資源簡介

(共26張PPT)
2.2 設計中的人機關系
教學目標：
理解人機關系的含義
熟悉人機關系在設計中要實現的目標
了解在設計中如何合理地運用人機關系，樹立“以人為本”的設計理念
1. 什么是人機關系
人機關系：
人在使用物品時，人與物品之間存在的關系。
“機”：是指人使用的物品，如：工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛、勞動保護用具等。
請說出下列人機關系
教師拿著粉筆板書
農民用鋤頭鋤地
漁翁在河邊用釣魚竿釣魚
司機手握方向盤開車
媽媽拿著拖把拖地
開門時的人機關系:
人與門板
人與門把手
人與門框
討論:“乘電梯” 時的人機關系
1、人與電梯門的人機關系。
2、人與電梯外按鍵的人機關系。
3、人與電梯箱體的人機關系。
4、人與電梯內按鍵的人機關系。
馬上行動
說出“人坐在椅子上”時人和椅子間的人機關系
1、人的背部與椅子靠背的人機關系。
2、人的臀部與椅子墊間的人機關系。
3、人的腿部與椅子墊間的人機關系。
4、人的腳部與椅子腳間的人機關系。
人機工程學
2.人機關系要實現的目標
設計要體現以人為本的理念
(1) 高效:
設計中應把人和機作為一個整體來考慮，全理或最優地分配人和機的功能以促進二者的協調，提高人的工作效率。
閱讀: 案例分析----鐵鍬的作業效率
思考: “鐵鍬作業試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高
2.人機關系要實現的目標
(2)健康
人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。
馬上行動:
指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。
設計要體現以人為本的理念
2.人機關系要實現的目標
(3)舒適
人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。
設計要體現以人為本的理念
思考： 　你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？
想一想，生活中還有哪些類似的例子
設計要體現以人為本的理念
（4）安全
在長期操作或使用產品的過程中，不能對我們人的身體造成傷害 .
想一想：
在我們學校有哪此地方實現了人機關系中的安全目標？
例如: 走廊的欄桿
2.人機關系要實現的目標
設計要體現以人為本的理念
想一想:
在設計中,人機關系除要考慮高效、健康、舒適、安全外，還要實現哪些目標？請再列舉一、二個。
環保
美觀
經濟
設計要體現以人為本的理念
3.如何實現合理的人機關系
(1) 設計參照普通人群為標準,也要考慮特殊人群的需要.
馬上行動
如圖所示的地下通道，你認為其設計忽略了哪些人群的需要
盲人
設計要體現以人為本的理念
地下過道中要修盲人道
討論: 上圖設計中考慮到了哪些特殊人群的需要？
單車\嬰兒車
設計要體現以人為本的理念
(2)設計要符合人體的靜態尺寸,也要符合人體的動態尺寸，還有生活習慣、民族信仰 。
設計要體現以人為本的理念
1、圖中是否考慮到了人的靜態尺寸和動態尺寸
2、請你找出生活中類似的情況，并提出改進的方案。
設計要體現以人為本的理念
(3)要滿足人的生理需求,也要滿足人的心理需求(視覺、聽覺、觸覺、味覺）
如：
茶座、咖啡廳的設計應以暖色調為主，空間要小一些，以營造溫馨、寧靜的效果
辦公室以冷色調為主，空間要簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作氛圍
醫院以藍色、白色為主，使病人產生平和的心態
設計要體現以人為本的理念
（4）信息的交互
人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程.
如：電話機的號碼顯示、手機的來電顯示、帶攝像頭的手機、3G手機、從收音機到電視機
思考：如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現什么后果
閱讀：汽車的顏色
哪種顏色的汽車最危險？
哪種顏色的汽車最安全？
危險：棕色、綠色、灰色
安全：銀灰色、紅色、黃色、藍色
閱讀：汽車的顏色
練習
站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？
坐著剪紙用哪把剪刀更方便？
再見
2．2設計中的人機關系（2課時）
一、設計思想：
　　設計的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問題。而研究人機關系是為了更好地使設計滿足人的生理需求和心理需求。因此，這兩堂課教學設計要圍繞著“人機關系是設計體現以人為本的核心問題”這條隱含的主線來進行。
二、教材分析
　　本節內容是全冊教材的基礎性知識，它反映了“以人為本”的設計理念，同時也是后面三個模塊的總領及提綱作用。教材通過三個不同層面的環節，即人機關系、人機關系要實現的目標和如何合理實現人機關系進行簡要闡述，促使學生理解人機關系及熟悉其實現的目標與應用。因此，把握好本章節的核心設計思想“以人為本”，構成本節的教學重點，同時也為以后方案的構思、優化和評價的學習奠定了基礎。
三、學情分析
　　學生對于人機關系這種專業名詞是陌生，但學生已經有了一定的生活經驗基礎，這對于學生理解人機關系有一定的幫助作用。
　　但由于大多數產品設計中只有較為隱性地體現人機關系，這與學生認識中的定勢思維構成了沖突，使得學生不易發現或造成忽視了人機關系，則構成了教學中的難點。
根據學生認知水平，在學習過程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學習方法。
四、教學目標
　　1、通過設計中的實例，理解人機關系的含義
　　2、理解人機關系是體現設計以人為本的理念。
　　3、親歷體驗，感受設計滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面
五、重點難點
　　1、教學重點是設計中體現“以人為本”的設計理念。
　　2、教學難點是挖掘產品中隱性的人機關系與合理實現人機關系。
六、教學策略與手段
　　1、 經歷舉例讓學生觀察、討論，理解人機關系的定義。
　　2、 采用幻燈片設計教學情境，結合實物高跟鞋，歸納出人機關系不僅只有四種目標，激勵學生勤于思考，善于發現。
　　3、 在處理教材內容時，要有側重點，如基本概念可一筆帶過，盡量讓學生參與，發掘生活中的實例。
七、課前準備
　　由于這堂課與生活實際較為貼近，因此教師在上課前需要準備大量的生活實例來說明教材中的專業名詞。利用多媒體課件展示圖片和教學用具、教學實物如杯子、五金工具來加深印象。學生則需做好相應的課前預習。
八、教學過程
第二課時
1、 新課導入
　　思考：在設計中，除了高效、健康、舒適、安全以外，還需實現哪些目標？
　　PPT展示圖片，如高跟鞋，可降解快餐盒。
　　引導學生進行討論，最后得出結論如：審美、環保、經濟等因素
2、 如何實現合理的人機關系
　　由于設計的最終目標是滿足人們的需求，因此在設計中要處處體現“以人為本”設計理念。
（1）普通人群與特殊人群
【課堂活動】教材中地下通道設計忽略了哪些人群的需要？
引導學生回答
　　PPT展示殘疾人專用通道以及人民幣防偽標志等。
　　參與討論最后歸納：大多數產品設計參照的標準是依據普通人群的數據確定。但是特殊人群也是社會的重要組成部分。在創建和諧社會的大背景下，設計時，要充分考慮特殊人群的特點和需求。
（2）靜態的人與動態的人
　　以西裝革履和運動衣為例，組織學生討論。
　　西裝的設計主要考慮人的構造尺寸，因此是量身定做，它主要適合相對靜態情況。而運動衣設計的特點是比較寬松，它滿足人體大幅度動作、體形變化要求。
【課堂活動】完成馬上行動環節。
（3）人的生理與心理需求
　　PPT展示圖片，探究顏色，材料對人的心理作用
【課堂討論】火鍋店的裝修滿足了什么要求？
　　火鍋店的裝修設計以暖色調為主，同時將房間空間進行了處理，以營造溫馨的效果，滿足顧客的心里需求。
【學生活動】就教室環境，結合空間、色彩等因素帶來的心理感受。
　　參與討論最后歸納：在實現合理的人機關系設計中，在注意滿足人的生理需求的同時也要滿足人的心理需求。
（4）信息交互
　　在信息高速發展的今天，信息的交互顯的尤為重要。人與產品的互動過程就是信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。
　　PPT展示幾組對比圖片
　　帶有液晶顯示屏的電話機、帶有指示燈的接線板、具有熒光功能的開關等設計可以提供給人們視覺、聽覺雙重信息傳遞途徑，極大的方便用戶的使用。
【學生活動】電腦中有哪些操作界面充分考慮人機關系？
【課堂練習】1、完成《活動手冊》活動3內容。
　　　　 　2、分析P35兩把剪刀的特點。
　　練習反饋：學生在練習的過程當中，可能會出現找不到當中的人機關系或者理所當然的認為。比如就圖示的兩把剪刀，就有學生認為裁衣剪刀就應該是這樣的，由于在日常生活認識事物具有思維定勢，教師應抓住這個契機，引導學生在觀察事物的時候，要學生深入分析，不要想當然，多提為什么。這樣，反饋練習就起到一個舉一反三的作用。同時圍繞學生的生活經驗，利用日常生活中耳聞目睹的鮮活例子，讓學生深入了解合理的人機關系。
九、知識結構
（一）人機關系
　　1、 什么是人機關系
　　2、 “機”的豐富含義
　　3、 人與產品存在多方面關系
（二）人機關系要實現的目標
　　1、 高效
　　2、 健康
　　3、 舒適
　　4、 安全
（三）如何合理實現人機關系
　　1、 普通人群與特殊人群
　　2、 靜態的人與動態的人
　　3、 人的生理需求與心理需求
　　4、 信息交互2．2設計中的人機關系（2課時）
一、設計思想：
　　設計的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問題。而研究人機關系是為了更好地使設計滿足人的生理需求和心理需求。因此，這兩堂課教學設計要圍繞著“人機關系是設計體現以人為本的核心問題”這條隱含的主線來進行。
二、教材分析
　　本節內容是全冊教材的基礎性知識，它反映了“以人為本”的設計理念，同時也是后面三個模塊的總領及提綱作用。教材通過三個不同層面的環節，即人機關系、人機關系要實現的目標和如何合理實現人機關系進行簡要闡述，促使學生理解人機關系及熟悉其實現的目標與應用。因此，把握好本章節的核心設計思想“以人為本”，構成本節的教學重點，同時也為以后方案的構思、優化和評價的學習奠定了基礎。
三、學情分析
　　學生對于人機關系這種專業名詞是陌生，但學生已經有了一定的生活經驗基礎，這對于學生理解人機關系有一定的幫助作用。
　　但由于大多數產品設計中只有較為隱性地體現人機關系，這與學生認識中的定勢思維構成了沖突，使得學生不易發現或造成忽視了人機關系，則構成了教學中的難點。
根據學生認知水平，在學習過程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學習方法。
四、教學目標
　　1、通過設計中的實例，理解人機關系的含義
　　2、理解人機關系是體現設計以人為本的理念。
　　3、親歷體驗，感受設計滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面
五、重點難點
　　1、教學重點是設計中體現“以人為本”的設計理念。
　　2、教學難點是挖掘產品中隱性的人機關系與合理實現人機關系。
六、教學策略與手段
　　1、 經歷舉例讓學生觀察、討論，理解人機關系的定義。
　　2、 采用幻燈片設計教學情境，結合實物高跟鞋，歸納出人機關系不僅只有四種目標，激勵學生勤于思考，善于發現。
　　3、 在處理教材內容時，要有側重點，如基本概念可一筆帶過，盡量讓學生參與，發掘生活中的實例。
七、課前準備
　　由于這堂課與生活實際較為貼近，因此教師在上課前需要準備大量的生活實例來說明教材中的專業名詞。利用多媒體課件展示圖片和教學用具、教學實物如杯子、五金工具來加深印象。學生則需做好相應的課前預習。
八、教學過程
第一課時
新課導入：
　　展示日常生活圖片（或利用課堂現有的資源）
　　生活當中，我們每個人無時無刻不與周邊的物體發生聯系，當我們在使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。
1、 人機關系
　　【課堂討論】如何理解人機關系的含義以及“機”的豐富內涵？
教師引導學生概括：
　　人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具、設備設施、生活用具、勞動用具等。
【學生活動】找出下列活動中的人機關系
　　仔細閱讀課本內容，找出各結構中的人機關系，讓學生積極參與討論，發表見解，同時完成課本中的練習。
【列舉實例】以進教室為例，講述人與門板、門把手、門框及教室這個環境構成的人機關系，說明人與產品構成多方面的關系。
【案例分析】人與電梯
　　組織討論分析，探究人與電梯存在著哪些方面的人機關系？
2、 人機關系要實現的目標
　　人與機之間存在著復雜的關系，人們在設計時考慮的人機關系，需要實現哪些目標呢？
（1）、高效
【案例分析】鐵鍬的工作效率
　　分析要點：鐵鍬的作業效率旨在說明要實現高效的目標，同時要啟發學生改變工作環境和用具對人產生的巨大影響。
通過舉實例說明，企業如何提高員工的工作效率？在現代企業管理中，企業通過一系列舉措如合理安排工作時間、更換生產設備、改善工作環境來激發員工的積極性，從而提高效率。
因此，在設計中，應把人和機作為一個整體來考慮，合理或優化分配人機功能，以促進人機關系的協調，提高人的工作效率。
（2）、健康
【學生活動】以學生課桌椅為例，組織學生討論
　　通過學生的回答，逐個分析靠背與座墊的相對位置，找出椅子設計不合理、有損人體健康的地方。
【補充案例】慎選席夢思床墊
　　席夢思床墊的制作工藝是非常復雜的。要制造出一張美觀、大方、舒適、安全的床墊單靠形式上的拼湊并不能符合人體工程學、力學、人體睡眠科學等現代權威理論的要求。目前市場上有些廠家在銷售過程中向消費者宣傳床墊越厚越好，這完全是誤導，其危害主要有以下幾個方面：
第一，超標準增加彈簧圈數表面上看床墊厚了許多，但由于彈簧超標準，彈性壓縮量不能達到標準，使消費者蒙受損失。
　　第二，超規格添充低密度泡沫塑料，由于使用低密度泡沫塑料會使床墊在使用后短時間內迅速塌陷，甚至可能會使彈簧鋼絲刺出墊面扎傷人。
　　第三，大量填充廢棄料，使床墊不但技術上達不到標準，還會因為床墊過硬或過軟長期睡臥使脊柱變形而導致疾病。
　　第四，添充量過厚、過多這樣會使床墊的透氣性能太差，易滋生病菌、且因皮膚缺氧而導致皮膚病。
　　第五，彈簧超標準加高，使床墊過軟，一些正處于生長發育中的青少年睡臥，易患佝僂病等。
因此，產品的設計時應充分考慮到人們在使用過程可能會造成不良的影響，從而避免可能出現健康問題。
（3）、舒適
　　PPT展示圖片，組織學生討論
【學生活動】生活中哪些設計考慮到舒適問題？
　　教師點評總結：如家庭常用工具的把手設計、服裝設計、家具設計等都是從滿足人們在使用過程中的舒適感受。
（4）、安全
　　 PPT展示生活中存在安全隱患的圖片，如公共場所的樓道設計，
【案例分析】汽車的安全設計
　　一是車身安全設計
　　汽車配備了具有鋼結構的具有特殊高拉伸強度的加強板以及加強型的防撞桿，以吸收側面撞擊力，并保證車門在變形情況下仍可打開且側向變形小。
　　二是主動安全配置
　　主動安全系統，一般是指ＡＢＳ、ＥＢＤ等配置，可以在交通事故發生前，通過這些配置的啟用最大限度避免交通事故的發生。
　　三、被動安全配置?
　　如汽車安全氣囊、安全帶的設計，通過緩沖作用減輕乘員的傷害。?
【學生活動】列舉生活中存在安全隱患的設計
教師點評：仔細觀察生活中的設計，善于發現問題。

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