資源簡介

(共8張PPT)
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
歡迎同學們來基地學習
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
什么是通用技術(shù)？
導語
通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛移植價值的技術(shù)。《通用技術(shù)》課程是一門立足實踐，注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。
為什么要學《通用技術(shù)》？
隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時不在，不處不在的客觀存在，成為社會發(fā)展進步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學生人人必須修學的課程。
國際形勢與我國科技現(xiàn)狀及教育現(xiàn)狀
《通用技術(shù)》與能力的培養(yǎng)
《通用技術(shù)》與科技創(chuàng)新大賽
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
正視和國外的科技差距
前一段時間中國科協(xié)副主席、中國科學院常務(wù)副院長白春禮院士就明確表示：中國自主創(chuàng)新的能力依然較弱，特別在以下的四大領(lǐng)域與發(fā)達國家存在很大差距。（下面一段是引用內(nèi)容）
一是在地質(zhì)學方面存在著“三多三少”現(xiàn)象，即：證明西方學者提出的假說和理論的研究多，提出中國自己的假說和理論少；單一學科封閉式研究多，真正意義上的多學科交叉與綜合集成研究少；模仿性研究多，獨創(chuàng)性的成果少。
二是在機械工程領(lǐng)域，中國的高端數(shù)控裝備和大型重載裝備的獨立制造能力不足，中檔及以上數(shù)控系統(tǒng)市場基本上被國外品牌壟斷。中國的精密化制造技術(shù)與國外相比仍然存在階段性差距，精密成形和精密、超精密加工技術(shù)水平整體落后于發(fā)達工業(yè)國家。
三是中國冶金工程技術(shù)的部分創(chuàng)新成果達到了國際先進或領(lǐng)先水平，但與國際先進水平仍有很大差距。
四是與發(fā)達國家相比，中國的航空產(chǎn)品、航空技術(shù)和航空科研能力差距仍較大。即使是新獲國家科學技術(shù)進步特等獎的殲10戰(zhàn)斗機，與美國的F —22、F—35相比，在技術(shù)水平上也相差一代。中國利用空間進行的研究工作尚處在試驗階段，與世界先進水平有很大差距。
五是在信息產(chǎn)業(yè)方面與發(fā)達國家相比應(yīng)有很大的差距。計算機中的微處理器（CPU）還是國外生產(chǎn)的，雖然我國“龍芯”處理器也研制成功，性能只相當與奔騰三，而且還沒有大量商用。雖然我國是家電生產(chǎn)大國，但是核心技術(shù)我們并不掌握，例如DVD每生產(chǎn)一臺都向人家支付專利費。軟件也與國外有一定的差距，看看我們的微機內(nèi)安裝的軟件，有幾款是國內(nèi)開發(fā)的。
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
下面同學們在看看一個大學生寫的
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
《通用技術(shù)》都包含哪些內(nèi)容？
1、 課程結(jié)構(gòu)及學分設(shè)置
（1）、 必修模塊：《技術(shù)與設(shè)計1》（2學分）
《技術(shù)與設(shè)計2》（2學分）
（2）、 選修模塊：《電子控制技術(shù)》（2學分）
《建筑及其設(shè)計》（2學分）
《簡易機器人制作》（2學分）
《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》（2學分）
《家政與生活技術(shù)》（2學分）
《服裝及其設(shè)計》（2學分）
《汽車駕駛與保養(yǎng)》（2學分）
2、修學課程模塊建議：
修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學的需要修學選修模塊。建義具有工科、農(nóng)科取向的學生在獲得必修的4個學分之后至少再選修4個學分，即共獲得8個學分。
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
3、 學分怎樣評價？
過程性評價
終結(jié)性評價
學習過程參與程度
操作考試
考勤討論、辯論、作業(yè)作品考試
4、學會讀目錄和緒論
讀目錄可以總覽本書全局，從面了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
讀緒論可以掌握本書主要精神、思想、方法等
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
下面我們就走入技術(shù)世界
技術(shù)與設(shè)計1
技術(shù)與設(shè)計2
通用技術(shù)導讀——————
長春市永春職業(yè)學校——李英田
現(xiàn)在真是越來越覺得可怕啊，中國的大學生實在是缺少動手的習慣。我說的這個動手并非俠義的指用手去做事，而是指自己去實現(xiàn)各種想法，主動的去解決問題，甚至去創(chuàng)造新的東西。我們的學生什么東西都不愿意自己做，軟件要手把手的教，Manual和Help從來都不知道看，問問題從來自己都不想一想，簡直就和編譯器一樣，只要出錯就提示；什么東西都只是看一看，覺得好玩，絕對不會去真的做點什么相關(guān)的事情；也沒興趣嘗試新的東西，美其名曰“沒時間學”，好像就有時間看“十大”似的；....
而人家的大學生呢，他們的老師和同學經(jīng)常把一些設(shè)計放在網(wǎng)站上交流，經(jīng)常還可以看到他們做的電路的照片。人家大學的教學資源不要太豐富啊，那些講義從版面設(shè)計到插圖都是很有個性的。而且他們很善于利用已有的資源，我曾經(jīng)看過一個人用電腦的電源做了一個實驗電源出來。每個東西也許都很小，沒有使用價值，但是都充滿了想象力，甚至只是對已有的東西做一點很小的改進。既然是學工科的嘛，就是要改造世界，我們的大學生都喪失改造世界的激情了，只剩下享受的欲望了。
想一想我現(xiàn)在聽說過的軟件和語言，有多少都是大學生自己寫出來的，人家覺得別人的軟件用的不好，怎么辦呢？等著別人說“這個軟件在世界范圍內(nèi)被廣泛使用”的時候再去用嘛？自己寫一個嘛，現(xiàn)在很多科學軟件就是大學生或者是幾個大學里的人發(fā)起一個組織來負責編寫的。要是把那些被商業(yè)化的軟件和自由軟件加在一起，大部分都是出自大學的，他們都是積極的創(chuàng)造新的東西。我們好像連這種創(chuàng)造欲都沒有了。
所以我覺得中國同世界的差距就在這些地方，我們太容易滿足了，想不到要不斷的接觸新的東西，創(chuàng)造新的東西，使用新的東西，探索新的東西，好像我們的思想都已經(jīng)凝固了。 這個差距真是太大了。去做點什么吧

展開更多......

收起↑