中得到什么啟發(fā)？（生：談自己的想法。）
八、學(xué)以致用：
出示圖片，設(shè)計(jì)生物防治方案 ：
松毛蟲是一種常見的危害松樹的害蟲，請(qǐng)查閱信息庫(kù)知識(shí)或其他途徑，找出松毛蟲的天敵除了赤眼蜂外，還有哪些？從中選擇一種松毛蟲的天敵，并設(shè)置一個(gè)可行的方案來防治松毛蟲。
板書設(shè)計(jì)：
有趣的食物鏈
樹汁 → 蟬 → 螳螂 → 黃雀 → 蛇 → 老鷹
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《有趣的食物鏈》實(shí)驗(yàn)記錄單
學(xué)生分組畫出下圖中的食物鏈:
寫出生活中自己喜歡的食物鏈:
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