資源簡介

走進技術世界
第一節(jié) 技術的價值
一、課程標準對本章的要求
1,知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2，知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。
3，理解技術對個人生活、經濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4，知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規(guī)定及申請辦法。
二、教學目標
知識與技能
1．理解技術的產生于人類的需要之間的關系。
2．理解技術對個人的生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
過程與方法
1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。
2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。
三、教學重點、難點。
理解技術的產生與人類的需要之間的關系。
形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。
四、學生情況分析
這堂課的授課對象是我校高一新入學的新生，這些學生有兩個突出的特點：1．由于大多數家庭都經歷過下崗再就業(yè)的過程，所以，這些學生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。2．進入新學校，對新開設的課程，有強烈的學習欲望。
五、課時安排：
2課時
六、教材分析
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
“技術的價值”一節(jié)是通用技術課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養(yǎng)。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節(jié)課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節(jié)的教學目標是：1）理解技術的產生于人類的需要之間的關系。2）理解技術對個人生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
這一節(jié)的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然
教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發(fā)展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發(fā)展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業(yè)、技術與農業(yè)、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區(qū)，如技術的發(fā)展導致失業(yè)的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發(fā)展導致了失業(yè)，也有人認為，技術的發(fā)展提供了就業(yè)機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發(fā)展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發(fā)展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強調了人類在利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀
教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內涵，并能夠以這一內涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。
七、教學用具
多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進關系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。
八、教學方法
在教學中教師先用《赤裸的城市》一文為起點，再用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發(fā)學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學生親身體驗等使學生感受到技術對于人、社會、自然的重要意義。
九、教學構思與流程
教學是以人的需求不斷推動技術的產生和發(fā)展作為切入點，以技術對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義為邏輯起點，以技術促進社會生產的發(fā)展、豐富社會文化的內容、改變社會生活方式、實現人與自然的和諧相處為重點講述內容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術的產生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，服照明技術的產生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢點火照明到將來可能的人造太陽技術，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由臺燈這條線串聯起來的，臺燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。
第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就以照明技術從火把到燈的的發(fā)展歷程為起點直到未來可能的人造太陽的產生，老師介紹后讓學生分析：1．為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發(fā)展的，從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。2．沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術的價值”這一主題。（這一部分從實例分析出發(fā)，讓學生在學習和討論中自然而然領悟到技術因人而生為人服務這一理念，再通過兩個問題的討論和總結，進一步得出技術具有價值的內涵是技術能夠為人類造福它才具有價值。）
第二部分：1．從技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發(fā)展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術對人的價值。2．從技術對社會生產、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術的作用和價值。在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術、接受技術、熱愛技術，并能萌發(fā)探索新技術的愿望。3．從技術與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術應用的兩面性。使學生確立正確的技術價值觀。最后總結出人類利用技術開發(fā)和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術與產品對環(huán)境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。
第三部分：總結。讓學生填寫由老師設計好的表格，從中再次感受技術因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內涵，再次理解所有技術的應用都具有兩面性，知道技術應用存在兩面性也是推動技術向前發(fā)展的動力之一。
第四部分：對學生的評價，因為是第一節(jié)課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。
十、教學過程
序號 教學內容 教師引領 學生活動
引入課程 用《赤裸的城市》一文引入 聽講，
1 介紹新課程 通用技術課程是除信息技術以外的較為寬泛的，體現基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，他與學生日常生活緊密相連，對引導學生融入技術世界、增強學生的社會適應性，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，強化學生的首腦并用、發(fā)展學生實踐能力，增強學生文化理解能力、提高學生交流和表達能力以及改善學生的學習方式、粗精學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。介紹通用技術課程的總體模塊劃分及學習和作業(yè)的具體要求。 聽講
技術的含義 亞里士多德和迪德羅認為技術即技能。80年代以來技術的內涵得到深化和拓展。如聯合國教科文組織認為：技術是一個包括設計、制作及評價的過程。書中認為技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造和利用 聽講
1 技術與人 1．引導學生“案例分析”——“照明技術的發(fā)展——人類走向文明的歷程”。讓學生思考：（1）為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發(fā)展的，從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。（2）沒有了照明設施，你的生活會變成什么樣子？從而引入技術的價值這一主題（技術的價值是指技術對人的需求的滿足程度。） 師生互動，讓學生從感性上來理解技術的價值。
2 技術對人所具有的價值 1，．技術可以保護人：舉例，房屋的出現、頭盔的出現、藥品的出現（從三個不同角度來舉例，有助于學生打開思維，可以使他們從多角度大范圍進行舉例）。提問你還知道有哪些技術具有保護人的作用的案例？2．技術可以解放人：分別從實際生活中的常用物品出發(fā)，讓學生親身體驗技術對人類的解放。案例：砸核桃的方式，穿針等，（在案例應用時，一定要讓學生看歷史、看現在、看將來、看我還有沒有更好地解決辦法）。舉例，耕地的方式的進步（這在高一歷史第一冊引言中出現，舉此例可以將技術的理念拓展到其他學科，）這一例子可以多方位拓展，如，播種機的出現解放了手（也可舉穿針器），拖拉機的出現解放了腳，車燈的出現解放了眼睛，車載電腦（現在最先進的拖拉機，大部分農機具控制都是由電腦控制的，如：要將一塊地翻10厘米深，只要設定以后，電腦會自動控制完成任務）的出現解放了腦等等。提問：你知道千里眼、順風耳、上天入地等是怎樣實現的？你還知道哪些技術具有解放人的作用的案例？3，技術可以發(fā)展人。舉例說明。提問：你還知道哪些技術具有發(fā)展人的作用的案例？拓展：4技術可以改變人的心情：演示會跳舞的向日葵。提問：你還知道哪些技術可以改變人的心情的案例？5，你認為技術對人的作用還有哪些？ 回答問題。動手實踐3，分別就技術具有保護人、解放人、發(fā)展人舉例，并討論。
3 技術對社會所具有的價值 1．技術促進了社會生產的發(fā)展。從蘋果罐頭廠說起，原來罐頭廠的蘋果是要人工來削皮的，現在一臺機器的削皮量時300個工人的工作量。（學生對社會生產不太了解，若舉工業(yè)生產流程的例子，則要把工廠的過去和現在做比較才能說明問題，所以我還是挑選這個古老的例子來說明此問題。這個例子直觀，簡潔，對學生一說就明白。）辯論：有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)：也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè)機會。請就此問題展開辯論 （經過舉例說明，學生一定會明白類似這個例子的事情就曾經和現在發(fā)生在他身邊。對于我們這個下崗職工聚集的城區(qū)，這個辯論是很有價值的。通過這個辯論，能夠使學生樹立正確的技術價值觀。）技術推動了社會的進步。煉鐵技術的出現，大大的促進了社會生產力的發(fā)展，使得我國古代社會從奴隸社會跨入了封建社會。在西方國家的過去，隨著蒸汽機的發(fā)明與廣泛應用，直接促進了封建社會向資本主義社會的進程。3．技術改變了社會生活的方式，豐富了社會文化的內容。舉例：用過去日出而作、日落而息引入，講述隨著技術的發(fā)展人類生活方式的改變（用一段錄像分別采訪70歲、40歲、的人講述他們在十幾歲時的生活方式，而后讓同學們談他們現在的生活方式。從這些發(fā)生在自己身邊的事感受技術給我們生活帶來的變化。）4．技術是決定一個國家在國際舞臺上地位的重要因素之一。（1）從“若沒有我國的兩彈一星，就沒有我國現在的國際地位”（鄧小平語）說起，到我國現在的載人飛船上天，說明技術決定著一個國家在國際舞臺上的地位。（2）從我國外貿出口產品的知識產權問題說起，05年我國外貿出口具有知識產權的不足2%，國外只要對我國限制知識產權的使用，我國的對外經濟就會受到重大打擊。因此，技術落后就要受欺負。 學生辯論：有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)：也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè)機會。請就此問題展開辯論 。就上課內容舉例并能對其分析討論。
4 技術與自然 1．技術可以使我們合理充分的利用自然。（舉例：都江堰）2．技術可以使我們合理充分的改造自然 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\２６臺機組%20三峽水電將照亮半個中國.doc" \t "_blank )，從三峽水庫的建成對我國的經濟建設所起到的作用談起。3．技術可以使我們與自然保持和諧共處的友好關系。現在的新能源開發(fā)就是從我們與自然保持和諧共處的友好關系這個角度出發(fā)的。 思考、參與討論、回答、聽講
5 技術是一把雙刃劍 （ ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態(tài)發(fā)展的對話.doc" \t "_blank )1 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態(tài)發(fā)展的對話.doc" \t "_blank )） ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態(tài)發(fā)展的對話.doc" \t "_blank )介紹三門峽水庫的情況。 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態(tài)發(fā)展的對話.doc" \t "_blank ) ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態(tài)發(fā)展的對話.doc" \t "_blank )（2）學生介紹發(fā)生在他們身邊的、由于技術開發(fā)而造成的不良后果。 思考、參與討論、回答、聽講
6 鞏固練習 填寫表格（見后面的附錄）。 討論、填表
7 小結 引導學生總結本課知識點和通過課堂討論達成的對技術及其價值的認識。 歸納技術的價值
8 作業(yè) 作業(yè)：1．通過調查，總結歸納出你認為對人們工作和生活方式影響最大的十項技術。2．預習“技術的性質”。
十一、教學反思
附錄
使用以下技術產品 滿足了人類的哪些需求 可能會造成哪些不良后果 你是否有解決這些弊端的辦法
一次性茶杯
轉基因食品
食用色素
原珠筆
PAGE
3(共17張PPT)
技術的價值
學習目標
1.理解技術的產生與人類需要之間的關系。
2.理解技術對個人的生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
技術開創(chuàng)美好未來
通用技術
通用技術課程是除信息技術以外的較為寬泛的，體現基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，他與學生日常生活緊密相連，對引導學生融入技術世界、增強學生的社會適應性，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，強化學生的首腦并用、發(fā)展學生實踐能力，增強學生文化理解能力、提高學生交流和表達能力以及改善學生的學習方式、促進學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。
簡易機器人制作
現代農業(yè)技術
汽車駕駛與保養(yǎng)
建筑及其設計
服裝及其設計
家政與生活技術
電子控制技術
技術與設計1
技術與設計2
教材體系結構
技術的涵義：
1.亞里士多德和迪德羅認為技術即技能。80年代以來技術的內涵得到深化和拓展。如聯合國教科文組織認為：技術是一個包括設計、制作及評價的過程。
2.書中認為技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造和利用 。
技術的產生與發(fā)展
技術是因為什么而產生？
是什么動力推動技術不斷發(fā)展的？
技術因人而生、為人服務、為人造福。
技術的價值
一、技術對人所具有的價值
1.技術具有保護人的作用
2.技術具有解放人的作用
3.技術具有發(fā)展人的作用
技術可以使人更加自信
技術可以使人心情愉快
二、技術對社會所具有的價值
1，技術促進了社會生產的發(fā)展
辯論：有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)：也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè)機會。請就此問題展開辯論
2，技術改變了社會生活的方式，技術豐富了社會文化的內容。
3，技術是決定一個國家在國際舞臺上的地位的主要因素之一。
4，技術推動了社會的進步
三、技術與自然
1，技術可以使我們合理充分的利用自然
都 江 堰
在第２４屆世界自然和文化遺產審議工作，四川省的青城山暨都江堰被評選為“世界文化遺產”。
著名的古代水利工程都江堰，位于四川都江堰市城西，古時屬都安縣境而名為都安堰，宋元后稱都江堰，被譽為“獨奇千古”的“鎮(zhèn)川都江堰” 。
2500多年來，引水灌溉，才使蜀地有“天府之國”的美譽。都江堰是“天府”富庶之源，至今仍發(fā)揮著無可替代的巨大作用，灌溉良田1000多萬畝
技術與自然
2.技術可以使我們合理充分的改造自然
3.技術可以使我們與自然保持和諧共處的友好關系
技術是一把雙刃劍
（1）介紹三門峽水庫的情況。
（2）學生介紹發(fā)生在他們身邊的、由于技術開發(fā)而造成的不良后果
使用以下技術產品
滿足了人類的哪些需求
可能會造成哪些不良后果
你是否有解決這些弊端的辦法
一次性茶杯



轉基因食品



食用色素



原珠筆















請?zhí)顚懸韵卤砀?br/>1，通過調查，總結歸納出你認為對人們工作和生活方式影響最大的十項技術。
2，預習“技術的性質”
作業(yè)：

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