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第一章、第三節
設計是技術的靈魂
第三節 設計是技術的靈魂
什么叫設計？
基于預定的設想和目標，遵從相關的原則和規范進行的構思和規劃,最后用某種形式表達出來的活動，叫做設計。
有許多活動是創新活動
但重復的設計（如重復設計另一座大樓），侵犯他人版權的設計，落后的設計都不是創新活動。
簡單的說設計就是一種“有目的的創作行為”
設計的種類
設計可以是技術設計、藝術設計、工業設計（包括外觀、概念、平面、景觀設計等）和教學設計等。本書討論的主要是技術設計（簡稱設計）。
技術創新從來源上可以分為兩大類：一是來源于有計劃、有步驟的設計；二是來源于偶然的發現。創新設計給技術的進步帶來了巨大的推動力。
設計與技術的關系
技術的根本問題是解決實際問題，而設計正是解決問題的方法的主要途徑。
技術的發展離不開設計
設計存在于人們日常生活的各個角落，“設計就象說話走路一樣自然，也和空氣一樣無所不在，設計帶給人類生活意義與快樂、并直接沖擊著個人與環境”。從本質上說技術的發展離不開設計。
下面我們來看一下書中23頁的例子，分析進行設計的條件和體會設計的重要作用
設計需要運用一定的科學技術知識和實踐經驗，根據預定的目標和環境限制條件，在頭腦中進行想象、構思和分析，并運用各種途徑、方法和手段表現出擬定中的新技術、新產品、新工藝方案的實施過程和結果。人們通過設計，可以把自己或他人的由創造性構思得到的設想具體化；設計是絕大多數技術發明和技術革新的核心過程。
設計在技術的發明和革新中起著非常重要的作用
通過汽車的改進我們共同來感受一下
設計推動著汽車技術的發展
一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工業的改進也需要設計。設計促進技術的革新。技術的發展離不開設計。
總之：設計是技術的關鍵，設計要依靠技術來實現。
設計需要多種知識
技術具有跨學科的性質，一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。課本中表1-4列出了設計和制造一輛汽車至少需要涉及到的10多個學科。技術發明和技術活動往往需要多種學科知識，這是技術的又一性質。這些知識的綜合并不是簡單的機械相加，而是在不同情況、不同條件下有機的綜合運用。
設計用到多種知識
舉個例子：
袁隆平是世界著名的水稻育種專家，具有全面、深厚的農業科學知識。1973年，袁隆平和他的助手終于成功地實現了水稻的三系配套，使水稻的產量提高了20％，這一成果轟動了世界。
雜交水稻技術是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多學科知識的綜合應用，這說明技術具有很強的綜合性。
要真正掌握好技術的設計還必須掌握好相關的各門學科的知識。
第二章、第1節
做一名優秀的設計師
魯班發明鋸子
魯班發明鋸子
蝙蝠與雷達
故事解讀：要想發現問題或設計新的東西，首先必須有興趣和好奇心，興趣和好奇心不僅是學習的動力，也是設計和發明的敲門磚。但是，光有興趣和好奇好是遠遠不夠的，還必須應用你豐富的想像力進行大膽的猜測和假設，然后用實驗來證明。科學上和技術上的許多偉大發明、發現和設計的征程中都布滿了科學家和設計者實踐的足跡。
愛迪生發明電燈
主題作用：引入優秀設計師應具備的素質
要成為一名優秀的設計師，還應有正確的思維方式。正確思維方式對創造性設計所起的關鍵作用
發散思維——解決交通擁擠
發散思維具有下列特征：
⑴流暢性。是指能產生大量念頭的能力特征。
⑵變通性。是指改變思維方向的能力特征。
⑶獨特性。是指能夠產生不同尋常的新念頭的能力特征。
發散思維的流暢性反映了數量和速度；變通性反映的是靈活和跨越；獨特性反映的是本質，在發散思維中起核心作用。
要成為一名優秀的設計師，還應有正確的思維方式。
有這樣一個問題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子。”請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？（這一問題，在100名被試中只有兩人答對!后來對一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的，吵架的一個是局長的丈夫，即孩子的爸爸；另一個是局長的爸爸，即孩子的外公。”
為什么那么多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢？這就是定勢效應：按照成人的經驗，公安局長應該是男的，從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案。
定勢思維（見書P36）
定勢思維又叫思維定勢。優點是按前人長期既定的優良慣例和習慣做事，可以事半功倍。缺點是思想僵化，墨守成規，對發明、創新設計活動無益。
逆向思維（見書P37）
例：如果有兩個人從一個高大的煙囪里掉了下去，其中一個身上滿是煙灰，而另一個卻很干凈，那么他們誰會去洗洗身子呢？（干凈那個）
因為：那個人看著沒有弄臟身子的人想道：“我的身子一定也是干凈的。”而身上干凈的人，看到滿是煙灰的人，就認為自己和他一樣臟。所以，他先去洗澡。
當這兩個人后來再次掉進了高大的煙囪，誰會先去洗澡？（臟的那個）
因為：身上干凈的人上次在洗澡時發現自己并不臟，而那個弄臟了的就相反。他明白了那位干凈的人為什么去洗澡了。因此，這次他跑去洗了。
當他們兩個人第三次掉進了高大的煙囪里掉下來，誰又會去洗澡呢？
你見過兩個人從同一個煙囪里掉下來，其中一個人很干凈，另一個臟的
問題討論
專門與別人唱反調是否逆向思維？
逆向思維與正向思維都是用于解決同一個問題，實現同一個目標的思維方式，專門唱反調和專門與別人對著干不是逆向思維的方式。
洗衣機的脫水缸，它的轉軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪。可是脫水缸在高速旋轉時，卻非常平穩，脫水效果很好。當初設計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產生的噪聲問題，工程技術人員想了許多辦法，先加粗轉軸，無效，后加硬轉軸，仍然無效。最后，他們來了個逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問題。這是一個由逆向思維而誕生的創造發明的典型例子。
三、開發智能與創造智能
人的智能不僅與遺傳因素有關，還與后天的智能培養有關。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發揮出其中一小半潛能，就可以輕易學會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學位。
人體的九大智力與潛能：
（１）創造潛能；（２）個人潛能；
（３）社會潛能；（４）精神潛能；
（５）身體潛能；（６）感覺潛能；
（７）計算潛能；（８）空間潛能；
（９）文字表達潛能。
開發智能與創造潛能
開發創造潛能的各種方法（P31~32）
教材P30關于智能開發的說法討論
開發創造潛能的幾種方法
影響技術發明和創造的諸多因素
課外作業
設計一件用手提（裝）起１０只生雞蛋的工具（容器）。
（１） 完全符合雞蛋不會破損的要求；
（２）構思巧妙或有趣味；
（３）設計簡潔，選材、制作上的考慮充分；
（４）可以實施、成本低廉；
（５）作品繪制效果。

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