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(共16張PPT)
通用技術
高考復習建議
樂清市芙蓉中學　張建攀
2008溫州市通用技術高考復習會
一、認真研讀《考試說明》，做到六個明確。
1、明確考試性質
會考——通過性考試
高考——選拔性考試
2、明確考試目標中的三個維度
①知識與技能
②過程與方法
③情感、態度與價值觀
3、明確六方面的能力要求
技術理解能力 技術設計能力
技術制作能力 技術試驗能力
技術評價能力 技術應用能力
② 主觀題會全面考查這六方面的能力。
①與傳統學科相比，通用技術更加強調考查
基本技能。
例：這是筷子嗎？這是湯匙嗎？這是湯匙筷，是一種發明！請仔細觀察并完成以下問題：
（1）請按對湯匙筷的設計進行評價。
（2）用手繪坐標圖（雷達圖）表達評價結果。
技術評價題
考查技術評價能力
4、明確考試內容
兩大模塊，八個主題，73條考點。
5、明確兩個層次的考試要求
Ⅰ．對所列知識要知道其內容及含義，并能在有
關問題中識別。 Ⅱ．對所列知識要理解其確切含義及其中的技術
思想方法，能夠進行敘述和解釋，并在解決
實際問題中運用。
6、明確試卷結構
②難度高——試卷以中等難度題為主。
①題量大，題型豐富——非選擇題包括讀圖作圖題（包括讀圖題、作圖題等）、分析評價題（包括分析題、評價題等）、應用題（包括試驗題、設計題和操作題等）。
二、充分利用會考的反饋
反思會考中存在的問題，查漏補缺，強化訓練。如會考試卷中的第22題，從學生的答題情況來看，就反映出很多學生還不太會區分影響結構穩定性的因素和影響強度的因素，如把支撐面的大小、重心的位置認為是影響強度的因素。再如第23題，得分率不高，原因可能是學生對于流程、環節、時序的概念還只是停留在死記硬背的層面上，也可能是老師在教學中只停留于分析諸如吃飯、洗衣服之類的事例，忽視了技術知識與生活實際及實用性相結合，所以教學中應跟重視知識與生活實際及實用性相結合，引導學生應用通用技術的學科知識去解決身邊的事情。
二、充分利用會考的反饋
在學生的答題中，凡涉及到對技術試驗、具體操作，控制系統等過程性問題的理解和分析的試題，其答題情況不夠理想。這一事實表明，學生缺少解決技術問題的相對完整的過程性參與體驗和經歷，直接暴露了學生的過程經驗的缺失，或者將經驗遷移于技術應用能力的缺失。
此外，如答題的規范性問題，用技術語言分析和回答問題等問題，我們都可以從會考中得到反饋。
例：下列操作中工件夾住和操作方法都正確的是（ ）
A
B
C
D
三、利用教材，但不能局限于教材
教材是落實考點的重要平臺，但對于高考復習來講，它只是標而不是本。有些內容高考有要求的，但教材上是沒有的，如“評價報告”、“木材加工及木工工具”等等，就需要老師自己研究考試說明，而不僅僅只局限于教材。對教材中有爭議的內容可繞開，有爭議的題目不會出現在高考卷中。可有選擇性地利用選修模塊中的一些案例，如電子控制技術中的電子門鈴，還可利用其他版本的教材中的一些案例。應注意不搞題海戰術，精選題目，學會類比，舉一反三，融會貫通。
四、制定復習計劃，理清復習思路
1、第一輪復習（全面）
以專題的形式進行全面、系統的地毯式復習，專題課件、專題練習、專題提綱3種方式并行。注意各專題之間的聯系，目的是為了形成知識體系。重視考試的重點、熱點及難點，如：人機關系、技術試驗方案、設計的一般原則、設計的評價、三視圖、草圖、金屬材料的加工工藝、結構的穩定性及強度、流程的分析及優化、系統的基本特性、控制系統的分析等。
技術與設計1
技術與設計2
技術及其性質
設計過程
設計的交流
設計的評價
結構與設計
流程與設計
系統與設計
控制與設計
通用技術高考內容知識網絡
技術
設計的
過程
（評價
交流）
結構
流程
系統
控制
知識體系
2、第二輪復習（重點）
以題型為專題重點復習主觀題型，以求提高六大能力（技術理解能力、技術設計能力、技術制作能力、技術試驗能力、技術評價能力、技術應用能力）。
3、第三輪復習（應試）
選擇幾份質量較高的模擬卷模擬演練，從中尋找并解決考試中可能存在的問題。

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