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技術(shù)與設(shè)計(jì)1
教材分析
第四章：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題　
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”：
　　是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程首要階段，對(duì)于學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，首先要建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題的具有敏感性，對(duì)“問(wèn)題來(lái)源”、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法”進(jìn)行系統(tǒng)闡述并進(jìn)一步拓展，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和分析問(wèn)題的能力，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 　
知識(shí)目標(biāo)：
了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法，
掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三種情況，
懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是有章可循的。
能力目標(biāo)：
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行分析問(wèn)題，
提出有技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，
培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。
　　
情感目標(biāo)：
積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于對(duì)生活經(jīng)歷的思考，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。
　　
明確問(wèn)題：２課時(shí)
內(nèi)容分析：　　
是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題基礎(chǔ)上展開(kāi)的，
1、問(wèn)題是否明確
２、明確問(wèn)題與價(jià)值，
３、明確解決問(wèn)題受到的限制
４、具體的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)計(jì)劃。是按照設(shè)計(jì)程序過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和明確問(wèn)題的方案，給學(xué)生有清楚地充分地確定自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
　　
　　
第五章：方案的構(gòu)思及其方法
　　
　　方案的構(gòu)思及其方法是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題”，“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計(jì)過(guò)程的整體。
　
第五章：方案的構(gòu)思及其方法
　　
　　本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的，對(duì)學(xué)生的思維提出挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。
第五章：方案的構(gòu)思及其方法
　　
　　 “方案的構(gòu)思方法”一節(jié)包括三部分內(nèi)容即設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡。對(duì)設(shè)計(jì)分析的教學(xué)著重以引導(dǎo)學(xué)生能從多方面考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)所涉及的因素為主，并抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關(guān)系，從這三方面對(duì)臺(tái)燈進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。
　
　教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)這一典型案例的分析， 能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析。
2.能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。
3.培養(yǎng)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的激情和責(zé)任心、安全意識(shí)等　　
　　
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)分析的意義
構(gòu)思的四種方法
教學(xué)難點(diǎn)：
“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計(jì)分析思路
　
　常用的創(chuàng)造技法—頭腦風(fēng)暴法
　　教材分析 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。
　　創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。
　　頭腦風(fēng)暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。
　
　知識(shí)目標(biāo)：熟悉頭腦風(fēng)暴法及其活動(dòng)規(guī)則，理解頭腦風(fēng)暴法的原理
了解列舉法
了解設(shè)問(wèn)法
　　
能力目標(biāo)：
能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法一起探討解決問(wèn)題的方法。
情感目標(biāo)：
積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，感受頭腦風(fēng)暴活動(dòng)氛圍和實(shí)效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。
　　
　　
第六章：設(shè)計(jì)圖樣的繪制
　　
　　高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識(shí)讀）平面圖和正等軸測(cè)圖，也有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。
教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照直觀感知、操作確認(rèn)、思辯求證的認(rèn)識(shí)過(guò)程展開(kāi)，建構(gòu)正投影與三視圖的知識(shí)體系。
５課時(shí)　
　“正投影與三視圖” 主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識(shí)讀）方法和規(guī)律等。
三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語(yǔ)言形式。
學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握“能繪制簡(jiǎn)單三視圖”的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)一種設(shè)計(jì)交流的技術(shù)語(yǔ)言，
　
1.知識(shí)目標(biāo)：
　　　　（1）理解投影法的基本概念和方法；
　　　　（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
　　　　（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。
　　　（４）計(jì)算機(jī)輔助制圖介紹
2.能力目標(biāo)：
　（1）掌握簡(jiǎn)單的三視圖的繪制（識(shí)讀）；
　
（2）學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能。
　　　
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
　（1）感受技術(shù)交流中三視圖的作用；
　（2）養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
　　養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，鍛煉空間想象能力
　　“情境導(dǎo)入——知識(shí)建構(gòu)——合作探究——總結(jié)提升——能力拓展”。
　　合作探究是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。探究性學(xué)習(xí)的方法有多種，本課內(nèi)容非常適合學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生在利用教具投影成圖的探究中，積極參與，相互合作，形式活躍，對(duì)抽象的問(wèn)題有了具體的認(rèn)知和理解，也加深了學(xué)生的記憶。大多數(shù)學(xué)生都掌握了簡(jiǎn)單三視圖的繪制和識(shí)讀。
　　嘗試用多媒體課件來(lái)展示投影與三視圖的原理及其畫(huà)法
　　
　
　第七章：模型或原型的制作
　　
　　本章是實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)，其內(nèi)容也隱含著一定的思想方法。模型或原型的制作是技術(shù)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)方案到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化具有重要作用。要積極引導(dǎo)學(xué)生討論在實(shí)際生活中經(jīng)常看到或聽(tīng)到的模型的功能，結(jié)合具體的案例，分析模型在構(gòu)思、試驗(yàn)、改進(jìn)和交流中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手利用模型做一些簡(jiǎn)單而生動(dòng)的小試驗(yàn)。
　
　“模型是設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要的技術(shù)方法”。特別是要通過(guò)典型產(chǎn)品“柑橘榨汁機(jī)”的制作實(shí)例，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)制作的知識(shí)與技能，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟設(shè)計(jì)制作的艱辛與樂(lè)趣。
　
　教學(xué)目標(biāo)及分析
　　1、知道模型及其功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用。
　　2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)模型的過(guò)程，理解模型是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要方法。
　　3、關(guān)注模型方法的廣泛應(yīng)用，感受模型在技術(shù)中的價(jià)值。
　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，及培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
　
　教學(xué)策略
　　結(jié)合學(xué)生和生活實(shí)際，選擇汽車(chē)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程為載體，進(jìn)行知識(shí)方面的傳授有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式是學(xué)生主動(dòng)思考、討論、試驗(yàn)，教師配合講解、演示、提問(wèn)，師生互動(dòng)
　　
工藝：
教學(xué)目標(biāo)：
能夠結(jié)合生活中所熟知的簡(jiǎn)單工藝，知道工藝的含義和常用工藝的種類(lèi)，了解金工常用的工具和設(shè)備，學(xué)會(huì)金屬材料的鋸削、銼削和鉆削等加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。
　
　教學(xué)內(nèi)容分析：
1．“工藝”一節(jié)向?qū)W生展示了一些常用的工藝，并重點(diǎn)介紹了金屬材料的加工工藝。這些內(nèi)容為學(xué)生提供了大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)提高自己的實(shí)踐操作能力。
　
　2.立足實(shí)踐是本課程的一個(gè)特色。結(jié)合本章中大量動(dòng)手操作的具體內(nèi)容，學(xué)生親歷技能學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，從中可以體驗(yàn)和領(lǐng)悟到技術(shù)操作的要領(lǐng)和方法。
　
　3．正確領(lǐng)會(huì)課程理念，把握操作技能的教學(xué)目標(biāo)，不搞“大運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生對(duì)技能方法的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，不要求達(dá)到熟練掌握的程度。
　
　教學(xué)對(duì)象分析：工藝對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太熟悉，但工藝對(duì)于技術(shù)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)非常重要。它是產(chǎn)品質(zhì)量的保證，對(duì)提高生產(chǎn)效率起著重要作用。所以本節(jié)對(duì)工藝加以介紹。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各學(xué)校條件的不同，本節(jié)內(nèi)容較淺顯，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工藝，了解一些常用金工工具和設(shè)備，學(xué)會(huì)金屬材料的1-2種加工方法即可。在教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生參觀一些加工工廠，或讓學(xué)生做一些實(shí)踐活動(dòng)，但必須強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的安全問(wèn)題。
　　
制作模型：教學(xué)策略：1．建議第1課時(shí)由學(xué)生自己參照教材中提供的三組模型的設(shè)計(jì)方案，獨(dú)自完成臺(tái)燈模型的設(shè)計(jì)，不要求學(xué)生做出千篇一律的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的，富有個(gè)性化的臺(tái)燈作品。
　
　2．動(dòng)手制作模型需要大量的時(shí)間，在給定的課時(shí)內(nèi)完成本章節(jié)是比較緊張的，建議采用以下措施:根據(jù)模型制作的步驟與要求、結(jié)合“工藝”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，重新安排教學(xué)內(nèi)容，即以制作模型為主線進(jìn)行工藝的學(xué)習(xí)。
　
　3．建議打通“制作模型”和“工藝”進(jìn)行教學(xué)，這樣既可節(jié)省課時(shí)，又具體落實(shí)了動(dòng)手操作。
　　
　
　第八章：技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)
　　
　
　產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě) ：（1）、知識(shí)目標(biāo)：
　　了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。
　　了解技術(shù)產(chǎn)品常用的維護(hù)和保養(yǎng)方法。
　　了解技術(shù)產(chǎn)品的服務(wù)途徑。
　　
（2）、能力目標(biāo)：
　　能編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或用戶手冊(cè)。
　　能正確閱讀和理解產(chǎn)品說(shuō)明和用戶手冊(cè)。
　
　（3）、態(tài)度和情感：
　　知道我們的設(shè)計(jì)產(chǎn)品和成果都是為人而設(shè)計(jì)的，我們對(duì)產(chǎn)品的正確表達(dá)將會(huì)影響人們合理、安全、有效的使用我們的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德心。
　
　《技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護(hù)和保養(yǎng)》
　　本章的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情景——內(nèi)容展開(kāi)——總結(jié)提升”的模式展開(kāi)。在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情景當(dāng)中，通過(guò)豐富的案例使學(xué)生從生活體驗(yàn)到理性分析的思維升華過(guò)程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同的語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的體驗(yàn)和想法。通過(guò)富有吸引力的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生回想和體會(huì)技術(shù)產(chǎn)品的使用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生本著“回想——聯(lián)想——猜想”的思維過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開(kāi)，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程。
　　

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