資源簡介

(共36張PPT)
第一章 走近人工智能與機器人

第一節 初探人工智能
觀看視頻

學習目標
(1) 了解人工智能的定義

(2) 了解人工智能的發展歷程和熱門的研究內容。

(3) 理解人工智能所研究的內容和機器人研究的內容。

(4）了解機器人的應用領域與發展趨勢。

教學重點
2、掌握人類智能與人工智能的聯系與區別。
1、人類智能與人工智能的定義。
教學難點
1、智能機器人的組成。
2、智能機器人的應用及發展趨勢。
人類智能
1.各小組匯總：什么是人類智能？
就是人的智慧與能力，人類智能是與生俱來的，人類所具有的智力和行為能力。
主要包含三個方面：感知能力、思維能力和行為能力。
人類智能
感知
能力
行為
能力
思維
能力

2.請說說人類智能的過程

眼看、耳聽、嘴說、鼻聞等

大腦思考

用手寫字、用腳走等
任務

人工智能
1.人工智能：
2.思考：人類智能與人工智能異同：
是人類賦予的，是模仿、延伸、擴展人類智能。
它包含了三個方面：感知能力、思維能力和行為能力。

人工智能的誕生：
1956年被確定為一門學科
發展方向：
問題求解、專家系統、機器學習、深度學習等。
人工智能的發展歷程
人工智能的熱門研究內容
1、機器人：
通過傳感器獲取大量信息對復雜的環境進行自稱調節，以通用的、預測的方法與周圍的世界互動，有著強大的自適應能力和學習能力。
2、計算機視覺：
讓機器人“看”圖像、理解圖像的科學。應用于物體檢測、物體識別、圖像分割等
3、語音識別、合成和自然語言處理：
語音識別：計算機將人的語音信號識別出相應的文字或命令
語音合成：將文字轉換為語音
自然語言處理：
計算機處理、理解以及運用人類的語言處理的內容，如機器翻譯、文本挖掘、文本理解等


機器人
1.小組討論：什么是機器人？
傳感器
機械本體
微電腦
機器人

2.機器人的組成：
具備一些與人或生物相似智能的自動化機器，都屬于機器人系統。
任務

小組探討
機器人與人的異同？

小組探討
中國古代的“木牛流馬”“記里鼓車”與智能機器人的區別？
機器人
傳感器
機械本體
微電腦
木牛流馬
無傳感器
木質機械體
無微電腦



機器人應用
1.閱讀課本P8—P11
2.各小組探討：機器人的應用領域?

服務機器人：家庭服務機器人、商業服務機器人、娛樂服務機器人


家庭服務機器人
娛樂服務機器人
商業服務機器人

娛樂服務機器人


工業機器人
醫學機器人

空間機器人

機器人發展趨勢
小組探討：機器人發展趨勢？
1、3D遙感機器人
2、能自學的機器人
3、在血管里工作的微型機器人
4、智能終端控制的機器人
5、云機器人
6、用意志控制的機器人
.......


木牛流馬
機器人





小結
1.理解人類智能，人工智能。
2.理解掌握機器人定義與機器人組成。
3.了解機器人的應用與發展。

拓展
小組討論：假如請你來制定機器人三原則，你會如何制定人類對待機器人的三原則？

板書
第一節 認識智能機器人
1. 人類智能與人工智能
2. 機器人定義及組成
3. 機器人的應用與發展趨勢
課堂游戲
游戲規則：
1、當指令發出后，請同學們按指令進行反向操作，測試同學們的反應



小組探討
分析：自動感應水龍頭的工作過程？
過程 用到的設備 作用
感應到手 傳感器 感知
判斷“出水” 微電腦 思維
打卡水龍頭“出水” 開關 行動
耳朵：
聽到指令

大腦：
判斷正確的操作

手或腳：
執行完成動作

小組探討：
分析一下同學們如何準確的完成游戲？
新知識探究：

行人看到紅燈停止過馬路
過程 用到的器官 作用
小組探討
看到紅燈 眼睛 感知
判斷是否過馬路 大腦 思維
停止腳步 腿 行動

觀察圖片
課題名稱 初探人工智能 科目 信息技術
學生年級 初三 課時 1 教師
一、教材內容分析
?? 本節課內容選自廣東省粵教版信息技術第三冊下第一章第一節《初探人工智能》，我們以情景導入的方式解讀人工智能的概念，引導學生了解人工智能的研究領域，以及它機器人里的應用及未來的趨勢。
二、學習者特征分析
初三的學生具有一定的觀察能力，思維能力和表達能力，他們喜歡學習新的東西，喜歡思考探索，因此，學習機器人與人工智能能夠激發他們的學習熱情，擴充他們的知識面，培養他們動作能力、思維能力及創新的精神。
三、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
?【知識與技能目標】 ?? 本課讓學生認識了什么是人工智能？了解了機器人的組成和它們的應用領域及未來的發展趨勢。 【過程與方法】 通過觀看人工智能機器人主題視頻，為學生揭開智能機器人的神秘面紗，讓學生直觀了解人工智能的概念，而在探討機器人的類型和未來智能機器人發展趨勢方面，教師與學生互動，共同暢想智能機器人的未來發展趨勢。 【情感態度與價值觀】 本節課讓學生體驗了人工智能的獨特魅力，了解其應用價值和發展前景，增強對該領域的學習興趣，客觀認識人工智能對人類的影響，培養正確的科學技術應用。
四、教學策略選擇與設計
方式方法：多媒體播放人工智能機器人為主題短片，讓學生通過對短片的欣賞，認識各種各樣的機器人激發學生學習興趣。重點難點：重點掌握人工智能的概念，難點是讓學生一起探討人工智能是怎樣應用于機器人向身上的。媒體技術 ：整堂課采用以多媒體、課件的展示，教師不斷提出問題，通過師生的互動，讓學生充分掌握了本課的知識點。
五、教學環境及資源準備
?多媒體演示，計算機、投影機、圖片素材、和相關的軟件資料。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
導以人工智能機器人為主題短片激發學生學習興趣。 ?播放包含各式各樣的智能機人的主題短片 ?學生欣賞視頻思考問題：你認為什么才叫做人工智能？ 學生通過欣賞視頻，根據老師的問題，解答出人工智能的概念。
教師結對課件講解，讓學生進自行分組討論和歸納。 課件展示與學生互動。 ?學生對教師提出的問題：什么是智能機器人？它有幾大類？ 小組討論歸納 師生互動，由學生進行小組討論和歸納出智能機器人的概念及種類。
師生互動對機器人的未來趨勢進行思維的碰撞。 教師課件展示未來人工的趨勢，引導學生展望未來的智能機器人是怎樣的 與教師互動，共同暢想未來智能機器人發展趨勢 教師與學生互動，能激發學生對智能機器人的未來趨勢進行深入探討。
教學流程：?1、以人工智能機器人為主題短片導入激發學生學習興趣。 2、小組討論并歸納人工智能的概念和應用。 3、教師結合課件與學生探討人類智能和人工智能的特點相同與不同。 4、教師互動，共同暢想未來智能機器人發展趨勢。5、小結本節課所學內容。
七、教學評價設計
課前習問一問： 你在日常生活中見過機器人嗎？現實中的機器人和你想象中一樣嗎？ 想一想： 你見過的機器人是智能機器人嗎?你認為智能機器人具備什么條件才叫智能？ 搜一搜： 什么叫人工智能？評介方式1、用問題方式了解學生對機器人的認識。 2、讓學生思考機器人是否具備智能。3、學生可通過自己去通過不同的方式尋找人工智能的答案？ 課中習挑戰題 完成人與智能機器人對外界信息處理過程的對比圖：評介方式1、讓學生深入的去理解智能機器人如何通過智能去實現像人一樣處理信息。課后習1、什么人類智能？什么是人工智能？ 2、機器人分幾大類？ 3、單選題四道。評介方式1、對進行全面的鞏固練習，檢查學生對本課的掌握情況。
八、總結、反思
?通過上課的效果來看，我認為學生的課前課中的學習達到了我想要的效果，從學生感興趣的多媒體內容做為抓手，激發了學生學習興趣和熱情，但在課堂的討論氛還是不錯的，但在最后可能隨機抽一位學生進行后課堂小結可能會更好，因為這樣更能調動學生的積極性，同時也讓教師進一步了解學生的掌握情況。


挑戰題

完成下面的對比圖：
人與智能機器人對外界信息處理過程的比較






作用：






作用：
問一問：
你在日常生活中見過機器人嗎？現實中的機器人和你想像中一樣嗎？



想一想：
你見過的機器人是智能機器人嗎?你認為智能機器人具備什么條件才叫智能？




搜一搜：
1、什么叫人工智能？
2、智能機器人有什么特點？
3、機器人家族有幾大類？

課堂作業

什么人類智能？什么是人工智能？






分別寫出人與機器人的構成






機器人分幾大類？
















司題測繈
1.人工智能(AI)是指()
A.人類所具有的智力和行為能力
B.由人類制造出來的機器
C.用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術
及應用系統
D.人的感知能力、思維能力和行為能力
司題
2.下列哪項不屬于人工智能熱門的研究內容?(
A.機器人
B.計算機視覺
C.操作系統
D.語音識別、合成和自然語言處理
s
司題動練
3.下列哪一項不屬于服務機器人?()
A.掃地機器人
B.教育機器人
C.餐廳傳菜機器人
D.架子鼓機器人
司題測繈
4.教育機器人的作用是()
A.激發學生學習興趣、培養學生綜合能力
在危險惡劣的環境下工作,或者代替人做重復
單調的作業
C.供人娛樂、觀賞
D.從事醫療或輔助醫療工作

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