資源簡介

《設計的一般原則》教學設計
一、學習目標
　　①理解設計的基本原則，感受設計的基本原則是為了更好地滿足人們的需求,能夠運用設計的基本原則來評價某個產品。
　　②培養學生的善于思考、動手、自主學習和團結協作的能力。
二、 教學重點
　　設計的基本原則之間的關系，以及用設計的基本原則來評價某個產品。
三、 教學難點
　　科學性與技術規范性原則的理解。
四、 學生學習狀態分析
　　高一學生通過對前面內容的學習，對設計已有了一定的了解和認識，已能用所學知識來設計文具盒、小登子等。而設計的基本原則是人們長期設計實踐的總結，是設計時必須要考慮的因素。通過本節的學習，學生可以進一步地掌握設計基本原則地內容、相互間的關系，能用此原則來評價某一產品。
五、 教學內容分析
　　本節為地質版“技術與設計1”第二章第二節《設計的基本原則》的內容，此節為本章的重點，主要內容包括：①設計的基本原則的內容和其相互間的聯系②能運用此原則對某個產品進行評價。
六、 教學過程
(一)、新課導入
　　通過復習上節課的內容導入新課。
(二)、新課教學
　　1、科學性原則
　　掌握科學性原則是設計中必須要遵循的自然科學規律。
　　2、 實用性原則
　　對比新(舊)兩種電視，讓學生找出兩者的不同點，從而得出設計的實用性原則：滿足人們生產、生活的實際需要。
　　3、 創新性原則
　　通過展示洗衣機、單車的發展演變，總結出設計中的創新性原則，讓學生了解其原則為設計的核心。
　　4、 安全性原則
　　讓學生找出如下圖兒童游樂設施中哪些設計體現了安全性原則，學校的建筑物中哪些設計體現了此原則。
　　5、經濟性原則
讓學生了解此原則的目的：用較低的成本獲得較好的設計產品。
　　6、美觀性原則
　　通過時尚美觀的服裝展現，總結出設計當中的美觀性原則，其內涵包括：形狀美、色彩美、技術性的美、氣質性的美等。
　　7、 技術規范性原則
　　以書本上的火車為什么能安全地運行在鐵軌上，從而得出設計中的技術規范性原則。讓學生思考P50的問題。
　　8、 可持續發展原則
　　讓學生知道環境保護是產品設計的圖標和出發點。回答P51的問題思考。
七、 課后小結
　　本節課以教師為主導、學生為主體，主要運用講授與師生互動討論法進行教學。使學生知道設計的基本原則和能運用基本原則對某個產品進行評價，培養學生思考和動手能力．

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