資源簡介

《技術與設計1》第2章第1節
《做一名優秀的設計師》教學設計
天河中學 顧志居
學習者分析
本節課的教學對象是高一年級學生，剛剛學習完第一章，對技術有了一定的認識，并且很有興趣。要充分調動他們的學習興趣，激發他們的學習熱情，引導他們多聯系實際，多聯系自己，鼓勵他們勇于實踐和創新。
教材內容分析
1、本節課的主要內容及在本章中的地位
本節課選自廣東版教材第二章第一節《做一名優秀的設計師》。主要闡述了優秀設計師應具備的素質及正確思維方式的培養。本節課旨在激勵學生認識自己的優點與不足，有意識地培養自己具備優秀設計師的素質；引導學生運用正確的思維方式，促進學生共通能力的發展；培養學生敢于創新的精神和勇氣。本節在本章中的地位是入門篇，為學生的后續學習打下良好的基礎，有“磨刀不誤砍柴工”之妙。
2、教學重點與難點
（1）重點：培養正確的思維方式
（2）難點：發散思維的運用
3、課時安排：1課時
教學目標：
1、知識與技能
（1）了解優秀設計師應具備的素質；
（2）了解幾種思維方法的定義和特點。
2、過程與方法
能初步運用正確的思維方式思考解決問題。
3、情感、態度與價值觀
關注自身的素質培養，養成運用正確的思維方式思考的習慣，增強敢于創新的精神和勇氣。
教學理念和方法
以學生為主體，從學生的實際出發，精心設計教學，關注全體學生的發展，培養學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，營造民主、活躍、進取的學習氛圍，引導學生運用正確的思維方式解決問題，并關注自身的素質培養。
教學過程設計
1、教學內容的組織與呈現方式
本節課先以幾個優秀的的設計作品為引，調動學生的興趣與學習熱情，使學生關注并融入豐富的課堂活動中，用學生熟悉的故事或生活中的例子來引出知識要點，通過自學、討論、演示模型、故事案例講解、觀察實踐、訓練提高等教學環節層層推進，并引導學生運用所學內容去解決生活中的實際問題，從而達到教學目標。
2、教學過程
課前準備：教師設計學習卷，讓學生預習”優秀設計師應具備的素質”中的三個小故事，自學完成學習卷。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
作品展示創設情境 展示幾個優秀設計作品設想：你就是這個優秀作品的設計者。 聽講、觀察、思考 激發學生學習興趣
學生交流 做為優秀的設計師，請你結合作品或根據你的經驗談點體會：要想成為一名優秀的設計師應具備哪些素質？ 想像、交流、發言 檢測預習結果，了解優秀設計師所具備的素質
小結激勵 總結優秀設計師應具備的素質。激勵學生認識自己的優點與不足，向優秀的設計師學習，不斷地自我提升。 聽講、思考 激勵學生在生活和學習中培養自我、提升自我
舉例講解 二、正確思維方式的培養講解發散思維講解發散思維的特點舉例：紅磚的用途 聽講、思考、積極思考回答問題 利用學生較熟悉的實例來講解要點
小組討論 小組討論：請同學們根據日常生活體會，想一想普通的傘有哪些地方曾讓你感到不便？你還希望傘有什么功能？ 積極思考、討論交流代表發言 用學生熟悉的問題來引導學生運用發散思維積極思考
總結提高 小結學生發言，講解幾個多功能傘的設計 聽講、思考 在討論的基礎上，用圖例、教具等較直觀的方式促進學生進一步思考
故事引導 播放《空城計》的片段 觀看、思考 用經典故事引出后續內容，高效地完成教學目標
講授要點思維訓練 講解定勢思維練習：（略）講解逆向思維練習：舉例說明逆向思維 積極思考回答問題 在訓練的過程中培養學生克服思維定勢，運用正確的思維方式。
小結 主要內容回顧 師生共同完成 總結鞏固
課外延伸 如果感興趣請上網到教師的博客中學習其它的思維方式 聽講、記憶 將課堂延伸到課外，因材施教
布置作業 思考作業：如何消滅老鼠？盡可能多地想出辦法來。 聽講、思考 鞏固拓展本節課所學內容。
《技術與設計1》學習卷
班級： 學號： 姓名： 日期：
請閱讀課本P24頁——26頁中的三個小故事，分析歸納出優秀設計師應具備的一些素質？
故事1：
故事2：
故事3：
查找其它資料或結合自身的體會，補充完善一題中所列出的素質。
資料簡介：
補充完善：
對比以上總結的內容，認識自我：（是劃 ，不是劃 ）
1、你有強烈的好奇心嗎？
2、你敢于幻想、具有豐富的想像力嗎？
3、你有了創造的靈感會努力實踐嗎？
4、你有高遠的志向嗎？
5、你善于觀察和思考嗎？
6、你做事有計劃、并腳踏實地嗎？
7、你遇到困難會不言放棄嗎？
8、你在努力地積累知識和經驗嗎？
9、你善于與他人合作嗎？
10、你有毅力嗎？
對照你總結的優秀設計師應具備的素質，你認為自己哪些方面表現比較突出，令自己感到自豪：
哪些方面有待提高：(共43張PPT)
第二章 設計的基礎
第一節 做一名優秀的設計師
為方便渡假旅行而設計的越野概念車
大面積的透明車身
猜猜它是做什么用的？
衣 掛
簡單建筑模型的設計: 太陽能鋼琴屋
機械玩具模型
設想：你就是此優秀作品的設計者。
做為一名優秀的設計師，請你結合作品或根據你的經驗談點體會：
要想成為一名優秀的設計師應具備哪些素質？
努力實踐、勇于創新
富有創造力
細致的觀察和深入的思考
虛心向他人學習
敢于幻想，具有豐富
的想像力和靈感
好奇心與興趣
始終不滿足現狀，
批判性地思考
有計劃地、踏實
地做事的作風
有高遠的志向，
不迷信權威
合作和團隊精神
廣闊的國內外視野
……
堅韌不拔的精神和
不怕失敗的性格
寬厚的基礎知識及
較強的綜合運用能力
優秀設計師
應具備的素質
強烈的事業心,
一絲不茍,嚴謹的態度
見賢思齊
第二章 設計的基礎
第一節 做一名優秀的設計師
一、優秀設計師應具備的素質
第二章 設計的基礎
第一節 做一名優秀的設計師
一、優秀設計師應具備的素質
二、正確思維方式的培養
二、正確思維方式的培養
發散思維
定勢思維
逆向思維
抽象思維
形象思維
聯想思維
移植思維
類比思維
邏輯推理思維
發散思維
又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決方法，并由此導致思路的轉移和思想的躍進。
是從一點到多點的
思維方式，呈“輻射狀”。
問題
發散思維的特點：
流暢性：靈敏迅速
變通性：觸類旁通，隨機應變，不受
約束
獨特性：不同尋常的異于他人的新奇
反應的能力。具有新角度、
新觀念、新特點。
支撐物
重物
……
形狀
紅顏色
建筑材料
紅磚的用途？
當
枕
頭
當
教
具
…
支
書
架
…
當
凳
子
寫
字
磨
紅
粉
…
當
球
門
…
做
剎
車
物
蓋
房
子
建
教
室
鋪
路
面
建
圍
墻
…
釘
釘
子
鍛
煉
當
武
器
…
壓
紙
煉
功
夫
壓
帳
篷
流暢性、 變通性、獨特性
小組討論：多功能傘
請同學們根據日常生活體會，想一想普通的傘有哪些地方曾讓你感到不便？你還希望傘有什么功能？
多功能傘
裝上照明裝置，就是照明傘；
裝上收音設備——收音傘；
晴雨變色傘；
手杖傘；
廣告傘；
兩人合用的橢圓形的傘；
太陽能兩用傘，如果要用傘攝取熱能，只需將其倒放指向太陽。
多功能傘
已獲得實用新型專利的排水傘
已獲得實用新型專利的防風傘
二、正確思維方式的培養
發散思維
定勢思維
逆向思維
抽象思維
形象思維
聯想思維
移植思維
類比思維
邏輯推理思維
諸葛亮一生都很謹慎，不曾用險。
今大開城門，必有埋伏。
定勢思維
又叫思維定勢，是人思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。
局限性
逆向思維
又叫反向思維。是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。
反向性、異常性
練習：
由兩個阿拉伯數字“１”所能排列的最大的數是多少？
由三個“１”所能排列的最大的數是多少？
由四個“１”所能排列成的最大的數是多少？
11
111
1111？
1111
舉例說明逆向思維
舉例說明逆向思維
飲水機
吊扇
動物園
電梯
司馬光砸缸
愛迪生發明留聲機
二、正確思維方式的培養
發散思維
定勢思維
逆向思維
抽象思維
形象思維
聯想思維
移植思維
類比思維
邏輯推理思維
第二章 設計的基礎
第一節 做一名優秀的設計師
一、優秀設計師應具備的素質
二、正確思維方式的培養
三、開發創造潛能
努力實踐、富有創造力
細致的觀察和深入的思考
虛心向他人學習
強烈的事業心,
一絲不茍,嚴謹的態度
優秀設計師
應具備的素質
敢于幻想，具有豐富
的想像力和靈感
好奇心與興趣
始終不滿足現狀，
批判性地思考
有計劃地、踏實
地做事的作風
有高遠的志向，
不迷信權威
合作和團隊精神
廣闊的國內外視野
……
堅韌不拔的精神和
不怕失敗的性格
寬厚的基礎知識及
較強的綜合運用能力
一、優秀設計師應具備的素質
二、正確思維方式的培養
發散思維
定勢思維
逆向思維
抽象思維
形象思維
聯想思維
移植思維
類比思維
邏輯推理思維
發散思維
從多角度、多層次來探討問題的解決方法。
是從一點到多點的思維方式，呈“輻射狀”。
特點： 流暢性
變通性
獨特性
問題
定勢思維
又叫思維定勢，是人思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。
局限性
逆向思維
又叫反向思維。是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。
反向性、異常性
二、正確思維方式的培養
發散思維
定勢思維
逆向思維
抽象思維
形象思維
聯想思維
移植思維
類比思維
邏輯推理思維
課外延伸: 天河部落
http://www.thjy.
思考作業：
老鼠很可惡，如何消滅它？盡可能多地想出辦法來。
如何克服定勢思維呢？P28
把自己熟悉的事物當作陌生的事物。
重新想像這些事物。
假定事物和規律不是原來已知的樣子。
多學習和應用其他有益的思維方法。

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