資源簡介

(共32張PPT)
設計的評價
浙江　溫嶺　溫西中學　程春連
引言
設計的評價是依據(jù)一定的原則、采取一定的方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。他對設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務具有重要的作用，同時也有助與設計中的信息交流和工作反思。
這節(jié)課我們針對上節(jié)課，我們制作的小板凳，進行設計的評價
第3章 第三節(jié)、設計的評價
一、評價的種類
從平價對象來分
1、設計的過程評價
2、設計的成果評價
從評價者來看
1、自我評價（自評）
2、他人評價（他評）
評價標準的制定應當：
客觀
明確
體現(xiàn)科學性
體現(xiàn)可操作性
一、對設計過程的評價
評價的內(nèi)容
設計的過程是否完備
分工是否合理
采用的方法是否正確
各個環(huán)節(jié)或階段的任務是否完成
形成的中間成果（方案）是否符合要求
全過程是否有質量控制
馬上行動：下面我們分別對小陳和小劉這兩組制作小板凳的設計過程進行評價
評價角度 程度評價（滿分為５分） 評價說明
工作是否有創(chuàng)新性
組織是否協(xié)調(diào)
采用的方法是否正確
計劃是否科學嚴密
過程是否全心投入
資源運用是否合理
一、對設計過程的評價
從資源運用是否合理的角度分析，以上兩個，對原料的裁剪，
哪個合理？（左邊為小陳組，右邊為小劉組）
一、對設計過程的評價
小劉組的原料裁剪圖
設計不科學嚴密，第（４）張圖中央的開槽方向不對，應從上底邊往下開．
一、對設計過程的評價
小陳組的原料裁剪圖
設計科學嚴密，第（４）張圖中央的開槽方向正確。
對設計過程的評價
邊框橫條粘貼不整齊
小劉組的粘貼過程圖
對設計過程的評價
邊框粘貼整齊
對設計過程的評價
線條刻劃得比較整齊工整
兩只凳腳叉接得比較緊密
作為凳腳取材合理，因為直條紋不容易壓變形。
作為凳腳取材不合理，因為橫條紋很容易壓變形。
設計過程的評價
馬上行動：下面我們對小陳制作小板凳的設計過程進行評價
評價角度 程度評價 評價說明
工作是否有創(chuàng)新性 高（4.6分） 設計過程創(chuàng)新性很好
組織是否協(xié)調(diào) 中上（3.6分） 組織協(xié)調(diào)性好
采用的方法是否正確 高（4.8分） 采取的方法科學
計劃是否科學嚴密 高（4.7分） 計劃科學嚴密
過程是否全心投入 高4.8分 設計全心投入
資源運用是否合理 高（4.5分） 資源浪費較少
馬上行動：下面我們對小劉制作小板凳的設計過程進行評價
評價角度 程度評價 評價說明
工作是否有創(chuàng)新性 高（4.5分） 設計過程創(chuàng)新性很好
組織是否協(xié)調(diào) 中上（3.6分） 組織協(xié)調(diào)性好
采用的方法是否正確 高（4.5分） 采取的方法科學
計劃是否科學嚴密 低（2.7分） 計劃科學欠嚴密
過程是否全心投入 高4.8分 設計全心投入
資源運用是否合理 低（2.1分） 資源浪費較多
二、對最終產(chǎn)品的評價
對最終產(chǎn)品的評價依據(jù)：
（一、）參照設計的一般原則
（二、）依據(jù)事先制定的設計要求
創(chuàng)新
實用
經(jīng)濟
美觀
道德
技術規(guī)范
可持續(xù)發(fā)展
安全
科學
易操作性
牢固性
環(huán)保性好
易維修
人機關系適合
形態(tài)新穎
對最終產(chǎn)品的評價
對產(chǎn)品的最終評價
對產(chǎn)品的最終評價：承重試驗
對產(chǎn)品的最終評價：承重試驗
??！成功了，可以承受兩大瓶礦泉水的壓力（４０Ｋｇ）
哎！請老師來試試
對小陳設計制作的小板凳最終產(chǎn)品的評價
對小劉設計制作的小板凳最終產(chǎn)品的評價
（二）從形態(tài)、環(huán)境、人機關系、易維護、易操作性、市場應用前景等方面進行評價
評價角度 程度評價 評價說明
操作性好
形態(tài)新穎
牢固可靠
人機因素
環(huán)境因素
易維修
我們根據(jù)事先設計的要求，利用坐標圖來對小陳的小板凳進行評價．
三.設計的評價與設計的交流
設計的評價目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見、共同研討，進而完善設計方案。
設計的交流貫穿于設計的全過程，是設計評價的基礎。
設計交流的方式
口頭交流：
文本交流：
技術圖、樣圖表交流：
模型交流：
計算機演示、網(wǎng)頁交流：
各種設計交流方式的適用場合與優(yōu)點
口頭語言交流適用于：面對面的、規(guī)范要求并不過于嚴格的場合。
特點是：簡潔、方便。
文本、圖表之類的交流相對比較正式，適用于具有一定技術要求的交流。
特點是：較為規(guī)范，可以反復查閱、核對。
技術圖樣、模型具有感性、直觀的
設計者對設計的交流應持有的態(tài)度
在設計的交流過程中，應當注重提煉關鍵的技術信息．對他人提出的理念、信息、意見要作客觀的、有意義的、實事求是的分析，要能敏感地抓住他人的意見、建議中的創(chuàng)新點或對自己的設計富有啟發(fā)意義的部分，用以改進自己的設計，從而使交流過程成為改進自己的設計，開闊自己視野的過程。
課后反饋
這節(jié)課是針對學生制作小板凳實驗課后的理論評價課，這樣才能言之有物．在評價的過程中，應讓學生充分參與．在對最終產(chǎn)品的評價時．應先讓學生給出具體的評價分數(shù)，教師再畫出各種不同意見的坐標圖．最后綜合打分．在坐標圖打分時，化時可以多些．

展開更多......

收起↑