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《多媒體作品的合成》評課心得
通過觀看《多媒體作品的合成》一課的視頻，執教老師給我留下了深刻的印象。執教老師整體水平較好，她在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我學習的特點：
一、創設情境，體會信息技術的趣味性和實用性
比如說，老師首先通過展示奧巴馬通過網絡宣稱自己的圖片，充分利用網絡擊敗了對手麥凱恩。再對比：針對網絡上的個人簡歷來說，將平面文字型個人簡歷和多種媒體合成的個人簡歷進行對比，來說明：多媒體合成的目的和意義。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。
所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了“個人簡介”一個多媒體作品的教學范例，激活學生的思維，達到了培養創新意識的目標。
二、采用分層次教學，力求“人人能成功，個個有發展”
例如課堂中在講解作品合成階段設置了兩個梯度的問題：
梯度一：（1）按鈕中添加圖片的編輯操作
（2）按鈕中添加聲音的編輯操作
（3）進行幀的復制、粘貼及移動操作來添加翻頁效果
梯度二：（1）添加on (release) {gotoAndPlay("場景名",1);}命令實現按鈕的功能
（2）在按鈕上添加影片剪輯動態效果
學生可依照自身的操作進度和能力，利用輔助文件進行自學操作，美化作品。這種針對不同學習層次的學生，課堂中通過設置多個梯度難度的練習，達到了很好的教學效果。
三、體現了以學生為主體的教學思想。
在課堂中老師營造了一種寬松、和諧的學習氛圍，給了學生更多的平等和情感。伏下身子和學生一起探究，一起交流。深入其中，融入其中。在和學生進行平等交流的過程中，做到既是他們的老師同時也是他們的朋友。
其次對學生采用激勵式教育，對其點滴進步或成績，以各種形式（比如一個眼神、一個動作、一句話語等）給予充分的肯定，激發了學生在學習過程中的主動性和積極性，大大提高了學習的興趣，讓每一個學生都參與到學習中來。
在教學中還注意把更多的時間和空間留給學生，讓學生多看多練。在練習過程中使學生發現問題，充分交流，使每個學生都有展示自己、體驗成功的機會。真正成為學習的主人。
四、變知識導向型教學為技能訓練型教學
采用有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了一一個教學范例，激活學生的思維，達到了培養創新意識的目標
五、注意事項：
1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。
2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
3．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

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