資源簡介

10綠
第二課時 課時練習
一、仿照樣子，寫詞語。
　　綠得發黑
二、選擇同一詞語在不同句子中的含義。（填序號）　　
集中：①把分散人、物或事集合在一起；② 把意見、經驗等歸納起來。
1．集中眾人的智慧才能無敵于天下。　　　?。ā　。?br/>2．煙塵污染要減輕，集中供熱是途徑。 （　?。?br/>交叉：①方向不同的幾條線或條狀物互相穿過；②部分相重的。③間隔穿插
3.但我想說的是，我們之間自始至終都存在著利益交叉。（　?。?br/>4.他告訴我每一個交叉點處都有埋藏的寶藏。　（　　）
5.晚會上的歌舞和時裝表演,交叉進行。（ ）
三、
色彩
聞一多
生命是張沒價值的白紙，
自從綠給了我發展，
紅給了我熱情，
黃教我以忠義，
藍教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈我以悲哀；
再完成這幀彩圖，
黑還要加我以死。
從此以后，
我便溺愛于我的生命，
因為我愛他的色彩。
1.作者在詩歌中把色彩賦予了不同的象征意義，其中綠色代表（ ），紅色代表（ ），黃色代表（ ），藍色代表（ ），粉紅代表（ ），灰白代表（ ），黑色代表（ ）。
2.原來在作者看來生命只是---------------------------，在這里運用了----------------的修辭手法。正是因為生命中有了這些顏色，賦予了生命全新的意義，所以作者對生命有了重新的認識：“-----------------------------------------------------------。”這句話點亮了全詩，完整地表達了作者對生命意義的看法。
3.如果讓你給自己的生命填充各種顏色，你會想到哪些色彩，它們又各自代表什么呢？請你舉出一二。
五、詩歌中，生命的“色彩”有深刻的哲理。色彩點染原本蒼白的世界，令世界五彩繽紛；色彩象征人生的喜怒哀樂，令人的生命和情感變得更加豐富而有價值。請你也嘗試著創作一首詩歌，寫出你生命中獨有的色彩。

(共34張PPT)
撫順云課堂
統編版小學語文·四年級·下冊
第三單元《綠》
授課教師：張娜
撫順市東洲區章黨實驗學校



（第二課時）



所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節拍飄動在一起……
（到處是綠）
（綠的豐富）
（綠的寬廣）
（綠的密集）
（綠的形態）



到處是綠
綠色
是希望，是生命。
綠
綠的豐富
綠的寬廣
綠的密集
總寫
分寫
綠的形態
第一節
好像 倒翻了，
到處是 ……
第二節
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、 、 、
、 、 ……
綠得 、 。
綠色的
綠色的墨水瓶
粉綠
淡綠
翠綠
嫩綠
淺綠
發黑
綠得出奇
第三節

刮的 是綠的，
是綠的，
，
也是 。
第四節

所有的綠 ，
在一起，
在一起，
靜靜地 。
第五節

突然一陣風，
好像 ，
所有的綠就 ，
在一起……
按著節拍飄動
舞蹈教練在指揮
交叉在一起
重疊
擠
集中起來
綠的
陽光
流的水是綠的
下的雨
風
整齊地
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節拍飄動在一起……
所有____________
突然____________
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節拍飄動在一起……
瓶
pínɡ
jǐ
chā
huī
擠
叉
揮
墨水瓶
擁擠
交叉
指揮
左右結構
獨體字
瓶
揮
擠
叉
提手旁
揮
擠
識字方法
擠 揮 “扌”與“手”有關。
歸類記憶：
加一加：
并+瓦=瓶
花瓶 水瓶



pínɡ
走進艾青的世界
　　艾青被稱為“一生向著光明的作家”。
沒有第二個詩人像艾青一樣——他的寫作和中國詩壇、和人民的命運緊密相連。他的詩作，充滿了對祖國土地深沉的愛戀，對自然景物的生動描述，充滿了濃厚的生活氣息。
1979
　一首好詩里面，沒有新鮮，沒有色彩，沒有光束，沒有形象——藝術的生命在哪里呢？
——艾青
紫藍的林子與林子之間
由青灰的山坡到青灰的山坡，
綠的草原，
綠的草原，草原上流著——
新鮮的乳液似的煙……
啊，當黎明穿上了白衣的時候，
田野是多么新鮮！
看，
微黃的燈光，
正在電桿上顫栗它的最后的時間。
看！
小小的藍花，
開在青色的山坡上，
開在紫色的巖石上。

小小的藍花，
比秋天的晴空還藍，
比藍寶石還藍。

小小的藍花，
是山野的微笑，
寂寞而又深情。
情之所至 遂而成詩
綠 黎明 土地 太陽

礁石 小藍花 手推車
艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？



看到
想象
感覺



詩歌
散文



　　世界是豐富多彩的，還有很多種顏色：紅色、藍色、黃色、白色……都會給我們帶來不同的感受和心情，請展開你想象的翅膀，選擇一種顏色，仿照《綠》，試著寫一首小詩吧！



好像 , 到處是 ……

到哪兒去找這么多的 ： 、 、 、 、 、 …… 得發黑, 得出奇。

是 ， 是 ， 是 ， 也是 。

所有的 集中起來， 擠在一起， 重疊在一起， 靜靜地 在一起。

突然 ， 好像 , 所有的 就整齊地
按著 在一起……







好像藍色的染缸砸破了， 到處都是藍的……

到哪兒去找這么多的藍: 靛藍、藏藍、淺藍、 水藍、湖藍、天藍…… 藍得發黑,藍得出奇。

打的雷是藍的， 閃的電是藍的， 下的雪是藍的， 空氣也是藍的。

所有的藍集中起來， 擠在一起， 重疊在一起， 靜靜地纏繞在一起。

突然一片云， 好像導游小姐在引導， 所有的藍就整齊地
按著韻律貼合在一起……

　　詩是人類向未來所寄發的信息；是給人類以朝向理想的勇氣。
——艾青
四年下《綠》第二課時
今天我們來繼續學習第十課《綠》。
一、回顧梳理鞏固背誦（1-5張）
（第一張）上節課我們學習了艾青的短詩《綠》。同學們還記得這首詩的結構嗎？《綠》采用了總分的結構，先總說到處是綠，再分說綠的豐富、綠的寬廣、綠的密集、綠的形態，從而表達綠是希望，是生命的情感。
（第二、三張）現在讓我們一起來再來回顧這首詩歌的內容，填一填背一背，不熟悉的同學打開書我們一起來)先來看第一節…第二節（朗讀填空）

（2張） 好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……

（3張）再來看第三節…第四節…第五節

刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。

所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節拍飄動在一起……
（第5張）相信同學們現在已經都想起來詩的內容了吧？那就讓我們跟隨視頻，配樂朗讀，再次感受景色。（播放視頻）你跟下來了嗎？你們真棒。不太熟練的同學也不要氣餒，只要你們多讀，多練，多理解一定會越來越好的，熟讀成誦。（同學們填的真不錯，那就讓我們跟隨視頻，配樂朗讀，再次感受艾青先生筆下的綠）
二、學習書寫生字（6-11張）
同學們看詩歌中出現紅色的字（6張），是我們本課需要掌握會寫的。
（7張）首先我們來讀一下這四個生字，讀的時候注意讀準字音，聲調，和平翹舌，每個字讀兩遍（師讀）。
（8張）下面我們把這四個字分分類吧。哪些是左右結構的，哪個是獨體字。通過同學們的認真觀察，是的，“瓶、擠、揮”都是左右結構的，“叉”是獨體字。細心的同學你有沒有發現在左右結構的三個字中，有兩個字是有共同特點的。是的，“擠、揮”他們都是提手旁。
（9張）提手旁都與手有關，右邊是字的聲旁。這兩個字都是形聲字。在識字的時候我們可以把同類的字放在一起來記憶，這種方法是歸類記憶法?！皵D”組詞，“擁擠、擠滿”；“揮”組詞，“揮手、揮舞”。這兩個字的結構特點是，左窄右寬，書寫的要注意合理分配。
（10張）我們再看“瓶”字，我們可以用加一加的方法來記，并列的并加瓦片的瓦，就是瓶。瓶是一種口小腹大的器皿，古時候的器皿都是陶土燒制，古時瓶字的寫法（出示），慢慢演變成今天的瓶。不僅僅是陶土燒制的了。組詞：花瓶、水瓶。
（11張）瓶字的結構是左右等寬，伸出你們的食指，跟著屏幕來寫一遍：點、撇、橫、橫、撇、豎、橫、豎提、橫折彎鉤、點。注意瓶字右邊最后一筆是點。好，現在拿出你的田字格本，在本上練習寫兩個。寫的時候要注意字的結構和寫字的姿勢，身體坐正，做到三個一。好，開始。
三、背景學習與拓展（12-18）
（12張）詩人艾青用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機的景象。詩人筆下的綠僅僅是寫的大自然的綠嗎？要想讀懂詩，更要讀懂是背后的故事，讓我們繼續走進艾青的世界。（走進艾青）
1928年7月，艾青初中畢業后，考進了杭州的國立西湖藝術學院繪畫系。次年，在院長的鼓勵下，懷著浪漫主義的思想，到法國巴黎去作人生海洋上的遠游，學習繪畫。
三年后回國到上海加入中國左翼美術家聯盟，在一次畫展的成功，引起反動派的恐慌，被判入獄。在獄中艾青從繪畫轉到了詩歌創作，從此后寫下了大量詩歌，并整理成詩集。其中《大堰河——我的保姆》使艾青一舉成名。
1957年反右運動中，艾青受到了沖擊，沉寂了21年。1978年，艾青復出，再次發表詩歌，《在浪尖上》、《光的贊歌》、《雨花石》等。我們學的《綠》，正是艾青先生復出之后，在1979年寫下的，詩中寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。
（13張）詩人艾青擅長用色彩表達情感。一生創作了20部長詩、近千首短詩。在發表的481首詩歌中，240多首包含色彩詞匯。這些色彩詞匯為讀者呈現了一個色彩鮮明、情感豐富的詩人的視覺世界。艾青曾說過：一首好詩里面，沒有新鮮，沒有色彩，沒有光束，沒有形象——藝術的生命在哪里呢？
（14張）讓我們來賞讀艾青的兩首小詩，感受詩歌中表示色彩的詞語給我們帶來的感受。（詩歌欣賞）（先來讀這首）《當黎明穿上了白衣》，寫這首詩的時候，艾青還在法國上學，在路上時被黎明的風景所吸引。大聲朗讀，看看你發現了哪些描寫顏色的詞，細細品讀哦
（15張）再來讀讀艾青的這首《小藍花》，小藍花是美麗而又單純的，詩人就以單純的語言來表達對小藍花的欣賞和一片深情。
（16張）這真是情之所至，遂而成詩。在艾青的詩中，“綠、黎明、小藍花、土地、礁石、太陽、手推車”這些事物，都有著特定的含義，同學們，課下再去多多搜集品味吧！
（17、18張）艾青被稱為“一生向著光明的作家”，沒有第二個詩人像艾青一樣——他的寫作和中國詩壇、和人民的命運緊密相連。他的詩作，充滿了對祖國土地深沉的愛戀，對自然景物的生動描述，充滿了濃厚的生活氣息。艾青是20世紀中國新詩的一座豐碑。從20世紀30年代吹響的《蘆笛》，到80年代唱出的《歸來的歌》，艾青就像不知疲倦的荊棘鳥一樣，用畢生的經歷傾情為他所摯愛的祖國和人民歌唱。讓我們再來欣賞一首艾青的詩《我愛這土地》，去感受他對祖國深沉的愛吧。（播放視頻）
四、對比閱讀（19-21張）
同學們感受到艾青先生對祖國的無比熱愛了嗎？這就是詩歌的魅力。通過簡潔、有節奏的語言，抒發自己內心真摯的的情感。
（19張）艾青先生筆下的“綠”那樣豐富、那樣細膩，給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受呢？
（20張）讓我們來品讀一下宗璞的散文《西湖漫記》中的選段。默讀，用上上節課學習的方法，邊讀邊畫，把你的感受寫下來。
好，同學們認真看，作者先寫了自己到林隱寺的感受。（播放動畫）再寫了看到的、想到的。（播放動畫）宗璞用重復的手法將綠的特點寫得非常生動優美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。
讓我們再次出聲朗讀，感受這景色。（停頓等待）朗讀這樣的文字就像置身于作者筆下，這樣的綠，綠的神奇，一直綠到石縫里。這就是文字的魅力，文字可以帶我們去遠方。
（21張）艾青和宗璞用不同形式給我們展現出，綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂！ “綠色”真是具有永恒的魅力??！
五、仿寫練習（22-24）
（22張）同學們，大千世界是五彩繽紛，還有很多種顏色：濃烈熱情的紅色、寧靜致遠的藍色、純潔無瑕的白色……都會給我們帶來不同的感受和心情，請展開你想象的翅膀，選擇一種顏色，試著寫一首小詩吧?。?3張）
同學們，寫得怎么樣了？讓我們來看看，這幾個同學寫的小詩吧?。?4張）
相信大家能寫出更好的詩，每個同學們心中都有著屬于自己的顏色和意義吧，課下練習自己創作一首表達你心聲的詩吧！
（25張）最后讓我們用艾青先生的一句話來結束本課。詩是人類向未來所寄發的信息；是給人類以朝向理想的勇氣。希望你們會愛上它，同學們再見。
（26張）

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