資源簡介

(共13張PPT)
4.給動物建個“家”
教科版一下《動物》單元

一、聚焦
為了繼續觀察蝸牛，我們來給蝸牛建個“家”。

二、探索

蝸牛的“家”應該是什么樣的？

我的生活需要什么？




你是不是在這些地方找到蝸牛的？
回憶：什么地方，什么時候更容易找到蝸牛？


蝸牛的“家”（班級記錄表）
能讓蝸牛四處爬 空間不要太小
有吃的東西 菜葉等
要保持潮濕 噴水
能讓蝸牛生活又不讓它爬 出去 帶孔蓋子
放在背陰處
……




想一想，并畫一個蝸牛的“家”

動手給蝸牛建個“家”




安靜觀察

三、研討：
爬過的痕跡
進食時嘴巴的動作
我們有哪些有趣的發現？

四、拓展
課后小結

Learn
課后習題


1.蝸牛生活在（ ）的地方。
A.陰暗潮濕 B.明亮干燥 C.陰暗干燥
A
課后習題


2.下列食物中，我們用（ ）去喂養蝸牛。
A.米飯 B.青菜葉 C.豬肉
B
感
謝
聆
聽
~
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Wojciech Dziadosz
E!IMMM
不能被陽光
直射。
爭
把蝸牛放在菜葉上,觀察蝸牛怎樣吃菜葉。
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區控畫音字
1856退出全屏
01:00/01:58
6口島
拓展活動
ba tang qiao qiao fang zai ma yi mian q
e ma yi zhao dao ta de
把糖悄悄放在螞蟻面前跟著螞蟻找到它的“家
科學學生話動手劫年級(下助)m1
uan cha
●
教學反思

經過前一課的學習，學生對蝸牛的身體構造、運動方式已有一定的了解，自然產生了飼養蝸牛的想法。那么飼養蝸牛，需要準備什么？有些什么要求？蝸牛怎么生活？這些問題會在學生的腦海里迅速形成。本課聚焦板塊明確指出建個“家”是為了進一步更細致地觀察蝸牛，加深對動物的認識。但由于一年級學生的生活經驗有限，他們對于這些認識是比較粗淺和零碎的，需要在教師的幫助下，通過親自給蝸牛建個“家”，親自飼養觀察蝸牛，正向遷移，集體梳理，串聯起對蝸牛的整體認知。一是通過“家”“生活需要”等擬人的表述方式，引導學生將人的生活需求作為參考，更好地從動物的需要出發思考蝸牛的需要，討論“蝸牛的家應該是什么樣的”,收集學生對蝸牛生活環境的原有認知。二是通過親自給蝸牛建個“家”，引導學生進一步觀察蝸牛的生活習性，發現一些關于蝸牛的趣事。通過“蝸牛生活需要什么？”“我們有哪些有趣的發現”兩個問題的討論，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。讓學生通過給蝸牛建個“家”，觀察蝸牛在“家”中的生活，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動，知道動物必須生活在適宜的環境中，并嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。學生能夠對蝸牛進行細致的觀察，并獲取更多信息，初步體會動物的生存與環境息息相關，體會保護環境的重要性。

4.給動物建個“家”

【教材簡析】
要更多地觀察蝸牛的生活習性，就需要飼養蝸牛，給蝸牛建個“家”，這實際上是給蝸牛營造一個棲息地。通過建“家”養蝸牛，促進學生繼續觀察蝸牛，了解蝸牛的生活環境、生活習性。
本課聚焦板塊明確指出建個“家”是為了進一步更細致地觀察蝸牛，加深對動物的認識。通過“家”“生活需要”等擬人的表述方式，引導學生將人的生活需求作為參考，更好地從動物的需要出發思考蝸牛的需要。

【學情分析】
經過前一課的學習，學生對蝸牛的身體構造、運動方式已有一定的了解，自然產生了飼養蝸牛的想法。那么飼養蝸牛，需要準備什么？有些什么要求？蝸牛怎么生活？這些問題會在學生的腦海里迅速形成。但由于一年級學生的生活經驗有限，他們對于這些認識是比較粗淺和零碎的，需要在教師的幫助下，通過親自給蝸牛建個“家”，親自飼養觀察蝸牛，正向遷移，集體梳理，串聯起對蝸牛的整體認知。

【教學目標】
科學概念目標
1.學生通過給蝸牛建個“家”，觀察蝸牛在“家”中的生活，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。
2.學生知道動物必須生活在適宜的環境中。
科學探究目標
1.學生能夠較長時間飼養一種動物，并持續觀察動物的活動。
2.學生嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。
科學態度目標
學生能夠對蝸牛進行細致的觀察，并獲取更多信息。
科學、技術、社會與環境目標
學生初步體會動物的生存與環境息息相關，體會保護環境的重要性。

【教學重難點】
重點：嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。
難點：持續觀察蝸牛的活動，了解其生活習性，特別關注它是如何吃食物的。

【教學準備】
學生探究準備：2-3個挨餓的蝸牛、菜葉、石英沙、泥土、飼養箱或帶氣孔的透明塑料盒、放大鏡
教師教學準備：與學生相同的材料、課件、評價表

【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）
[材料準備：蝸牛]
1.前一節課，我們與蝸牛成為了好朋友，誰能說說它有什么特點？
2.我們已經發現了蝸牛的這么多特點，為了繼續觀察蝸牛，我們來給蝸牛建個“家”吧！
3.揭示課題：給動物建個“家”

二、探索：蝸牛生活在怎樣的環境中（預設20分鐘）
[材料準備：學生活動手冊、帶氣孔的透明塑料盒、、沙、水、菜葉、蝸牛]
1.提問：蝸牛的“家”應該是什么樣的呢？別急，我們需要了解蝸牛的生活需要什么。
2.出示圖片，提問：你是不是在這些地方找到蝸牛的呢？請你回憶一下，什么地方，什么時候更容易找到蝸牛？（預設學生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，有水……）
3.進一步討論我們給蝸牛建的“家”應該是怎樣的？
4.全班討論，形成班級記錄表。（預設學生的回答：能讓蝸牛四處爬；有吃的東西；要保持潮濕；能讓蝸牛生活又不讓它爬出去……）
5.小結：小朋友們真能干，為蝸牛能在我們建的“家”里舒舒服服地生活，提出了很多很好的建議。接下來我們就來做一個設計師，幫助小蝸牛設計一個“家”吧！設計的時候，我們可要充分考慮蝸牛的需要哦！可以用數字標出建“家”的順序。
6.學生在活動手冊上設計蝸牛的“家”，并用數字標出建“家”的順序。
7.展示自己的設計圖，相互評判并完善自己的設計。
8.小結：我們都是優秀的設計師，充分考慮了蝸牛對環境的要求?，F在就讓我們按自己完善后的設計，給蝸牛建一個“家”吧！建好后，可以將蝸牛輕輕地搬到新“家”，看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。
9.分發材料（帶氣孔的透明塑料盒、沙、水、菜葉、蝸牛、放大鏡等），按要求給蝸牛建一個“家”。教師巡視指導，適時提供幫助，引導學生觀察蝸牛在新“家”里的生活。

三、探索：蝸牛的生活習性（預設15分鐘）
[材料準備：建好的蝸牛的“家”、放大鏡、記錄單]
1.看一看：蝸牛在新“家”里生活的好嗎？它在家里干什么？（預設學生的回答：排泄、吃菜葉、睡覺、運動、交流……）
2.用放大鏡仔細觀察：蝸牛是怎樣吃菜葉的？
3.播放視頻：蝸牛吃菜葉。
4.用手勢來模仿蝸牛吃菜葉的樣子。
5.我們還有哪些有趣的發現？（預設學生的回答：爬過的地方有痕跡，觸角伸來伸去等）根據需要出示相關圖片。

四、拓展：（預設2分鐘）
[材料準備：活動手冊]
1.自然界的小動物，都有自己的“家”。下課以后，大家可以做個有心人，去找找小動物的家，注意安全！
2.根據活動手冊P11“拓展活動”的要求，找找螞蟻的家。



【板書設計】
4.給動物建個“家”






【活動手冊使用說明】
1.活動手冊中的第一部分“想一想，并畫一個蝸牛的‘家’”，可以讓學生在充分討論、整合想法，完成班級記錄表后進行。根據學生實際情況，提示學生要盡量從蝸牛的生活需要出發給蝸牛設計一個“家”，可以采用圖片加文字序號的方式表示建“家”的順序。
2.活動手冊中的第二部分“觀察螞蟻進食并找到它的‘家’”,教師需要激發學生觀察興趣，特別要強調課外活動中的安全問題。也可以讓學生找找鼠婦、蚯蚓的“家”。
【作業設計】見練習題
練習題

1.蝸牛生活在（ ）的地方。
A.陰暗潮濕 B.明亮干燥 C.陰暗干燥

2.下列食物中，我們用（ ）去喂養蝸牛。
A.米飯 B.青菜葉 C.豬肉

3.判斷：
蝸牛需要呼吸，在給蝸牛建“家”的時候，不要把蓋子蓋上。 （ ）





























參考答案：

1. A
2. B
3. ?
蝸牛的“家”（班級記錄表）
日期： 月 日
能讓蝸牛四處爬 有吃的東西

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