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部編版語文六年級《真理誕生于一百個問號之后》第一課時教學設計

教材來源：小學六年級《語文》部編版
內容來源：小學六年級《語文（下冊）》第五組
教學主題：科學精神
課 時：1課時 第1課時
授課對象：六年級學生
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
基于識字寫字：有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、憧憬、向往、同情等感受。
基于口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
2.學情分析
基于識字寫字： 本課要寫的字中.要注意對個別難寫字的指導?？勺寣W生先自主觀察，分析重難點，再進行書寫。 “蕊”字筆畫較多，書寫時.三個“心”組合要緊湊，特別要注意點的位置。其中，上面一個“心”字稍大.下面兩個“心”字路小。
基于閱讀： 學生對于論說類的文章僅有模糊的概念，在學習列舉事例表達觀點時，學生會認為“事例”自動證明“觀點”，因此教師要注意引導學生發現事例與觀點之間證明的關系。
基于口語交際：學生能認真傾聽，把握主要內容，說出自己的感受和想法，但達到具體生動有一定難度。
3. 教材分析《真理誕生于一百個問號之后》 本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的“.旨在引導學生初步了解論說類文章常見的表達方法，培養學生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據地論證觀點。圍繞這個要素.教材作了有層次、有梯度的安排?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》引導學生不僅要了解作者的觀點，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點的.課后“小練筆”引導學生從讀到寫，嘗試運用其體事例來說明一個觀點。
評價任務
1. 能夠正確拼讀詞語，書寫生字，能夠流利、正確的朗讀句子（達成目標一）
2. 能夠說一說自己對課題的理解，由此得到的啟示（達成目標二）
3. 能夠劃分段落層次，概括作者列舉的三個事例（達成目標二）











課題 真理誕生于一百個問號之后 單元 第四單元 學科 語文 年級 六
學習 目標 1.會寫“域，慣”等12個字.會寫“真理、領域”等20個詞語。 2.能聯系上下文理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并說出自己受到的啟發。 3.能概括文中列舉的三個事例

教學環節 教學活動 評價要點
導入新課 課前導入 從今天開始，我們進入第5單元的學習。在開始一個新的單元學習之前，我們同樣需要關注到單元導語部分。請打開書75頁。首先，關注到單元導語頁的插圖，提示語，還有下方的語文要素，請你猜一猜，這一單元的內容會和什么有關呢？（課件1： 單元導語頁+關鍵信息，底紋用藍色地球的插圖）（學生自由發言，不需要點評； 教師總結） 教師總結：是的，這一單元咱們將圍繞“科學精神”這一主題，進行學習，通過這一單元的學習，我們將學會如何用具體事例來表達自己的觀點，以及嘗試寫科幻故事。那么今天，我們來學習一篇說理性文章《真理誕生在一百個問號之后》（出示課件）
圈劃批注感受人物形象 學習生字詞，掃清障礙 我們先來認識這位作者。 請將這些人物常識記在作者名字的旁邊。（出示課件，重要信息標紅，學生做筆記）了解了作者，接下來你，請同學們聽朗讀，同時自己跟著讀一讀這篇課文，注意，讀準字音，遇到不會讀的詞語或句子，標注下來。（學生讀課文，播放朗讀音頻）在正式學習課文之前，我們先來讀一讀這些似曾相識的詞語，看看你能不能把他們的字音讀準確？請1-5號同學，將你們的朗讀音頻發到屏幕區里，注意聲音要大一點哦。（學生讀詞語，教師有針對性點評）把這些詞送到句子中，你能不能把下面的句子讀的正確流利，請6-9號同學，按照順序一人讀一句，發到屏幕里吧。（學生讀句子，教師有針對性點評）接下來我們看看課文中的幾個四字詞。先來讀一讀，邊讀邊思考，這幾個詞是什么意思？能用自己的話說說看嗎？（請10-13號同學按照順序發到屏幕區里。）（教師重點指導：見微知著） 這里的微字和第二自然段中細微的微意思一樣嗎？ 見微知著中的著字是著名有名的意思嗎？老師給你們提供一些幫助。著字在字典里有三種解釋，你覺得是哪種解釋呢？ 是的，將這個字代入到詞語之中意思就是只見到事情的苗頭……把見微知著這個詞放到句子里讀一讀，再體會體會。（教師解釋這句話的意思） 接著我們來看本課要求會寫的生字。老師按照字的結構把它們分為了三類，我們在書寫時要注意布局勻稱書寫美觀，在這里老師重點提示三個字的書寫。搜這個字是左右結構的字，左窄右寬，我們在書寫時要注意右半部分的走字，上面的這一束從上到下，出頭頂在頭上。再看御和劍，他們的右半部分都有斜鉤（出示三個字的書寫動畫，學生書寫，請14-20號同學拍照上傳） 自讀課文，理解課文表達的觀點 課文圍繞真理誕生于100個問號之后這句話來寫。什么是真理呢？在詞典中是這樣解釋的，客觀事物及其規律在人的頭腦中的正確反映，瀏覽全文，先畫出帶有真理一詞的句子。（學生圈劃句子，學生交流） 同學們，你們找到的是這些句子嗎？讀一讀這幾句話。從這幾句話中，你能看出來發現真理的過程嗎？（學生交流，教師相機播放ppt動畫，發現問題，提出問題，解決問題，找到真理） 同學們，再讀第一、二自然段，想一想：100個問號是什么意思呢？100個是指具體的數量嗎？（100個是虛指，形容數量很多（請做好筆記），后文中表示數量，很多的，作者又換了種表達，你找到了嗎？） 聰明的各位同學相信你對真理誕生于100個問號之后，這句話已經有了初步的認識。那你是否明白把“？”拉直變成“！”的意思呢？誰來說說。（學生交流，教師總結） 那這樣表達有什么好處呢？[凝練概括與生動形象結合在一起]劃分文章結構層次 作者以觀點作為題目，開篇就旗幟鮮明地提出了自己的觀點，默讀全文，思考，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（學生自讀課文，劃分層次）（連麥1位同學，請其他同學針對這位同學的答案提出自己的看法，35/37、/38號同學）教師總結： 課文的第一、二自然段提出觀點。課文的第二自然段是對第一自然段觀點的進一步闡述；課文的3~5自然段選取了三個典型的事例來證明真理誕生于100個問號之后，這個觀點。67自然段再次總結自己的觀點，強調觀點，你們看全文是按照提出觀點，列舉事例證明觀點，總結觀點的順序來寫的，課這樣一來觀點明確、思路清晰、結構十分嚴謹。這種表達觀點的思路方法你學會了嗎？ 接下來我們重點看看作者為證明觀點所選取的三個事例。默讀課文的3~5自然段，試著把每個事例概括成一句話，完成PPT上的填空 （請21-25號同學拍照上傳或者語音文字）（學生交流）教師總結： 第1個事例，波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙。第2個示例，魏格納通過觀察地圖提出大陸漂移學說。第3個事例，阿瑟林斯基發現腦電波的變化與做夢有關。今天的學習就到這，我們下節課再見。 能夠正確拼讀詞語，書寫生字，能夠流利、正確的朗讀句子（達成目標一） 能夠說一說自己對課題的理解，由此得到的啟示（達成目標二） 能夠劃分段落層次，概括作者列舉的三個事例（達成目標三）
課堂小結 這三個事例在表達上又有怎樣的相同之處？作者是怎樣證明觀點的？我們下節課學習。 完成課后第1題、第2題寫在書上 課堂筆記生字3字3拼3詞，詞語聽寫一遍
板書
教學反思







21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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(共16張PPT)
科學發現的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。
1. 體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
2. 展開想象，寫科幻故事
蔚藍星空下的藍色星球



科學精神
15 真理誕生于一百個
問號之后
葉永烈 著名科普作家、傳記文學作家。早年從事科普科幻創作，18歲開始發表科學小品，曾出版科學小品集《碳的一家》，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》。

真理
領域
建樹
疑問
敏感
提取
明顯
無聊
吻合
偶然
文獻
證據
系統
整理
靈感
機遇
司空見慣
無獨有偶
不可思議
見微知著
司空見慣：指看慣了就不覺得奇怪。文中是說一些現象常見就不覺得奇怪了。
對于他的無理取鬧,我們早已司空見慣。
詞語解釋


無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒。文中是說這樣的事不止一件。
無獨有偶，最近另一家技術公司也發布了一個免費軟件。
見微知著：
學習就是一個見微知著的過程。
“著”在字典里有三種解釋：
1. 明顯，顯出
2. 寫文章，寫書
3. 著作，寫出來的文章或書
見到一點兒苗頭就能知道它的發展趨向或問題的實質。
只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就可能發現真理。
我會寫


guàn
pǔ
yán
jiàn





慣
圃
鹽
濺
蕊
ruǐ





魏
搜
蚯
蚓
階

域
wèi
sōu
qiū
yǐn
jiē
yù

版
bǎn

























作者在文中提出的觀點是什么？
真理誕生于一百個問號之后。
快速瀏覽課文，你能找到文中帶有“真理”一詞的句子嗎？





有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到真理。

只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。
生動形象
凝練概括
提出觀點：真理誕生于一百個問號之后
石蕊試紙的制成
運用事例證明觀點

重申觀點，總結觀點
真理誕生于一百個問號之后

睡覺時眼珠的轉動
蚯蚓的分布

見微知著
善于發問
不斷探索

默讀全文，劃分文章結構層次
1-2
3-5
6-7
三是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子_______________這個現象, 推斷出凡睡者眼珠轉動都表示在做夢的普遍規律。
二是地質學家魏格納從__________推論出地球上大陸和海洋的形成；
蚯蚓的分布
睡覺時眼珠轉動
為了證明這個觀點，課文具體寫了哪幾個事例呢?
一是英國化學家波義耳從____________________________的現象,制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙；
（課后第二題）
花草受酸或堿的作用會改變顏色
1.課堂筆記PPT
2. 完成課后第1、2題 ，寫在書上
3. 生字3字3拼3詞

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