資源簡介

(共17張PPT)
技術的價值
學習目標
1.理解技術的產生與人類需要之間的關系。
2.理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
技術開創美好未來
通用技術
通用技術課程是除信息技術以外的較為寬泛的，體現基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業技術相區別的技術，他與學生日常生活緊密相連，對引導學生融入技術世界、增強學生的社會適應性，激發學生的創造欲望、培養學生的創造精神，強化學生的首腦并用、發展學生實踐能力，增強學生文化理解能力、提高學生交流和表達能力以及改善學生的學習方式、促進學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。
簡易機器人制作
現代農業技術
汽車駕駛與保養
建筑及其設計
服裝及其設計
家政與生活技術
電子控制技術
技術與設計1
技術與設計2
教材體系結構
技術的涵義：
1.亞里士多德和迪德羅認為技術即技能。80年代以來技術的內涵得到深化和拓展。如聯合國教科文組織認為：技術是一個包括設計、制作及評價的過程。
2.書中認為技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造和利用 。
技術的產生與發展
技術是因為什么而產生？
是什么動力推動技術不斷發展的？
技術因人而生、為人服務、為人造福。
技術的價值
一、技術對人所具有的價值
1.技術具有保護人的作用
2.技術具有解放人的作用
3.技術具有發展人的作用
技術可以使人更加自信
技術可以使人心情愉快
二、技術對社會所具有的價值
1，技術促進了社會生產的發展
辯論：有人認為，技術發展導致失業：也有人認為，技術發展提供了就業機會。請就此問題展開辯論
2，技術改變了社會生活的方式，技術豐富了社會文化的內容。
3，技術是決定一個國家在國際舞臺上的地位的主要因素之一。
4，技術推動了社會的進步
三、技術與自然
1，技術可以使我們合理充分的利用自然
都 江 堰
在第２４屆世界自然和文化遺產審議工作，四川省的青城山暨都江堰被評選為“世界文化遺產”。
著名的古代水利工程都江堰，位于四川都江堰市城西，古時屬都安縣境而名為都安堰，宋元后稱都江堰，被譽為“獨奇千古”的“鎮川都江堰” 。
2500多年來，引水灌溉，才使蜀地有“天府之國”的美譽。都江堰是“天府”富庶之源，至今仍發揮著無可替代的巨大作用，灌溉良田1000多萬畝
技術與自然
2.技術可以使我們合理充分的改造自然
3.技術可以使我們與自然保持和諧共處的友好關系
技術是一把雙刃劍
（1）介紹三門峽水庫的情況。
（2）學生介紹發生在他們身邊的、由于技術開發而造成的不良后果
使用以下技術產品
滿足了人類的哪些需求
可能會造成哪些不良后果
你是否有解決這些弊端的辦法
一次性茶杯



轉基因食品



食用色素



原珠筆















請填寫以下表格
1，通過調查，總結歸納出你認為對人們工作和生活方式影響最大的十項技術。
2，預習“技術的性質”
作業：蘇教版技術與設計1第一章走進技術世界
第二節《技術的性質》教案
南京市溧水縣第二高級中學 胡傳明
一、課程標準對本章的要求
1．知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。
2．知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3．理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4．通過對歷史和現實的一些重大問題的調查和研究,理解技術的兩面性.
5．知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
二、教學目標
知識與技能
1．知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等。
2．知道創新的形式包括發明和革新。
3．理解科學與技術的區別與聯系。
4．知道知識產權的內容。知道專利制度的含義，能說出申請專利的一般過程。
過程與方法
1．通過舉例分析，理解技術的目的性即是技術“因人而生，以人為本，為人服務”的具體體現。
2．通過討論及案例理解創新對技術發展的作用。
3．通過舉例分析理解技術與其他學科的相互關系。
4．通過對典型案例的討論理解技術的兩面性。
5．理解知識產權及專利制度在技術領域的重要性。
情感態度與價值觀
1．通過交流、討論，養成技術意識，破除對技術及創新的神秘感，能夠積極主動的參與技術活動，培養創新意識。
2．增強法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。
三、教學重點、難點。
重點：理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識。
增強學生的法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。
難點：理解科學活動與技術活動的區別和聯系。
四、學生情況分析
通過對第一章第一節“技術的的價值”的學習，學生對技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力有了一定的認識，對技術“因人而生，為人服務”有了一定的了解，形成了對學習技術課程的欲望和興趣。但是對技術仍有一定的神秘感，對技術的內涵，即內在特性還不夠了解。
五、課時安排：
2課時
六、教材分析：
這是學生學習通用技術后的第二節內容，在前面一節的學習中，學生感悟了技術的價值和魅力，對技術的含義有了一定的了解，懂得技術“因人而生、為人服務”， 是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。在這一節要學習技術的基本特性,這里講的基本特性并非是技術的本質，技術的本質是指諸多技術基本性質中最根本最核心的特性，這里要加以區別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等，按照課程標準和教材中的學習目標可以看到，這一節由兩個需要學生理解的性質是綜合性和兩面性，其他的性質只要求指導和了解既可，所以教學是要有所側重。教材在最后的思考題是：你認為技術還有那些特性？請作具體說明。通過這個思考，學生會自然而然的將課本知識向課外延伸，給學生提供了一定的拓展空間，這一點要引起我們的充分重視。
技術的目的性，教材首先指出技術都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術又一定是為人們某方面具體的需求服務的。然后用案例“助聽器的發明”加以具體闡述。并指出技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。是推進技術不斷優化和不斷發展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。
技術的創新性，教材首先指出創新的重要性：創新是技術的核心所在，也是對人類富有挑戰意義的內在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學生正確理解創新的概念，告訴學生：技術創新可以從不同的角度加以理解，要讓學生認識到創新不一定就是發明，不要把創新看得太神秘，關鍵是突出一個“新”字。然后教材進一步明確技術創新常表現為技術革新和技術發明，并利用“瓦特蒸汽機”的例子說明技術發明對技術發展的推動作用，老師可以補充像“超導技術”、“納米技術”等，也可以讓學生舉一些身邊發生的案例來進行說明。教材中技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。
技術的綜合性，教材分成了三塊進行了闡述：一是技術具有跨學科性，每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術與科學的區別和聯系，技術與科學這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個維度進行比較說明，然后通過實例來讓學生理解。最后通過“聯體嬰兒”的討論讓學生認識到，科學與技術總是緊密聯系，誰也離不開誰。第三塊是技術與其他學科的關系，這里主要是闡述的技術與藝術的關系，技術與藝術是兩個不同的學科領域，在這里不能只講關系而不講區別，初學技術設計的學生在產品設計時，很多都是在進行藝術設計，如外觀的設計，色彩的設計等，所以在講這一部分內容是，最好能針對幾件物品進行實際分析，讓學生明白藝術設計對技術產品的設計的作用在那里，這對學生今后的技術設計是大有幫助的。
技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數人盲目地追求，發展到不恰當的地步，就會給更多的人帶來危害。這是本節的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰，關于這一問題一定要讓學生充分發表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。
對技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，說明技術發明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。
七、教學用具
圓珠筆、假冒清華紫光的優盤、盜版書籍、盜版光盤、專利證書、多媒體等。
八、教學方法
多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習、課內外調研。
九、教學構思與流程
以課程的標準相關內容為依據，重點突出教材的“以人為本的”的技術設計理念，結合實際情況，進行教學設計。
我的教學構思如下：
1．投影助聽器的圖片，從助聽器解決了什么具體問題，引出技術的目的性。
2．學生舉例空調、洗衣機等等，這些技術是為了達到人們的什么目的？再次強調技術“因人而生、為人服務”。
3．提出問題：“現在還有人買單缸或者雙缸洗衣機嗎？”得出創新是技術的核心，沒有創新就沒有生命力。
4．通過閱讀課本 “顯示器的革新與電視機的創新”的案例得出：人的愿望沒有極限，創新也就沒有極限。請學生發揮想像：你希望將來的電視機是什么樣子。
5．技術具有綜合性，讓學生通過“馬上行動”對小凳子的分析，理解技術的跨學科性。
6．提問學生“誰知道科學與技術有何不同？”看書后“馬上行動”讓學生舉例。至于科學與技術的聯系可在課本基礎上舉兩個實例幫助學生理解。簡要介紹技術與藝術的關系。
7．任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學生填寫“馬上行動”，然后交流。
8．通過一個小案例引出技術的專利性，請學生說一說專利保護制度的作用。再從我國經濟發展大多數企業都是加工生產，沒有知識產權。進一步說明創新的重要性。看書然后說一說如何申請專利權。
9．總結技術的特性，并思考技術還有哪些特性。
10．課堂練習
11．教學反思。
12．作業
十、教學過程
新課導入
前面我們已經學過了技術的價值，大概了解了什么是技術，知道了技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。但是技術有其豐富的內涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運用技術，開發技術。
請看圖片上：某人通過助聽器在說話。討論
本案例從什么具體的目的出發？
（使聽覺不太靈敏的人能聽到外界的聲音，正常地與人交談。）
解決了什么具體的問題？
（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）
滿足了什么具體的要求？
（滿足了聽覺不靈敏的人很方便地與別人進行語言交流的需要）
1．技術的目的性
任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需要。
請學生舉例說明生活中的其它技術產品，如空調、洗衣機、電飯鍋等，它們分別滿足了人們的什么要求？
提出問題：“現在如果你們家要買洗衣機，你會買什么樣的？”
再看助聽器有了下面圖中的小巧的助聽器，你還會買前面抱在手上的助聽器嗎？
引出技術的又一特性：
2．技術的創新性
創新是技術發展的核心所在，新的技術總是不斷地取代舊的技術。
技術創新常常表現為技術革新和技術發明。
一些重要的技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用。看12頁案例分析“瓦特蒸汽機與第一次技術革命”，并討論蒸汽機的發明是如何推動技術發展的。
技術的創新不是一帆風順的。人的欲望沒有止境，創新也就沒有止境，技術的創新是只有更好，沒有最好。看課本13頁的的案例分析“顯示器的革新與電視機的創新”。
（1）思考：電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段？
（2）討論：你希望將來的電視機是什么樣子的？你覺得會實現嗎？
3．技術的綜合性
（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識
通過對教材14頁“馬上行動”中小凳子的分析，得出技術具有跨學科的性質。
再讓學生分析手中的圓珠筆，談談小小圓珠筆上用到了哪些學科的知識。
（物理學、化學、材料學、美學、人機關系等等）
（2）技術與科學的區別與聯系
區別：
科學 技術
概念 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重點 認識自然 利用和合理地改造自然
目的 有所發現 有所發明
回答的問題 “是什么？”、“為什么？” “怎么辦？”
研究方法 通過實驗驗證假設，形成結論 通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現優化
舉例 牛頓發現萬有引力定律 瓦特發明蒸汽機
聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。
舉例：沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。
沒有低溫超導現象的發現，就沒有磁懸浮列車的技術。
技術的發展促進科學的應用與延伸。
舉例：超導現象的發現就借助了低溫技術。
航天技術的發展使萬有引力定律有了廣泛的應用。
現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。
討論：有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，你怎樣評價？
結論：科學與技術關系密切，誰也離不開誰，
（3）技術與其他學科的關系
技術與藝術的關系：
A．技術不同于藝術：
技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，
藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。
B．技術離不開藝術：
在技術產品設計的過程中，產品的外觀、色彩、造型等都是藝術設計的范疇。
藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想像力。而技術也會帶來藝術創作方式的改變。如電腦技術的應用改變了作家的創作方式，改變了廣告設計者的工作方式。
4．技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。
例如：電池可以給人類帶來方便的動力和光明，但是電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬升水。又如汽車的使用方便了人們的交通，但是汽車的尾氣帶來的污染已經對我們生活的環境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數以萬計的生命。
“馬上行動”，填寫教材15頁表格，交流成果。
技術除了在客觀上的兩面性，人們在運用技術的過程中還會因為追求個人利益而不惜對更多人的利益造成損害，如將加工技術用于造假，將化學工業技術用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術運用的兩面性。
補充案例：核技術帶來的困擾
1945年8月6日，美國在日本廣島投下“小男孩”，20多萬人喪生。8月9日又在長崎投下“胖子”，使長崎成為一片廢墟。
消息傳來，愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚，同時也深感內疚。向世界呼吁：“技術應該用于為全人類造福，而不是毀滅人類。”
技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。
閱讀：“信息技術帶來的困擾”
現代技術的發展，也挑戰著傳統的倫理道德觀念。如克隆技術。現在已經可以為人換心、換肝、換臉，那將來如果可以為人換頭的話，會出現什么問題？
案例分析：“決定胎兒性別的技術”，學生討論。
請學生看一則案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項新產品專利，著手生產這一新產品，而就在新產品快要上市前，市場上卻已出現了相同的產品。”問：廠家該怎么辦？
總結得出：專利權受法律保護。引出技術的專利性：
5．技術的專利性
技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。
知識產權：在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利。
閱讀“小辭典”了解知識產權的更多內涵。
案例：“復印機的專利壁壘”，再次讓學生理解專利的保護作用。
如果沒有專利法，那就像在野地里種菜，誰都可以去挖，那還會有人去種菜嗎？
知識產權制度的作用：保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
我國現階段經濟發展速度較快，其中很大一部分是因為外資在我國辦廠，建立生產基地。一是看中我國廉價的資源，二是看中了我國廉價的勞動力，三是看中了我國廣大的市場。但是因為這些產品我們沒有知識產權，只是獲取一點廉價的加工費，一旦外國人把他們的技術撤走，這些工廠、機器就會成為一堆廢磚爛鐵。“中國制造”不如“中國創造”。所以我們的技術需要創新，我們的產品需要自主知識產權。我國開設“通用技術”這門課程的原因，就是要培養我們的創新能力。
你研發了新產品，專利就會自動獲得嗎？
如何獲得專利權呢？
向誰申請？
要經過哪些程序？
看教材18頁專利申請的程序簡化為：
提交申請→受理→初審→申請公布→實質性審查→授權。
四、小結：
技術的性質：
目的性：技術都是從一定的具體目的出發，針對具體問題，形成解決方法。
創新性：創新是技術的核心。是人類進步的動力。
綜合性：一項技術往往要綜合運用多個學科、多方面的知識。
科學與技術的區別和聯系
兩面性：技術能為人類造福，也會給人類帶來危害。
專利性：保護發明者的合法權益，使技術創新活動走向良性循環。
那么除了以上的性質，技術還有其他的性質嗎？實用性、功利性等等。
五、課堂練習：
課本18頁“練習”第1題，請學生談談看法。
六、教學反思
七、作業。
課本18頁“練習”第2題
第 5 頁 共 6 頁(共32張PPT)
<走進技術世界>
教學案例分析與設計
南京市27高級中學 劉海林
Liuhailin123456@
86623059轉830
幾點感受：
1，教材知識體系的整體性、連貫性。
2，教學過程中的幾個關鍵點。
3，如何正確選擇和使用教學具。
4，關于如何讀懂教材的一點心得。
5，教案編寫的幾個要點。
《技術與設計1》第一章的教學設計與分析
蘇教版普通高中課程標準試驗教科書
第一節 技術的價值
一、課程標準對本章的要求
1,知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2，知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3，理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4，知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。
二、教學目標
知識與技能
1．理解技術的產生于人類的需要之間的關系。
2．理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
過程與方法
1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。
2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。
情感態度與價值觀
培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。
三、教學重點、難點。
理解技術的產生與人類的需要之間的關系。
形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。
四、學生情況分析
這堂課的授課對象是我校高一新入學的新生，這些學生有兩個突出的特點：1．由于大多數家庭都經歷過下崗再就業的過程，所以，這些學生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。
2．進入新學校，對新開設的課程，有強烈的學習欲望。
五、課時安排：
2課時
六、教材分析
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生學習本模塊和進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感的基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。
“技術的價值”一節是通用技術課程的開篇之節，尤其顯得重要，這一節主要是講技術在人類社會的發展中，對人類的生活所起到的重大作用。使學生知道為什么要學習技術，產生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養
值得注意的事，這一節課是全書的起始課，因此，它擔負了引領全書教學的任務，也就是要培養學生學習技術的興趣，明確學習通用技術課的目標。所以，要通過教學，使學生體會到我為什么要學習通用技術課。
這一節的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然
教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發展的目的到底是為了什么？
“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”通過案例分析而得出的這個結論，給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術因人而生，為人服務的深刻內涵，明白了技術的產生與發展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。
從而引入了技術具有保護人、解放人和發展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生有更加深刻的感悟。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，用歷史的發展來感悟。如果我們教師在這里只是用問答的形式來進行講述，可能會使教學流于形式，所以，這里的教學一定要學生親自去體驗和感受，從體驗和感受中達到教學的目的，這就需要我們的老師多動腦筋、多想辦法。
在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業、技術與農業、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區，如技術的發展導致失業的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發展導致了失業，也有人認為，技術的發展提供了就業機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深對“技術推動社會發展”的理解。
通過這一部分的辯論，還可以初步形成學生辯證的、客觀地看待技術的能力，形成正確的技術價值觀。
通過對技術在軍事、政治、文化等領域所發揮的作用的案例分析使學生懂得“技術的發展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”，但這里要注意的是，不要過分的強調技術在戰爭中的作用，這是一個較為復雜的領域，
技術與自然這一部分重點講述了“自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系”。教材中所舉案例從古到今，從都江堰到現在的南水北調，都強調了這一切的實現都應“在保證自然不受破壞的前提下，合理的實現自然為人類所用的目的。”強調了人類在利用技術開發、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，。突顯了技術要與自然和睦相處的綠色技術價值觀。
教材中的所用案例分析都要重點從技術的角度進行分析，不要流于形式。
教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內涵，并能夠以這一內涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環境的影響，所以這一節的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。
本節課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。
七、教學用具
多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進關系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。
八、教學方法
在教學中教師先用《赤裸的城市》一文為起點，再用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學生親身體驗等使學生感受到技術對于人、社會、自然的重要意義。
九、教學構思與流程
我的教學設計是以人的需求不斷推動技術的產生和發展作為切入點，以技術對人具有保護、解放和發展的價值和意義為邏輯起點，以技術促進社會生產的發展、豐富社會文化的內容、改變社會生活方式、實現人與自然的和諧相處為重點講述內容。這一節課文中是選擇“照明技術的產生與發展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，照明技術的產生及發展也是人類走進文明時代的標志之一。
照明技術從無到有，從點火照明到將來可能的各種照明新技術，它的發展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發學生的學習興趣和探究欲望。
第一節以照明技術的發展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由燈這條線串聯起來的，臺燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。
第一部分：“用赤裸的人們”引入
讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著再介紹技術的含義（這里從技術的含義而不用定義入手來介紹技術，會留給學生很大的想象空間）。然后就以照明技術從火把到燈的的發展歷程為起點直到未來可能的人造太陽的產生。
案例分析后讓學生討論：1．技術是因為什么而產生？2，是什么動力推動技術不斷發展的 從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。
第二部分：
1．從技術具有保護人、解放人和發展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術對人的價值。
2．從技術對社會生產、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術的作用和價值。
在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術的發展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術、接受技術、熱愛技術，并能萌發探索新技術的愿望。
3．從技術與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術應用的兩面性。使學生確立正確的技術價值觀。最后總結出人類利用技術開發和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術與產品對環境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。
第三部分：總結。
讓學生填寫由老師設計好的表格，從中再次感受技術因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內涵，再次理解所有技術的應用都具有兩面性，知道技術應用存在兩面性也是推動技術向前發展的動力之一。
第四部分：對學生的評價
，因為是第一節課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程既嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業要怎樣做才合格。
教師的反思
（1）對課標和教材執行情況的反思。
（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。
教學課件南京市第十三中學通用技術課程教案——羅潔華
蘇教版高中通用技術《技術與設計1》教材
——《§1.3技術的未來》教案
羅潔華 南京市第十三中學 210008
一、課程標準對本章的要求
1,知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2，知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3，理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4，知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。
二、教學目標
1. 知識與技能：
讓學生在閱讀暢想中，在交流討論中，領略技術世界的奧秘和神奇，了解技術的未來發展趨勢。
2. 過程與方法：
通過對技術的未來進行暢想交流、案例分析和技術對未來的發展的辯論，初步掌握與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等思想方法。形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生對待技術問題的探究欲望和對技術的積極情感及技術的敏感性，學會辯證地看待技術的過去、現在和未來，形成選擇技術和使用技術的理性態度。
三、教學重點、難點。
重點：使學生對技術的未來發展形成積極的情感和理性的態度；
難點：通過總結和聯系，使學生對技術的價值、技術的性質和技術的未來有整體的認識，把學生快樂地、理性地帶進技術世界。
四、課時安排：
1課時
五、教材分析：
“技術的未來”是“走進技術世界”的第三節，第一章的最后一節內容，是學習的拓展又是高度的總結概括，在學習情感方面，對后面幾章的學習有著很大的影響。該內容正文僅2小段，不足300字，同時還包含一項“案例分析”和與之相匹配的“討論”，兩項“閱讀”和一項“辯論”，旨在使學生對技術的未來發展形成積極的情感和理性的態度。教材內容安排的基本意圖應該是想以對 “案例”的分析和“討論”，引導學生思考技術的未來對生活前景的影響，通過“閱讀”和“辯論”，引導學生理性地對待技術的未來發展。在完成本節課內容的同時，還要對本章內容進行小結，將技術的價值、技術的性質和技術的未來的內容綜合提煉，整體理解，讓學生在對技術的認識中，把學生快樂地領進技術世界。
六、教學構思與流程
本節課設計通過案例的引導，以學生活動為主，以充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，從而達到教學目標。課程以對技術的未來暢想案例和交流為主線，在閱讀中，在暢想中，在交流中，在討論中，在科技之光的視頻中，帶領學生不知不覺走進未來技術世界的生活中，在交流中、辯論中，理性地分析和看待技術，以突破本節課的重點內容——使學生對技術的未來發展形成積極的情感和理性的態度。
本節課設計充分利用多媒體技術，以課件引導，用圖片、文字、視頻等生動的多媒體形式、大量的技術信息和學生課堂上的活動相互呼應，以技術領技術，以技術實現課堂的大容量，以突破本節課的難點內容——使學生對技術的價值、技術的性質和技術的未來有整體的認識，把學生快樂地、理性地帶進技術世界，以實現教學目標，達到理想的教學效果。
本節課流程是：復習引入→新課闡述→案例分析→暢想交流→視頻欣賞→練習討論→辯論明理→總結融合→進入技術世界→課后活動（作業）
　
七、教學用具
課件、視頻等多媒體軟硬件。
八、教學方法
多媒體課件，案例引入，小組討論、交流、辯論、練習和總結等。
九、教學過程
回顧：技術的價值，技術的性質的基本內容。（教師引導，學生參與活動）
新課切入：P.21
（多媒體課件引導）三、技術的未來（學生看書，看學習目標，看內容）
人類社會將繼續發生重要變化。
技術將日益成為引導社會變化
塑造社會變化
應對社會變化的重要因素。
提出問題：未來的技術將走向何處？（學生思考）
1．技術的未來的暢想
閱讀案例：（師生共同，教師簡要概括）
案例1 ：美國著名雜志《Discover》預言
21世紀日常生活：“早餐-南美土豆，無脂黃油，放甜味劑的咖啡；全自動化的房子自動洗衣給院里的草澆水，自動報警器監護房子；乘磁懸浮上班，自駕車有全球定位系統，機器人醫生體檢，要替換的器官自己身上可以長出來；晚上-欣賞動畫片或自己主演好萊塢電影，把自己加進電影，表演出奇思妙想。（這些都已成為現實）
核驟變不可能用作能源，客機不可能1小時從紐約飛到東京，反彈道導彈防御系統不可能實現。……”（這些不可能，現實也都成為了可能）
案例2：未來電視
案例3：有機晶體管的用途
掃描儀
顯示器
電子紙
電子書
電子報
皮膚
肌肉
太陽能電池
自動識別標簽
……
案例4：可作肥料的手機
案例5：蜘蛛絲纖維
案例6：自動燙衣裝置
視頻體驗：跟隨科技之光-科技新未來-智能家電視頻，走進philip家庭體驗現代生活2分鐘。
課堂交流：對未來技術的暢想和見聞
案例7：閱讀P.19 “無線家庭”一天的“無線生活”
續寫：文莉一家晚上的生活（學生在筆記本上續寫，限時5分鐘，視情況提前進入交流）
交流：文莉一家晚上的生活（學生交流續寫的內容，可即興發揮，同時紀錄同學交流的有意義內容）
閱讀：P.22《告后人書》
提出問題：為什么“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”？？？？？？
技術的未來既充滿希望，同時也隱含威脅。
辯論：p.22 辯論（2組學生參加辯論，2組同學擔任評委，只要是有觀點、有內容，都要引導學生給予鼓勵，）
甲方：
技術的發展 解決當前技術自身引發的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。
乙方：
技術的進一步發展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴重的災難呢？
（辯論引導：出現明顯問題要及時引導，對“技術的未來”，既不要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。）
2．理性看待技術，正確使用技術
從人類的根本利益出發
從人類的共同利益出發
從人類的長遠利益出發
更為負責
更有遠見
更具道德地使用技術
共同構建個人與社會
人類與自然
經濟與文化相協調的未來技術世界
閱讀：P.22—月球城市（中科院院士撰文）
2005年—天然空間站-加壓倉、發電設備、生活必需品、表面活動車等。
2010年—永久性居住地。
2015年— 永久居住基地。
2020年—實驗工廠、農場等。
21世紀—發電廠，實驗基地等。
3．全章小結
1）理清1個關系（啟發學生回答）
2）貫通3個內容（引導學生思考完成小結，學生感覺獲得了，有信心即可）
作業布置：
P.21-練習：查閱資料,分析互聯網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
（引導：注意從正反兩個方面分析。）
P.21-2. 結合日常生活中某項技術的應用所帶來的正反兩方面的影響，談談你對恩格斯下面這段話的理解。
[早在100多年前，恩格斯就曾警告人類：“不要過分陶醉于人類對自然界的勝利”，“人類每一次對自然界的勝利都必然要受到大自然的報復”。]
（提示：可以是你使用過的，也可以是你聽過的，見過的，結合技術的價值和技術的性質分析）
瀏覽課本及相關資料，規劃自己本學期的技術活動。
十、教學反思：
本課增加了6個未來技術的案例，所用時間教師要掌握好，只需要認識和了解，點到為止，在增加學生知識面的同時，為后面的續寫做鋪墊。本課設計的學生對未來技術的暢想和交流，給了學生展示知識面、鍛煉表達和交流、學習信息的機會，效果很好。在筆記本上續寫文莉一家晚上生活的時候，學生都有內容可寫，而且在交流時很有自信，表現出較高的水平，這樣實實在在把學生的學習熱情、激情和學習理性都調動了起來。因為時間很緊，交流的時間和人數有限，所以設計了筆頭續寫，視續寫情況選擇學生代表交流，既人人參與過程，又人人都有更多的收獲。
整節課安排的學生活動比較多，教師要控制好，既讓學生在教師的引導下暢所欲言，又要很好地控制課堂適可而止，尤其是辯論部分，有時學生的言辭會出現偏激甚至錯誤，教師要及時發現和引導到正確軌道。
小結部分是4個框圖的依次出現，小結要簡單扼要，最好將欲小結出的內容讓學生說出，讓學生感到一章5節課內容獲得了很多，很有意義，最后僅簡化為幾個關系圖，學得很輕松，有需求學好，也有信心學好通用技術。
看視簡單的、不起眼的一節內容，其實是很有意義的一節內容，對學生很有教育意義，也很值得研究。
技術的產生和發展
人的需要
滿足
促進
技術的性質
綜合性
目的性
創新性
兩面性
專利性
……
技術的價值
人
保護
解放
發展
自然
利用
改造
保護
社會
促進……
豐富……
改變……
技術的未來
充滿希望
隱含威脅
理性看待 正確使用
PAGE
6—1走進技術世界
第一節 技術的價值
一、課程標準對本章的要求
1,知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2，知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3，理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4，知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。
二、教學目標
知識與技能
1．理解技術的產生于人類的需要之間的關系。
2．理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
過程與方法
1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。
2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。
情感態度與價值觀
培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。
三、教學重點、難點。
理解技術的產生與人類的需要之間的關系。
形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。
四、學生情況分析
這堂課的授課對象是我校高一新入學的新生，這些學生有兩個突出的特點：1．由于大多數家庭都經歷過下崗再就業的過程，所以，這些學生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。2．進入新學校，對新開設的課程，有強烈的學習欲望。
五、課時安排：
2課時
六、教材分析
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。
“技術的價值”一節是通用技術課程的開篇之節，尤其顯得重要，這一節主要是講技術在人類社會的發展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節的教學目標是：1）理解技術的產生于人類的需要之間的關系。2）理解技術對個人生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
這一節的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然
教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產生與發展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業、技術與農業、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區，如技術的發展導致失業的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發展導致了失業，也有人認為，技術的發展提供了就業機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強調了人類在利用技術開發、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀
教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內涵，并能夠以這一內涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環境的影響，所以這一節的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。
七、教學用具
多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進關系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。
八、教學方法
在教學中教師先用《赤裸的城市》一文為起點，再用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學生親身體驗等使學生感受到技術對于人、社會、自然的重要意義。
九、教學構思與流程
教學是以人的需求不斷推動技術的產生和發展作為切入點，以技術對人具有保護、解放和發展的價值和意義為邏輯起點，以技術促進社會生產的發展、豐富社會文化的內容、改變社會生活方式、實現人與自然的和諧相處為重點講述內容。這一節課文中是選擇“照明技術的產生與發展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，服照明技術的產生及發展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢點火照明到將來可能的人造太陽技術，它的發展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發學生的學習興趣和探究欲望。第一節以照明技術的發展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由臺燈這條線串聯起來的，臺燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。
第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就以照明技術從火把到燈的的發展歷程為起點直到未來可能的人造太陽的產生，老師介紹后讓學生分析：1．為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發展的，從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。2．沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術的價值”這一主題。（這一部分從實例分析出發，讓學生在學習和討論中自然而然領悟到技術因人而生為人服務這一理念，再通過兩個問題的討論和總結，進一步得出技術具有價值的內涵是技術能夠為人類造福它才具有價值。）
第二部分：1．從技術具有保護人、解放人和發展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術對人的價值。2．從技術對社會生產、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術的作用和價值。在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術的發展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術、接受技術、熱愛技術，并能萌發探索新技術的愿望。3．從技術與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術應用的兩面性。使學生確立正確的技術價值觀。最后總結出人類利用技術開發和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術與產品對環境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。
第三部分：總結。讓學生填寫由老師設計好的表格，從中再次感受技術因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內涵，再次理解所有技術的應用都具有兩面性，知道技術應用存在兩面性也是推動技術向前發展的動力之一。
第四部分：對學生的評價，因為是第一節課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標和教材執行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。
十、教學過程
序號 教學內容 教師引領 學生活動
引入課程 用《赤裸的城市》一文引入 聽講，
1 介紹新課程 通用技術課程是除信息技術以外的較為寬泛的，體現基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業技術相區別的技術，他與學生日常生活緊密相連，對引導學生融入技術世界、增強學生的社會適應性，激發學生的創造欲望、培養學生的創造精神，強化學生的首腦并用、發展學生實踐能力，增強學生文化理解能力、提高學生交流和表達能力以及改善學生的學習方式、粗精學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。介紹通用技術課程的總體模塊劃分及學習和作業的具體要求。 聽講
技術的含義 亞里士多德和迪德羅認為技術即技能。80年代以來技術的內涵得到深化和拓展。如聯合國教科文組織認為：技術是一個包括設計、制作及評價的過程。書中認為技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造和利用 聽講
1 技術與人 1．引導學生“案例分析”——“照明技術的發展——人類走向文明的歷程”。讓學生思考：（1）為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發展的，從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。（2）沒有了照明設施，你的生活會變成什么樣子？從而引入技術的價值這一主題（技術的價值是指技術對人的需求的滿足程度。） 師生互動，讓學生從感性上來理解技術的價值。
2 技術對人所具有的價值 1，．技術可以保護人：舉例，房屋的出現、頭盔的出現、藥品的出現（從三個不同角度來舉例，有助于學生打開思維，可以使他們從多角度大范圍進行舉例）。提問你還知道有哪些技術具有保護人的作用的案例？2．技術可以解放人：分別從實際生活中的常用物品出發，讓學生親身體驗技術對人類的解放。案例：砸核桃的方式，穿針等，（在案例應用時，一定要讓學生看歷史、看現在、看將來、看我還有沒有更好地解決辦法）。舉例，耕地的方式的進步（這在高一歷史第一冊引言中出現，舉此例可以將技術的理念拓展到其他學科，）這一例子可以多方位拓展，如，播種機的出現解放了手（也可舉穿針器），拖拉機的出現解放了腳，車燈的出現解放了眼睛，車載電腦（現在最先進的拖拉機，大部分農機具控制都是由電腦控制的，如：要將一塊地翻10厘米深，只要設定以后，電腦會自動控制完成任務）的出現解放了腦等等。提問：你知道千里眼、順風耳、上天入地等是怎樣實現的？你還知道哪些技術具有解放人的作用的案例？3，技術可以發展人。舉例說明。提問：你還知道哪些技術具有發展人的作用的案例？拓展：4技術可以改變人的心情：演示會跳舞的向日葵。提問：你還知道哪些技術可以改變人的心情的案例？5，你認為技術對人的作用還有哪些？ 回答問題。動手實踐3，分別就技術具有保護人、解放人、發展人舉例，并討論。
3 技術對社會所具有的價值 1．技術促進了社會生產的發展。從蘋果罐頭廠說起，原來罐頭廠的蘋果是要人工來削皮的，現在一臺機器的削皮量時300個工人的工作量。（學生對社會生產不太了解，若舉工業生產流程的例子，則要把工廠的過去和現在做比較才能說明問題，所以我還是挑選這個古老的例子來說明此問題。這個例子直觀，簡潔，對學生一說就明白。）辯論：有人認為，技術發展導致失業：也有人認為，技術發展提供了就業機會。請就此問題展開辯論 （經過舉例說明，學生一定會明白類似這個例子的事情就曾經和現在發生在他身邊。對于我們這個下崗職工聚集的城區，這個辯論是很有價值的。通過這個辯論，能夠使學生樹立正確的技術價值觀。）技術推動了社會的進步。煉鐵技術的出現，大大的促進了社會生產力的發展，使得我國古代社會從奴隸社會跨入了封建社會。在西方國家的過去，隨著蒸汽機的發明與廣泛應用，直接促進了封建社會向資本主義社會的進程。3．技術改變了社會生活的方式，豐富了社會文化的內容。舉例：用過去日出而作、日落而息引入，講述隨著技術的發展人類生活方式的改變（用一段錄像分別采訪70歲、40歲、的人講述他們在十幾歲時的生活方式，而后讓同學們談他們現在的生活方式。從這些發生在自己身邊的事感受技術給我們生活帶來的變化。）4．技術是決定一個國家在國際舞臺上地位的重要因素之一。（1）從“若沒有我國的兩彈一星，就沒有我國現在的國際地位”（鄧小平語）說起，到我國現在的載人飛船上天，說明技術決定著一個國家在國際舞臺上的地位。（2）從我國外貿出口產品的知識產權問題說起，05年我國外貿出口具有知識產權的不足2%，國外只要對我國限制知識產權的使用，我國的對外經濟就會受到重大打擊。因此，技術落后就要受欺負。 學生辯論：有人認為，技術發展導致失業：也有人認為，技術發展提供了就業機會。請就此問題展開辯論 。就上課內容舉例并能對其分析討論。
4 技術與自然 1．技術可以使我們合理充分的利用自然。（舉例：都江堰）2．技術可以使我們合理充分的改造自然 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\２６臺機組%20三峽水電將照亮半個中國.doc" \t "_blank )，從三峽水庫的建成對我國的經濟建設所起到的作用談起。3．技術可以使我們與自然保持和諧共處的友好關系。現在的新能源開發就是從我們與自然保持和諧共處的友好關系這個角度出發的。 思考、參與討論、回答、聽講
5 技術是一把雙刃劍 （ ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態發展的對話.doc" \t "_blank )1 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態發展的對話.doc" \t "_blank )） ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態發展的對話.doc" \t "_blank )介紹三門峽水庫的情況。 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態發展的對話.doc" \t "_blank ) ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\jujumao\\桌面\\技術1教案\\新建文件夾\\技術的價值\\水電與生態發展的對話.doc" \t "_blank )（2）學生介紹發生在他們身邊的、由于技術開發而造成的不良后果。 思考、參與討論、回答、聽講
6 鞏固練習 填寫表格（見后面的附錄）。 討論、填表
7 小結 引導學生總結本課知識點和通過課堂討論達成的對技術及其價值的認識。 歸納技術的價值
8 作業 作業：1．通過調查，總結歸納出你認為對人們工作和生活方式影響最大的十項技術。2．預習“技術的性質”。
十一、教學反思
附錄
使用以下技術產品 滿足了人類的哪些需求 可能會造成哪些不良后果 你是否有解決這些弊端的辦法
一次性茶杯
轉基因食品
食用色素
原珠筆
PAGE
3(共16張PPT)
技術將日益成為引導社會變化
塑造社會變化
應對社會變化的重要因素。
未來的技術將走向何處？
三、技術的未來
21世紀日常生活：“早餐-南美土豆，無脂黃油，放甜味劑的咖啡；全自動化的房子自動洗衣給院里的草澆水，自動報警器監護房子；乘磁懸浮上班，自駕車有全球定位系統，機器人醫生體檢，要替換的器官自己身上可以長出來；晚上-欣賞動畫片或自己主演好萊塢電影，把自己加進電影，表演出奇思妙想。
核驟變不可能用作能源，客機不可能1小時從紐約飛到東京，反彈道導彈防御系統不可能實現。……”
《Discover》預言
未來電視
掃描儀
顯示器
電子紙
電子書
電子報
皮膚
肌肉
太陽能電池
自動識別標簽
……
可作肥料的手機
蜘蛛樣纖維
自動燙衣裝置
交流：對未來技術的暢想和見聞
閱讀：P.21-案例分析——“無線家庭”
續寫：文莉一家晚上的生活
交流：文莉一家晚上的生活
P.22《告后人書》
一想到未來 , 大家都憂心忡忡。
？？？？？？
技術的未來既充滿希望，同時也隱含威脅。
p.22 辯論
甲方：
技術的發展 解決當前技術自身引發的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。
乙方：
技術的進一步發展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴重的災難呢？
理性地看待技術
從人類的根本利益出發
從人類的共同利益出發
從人類的長遠利益出發
更為負責
更有遠見
更具道德地使用技術
共同構建個人與社會
人類與自然
經濟與文化相協調的未來技術世界
2005年—天然空間站-加壓倉、發電設備、生活必需品、表面活動車等。
2010年—永久性居住地。
2015年— 永久居住基地。
2020年—實驗工廠、農場等。
21世紀—發電廠，實驗基地等。
閱讀：P.22—月球城市
小結：
技術的價值
社會
自然
保護
解放
發展
人
促進……
豐富……
改變……
利用
改造
保護
技術的性質
目的性
創新性
綜合性
兩面性
專利性
……
技術的未來
充滿希望
隱含威脅
理性看待 正確使用
技術的產生和發展
人的需要
滿足
促進
作業：
P.21-練習
(引導：注意從正反兩個方面分析。）
P.21-2.
（提示：可以是你使用過的，也可以是你聽過的，見過的，結合技術的價值和技術的性質分析）
瀏覽課本及相關資料，規劃自己本學期的技術活動。(共20張PPT)
第一章 走進技術世界
第二節 技術的性質
溧水縣第二高級中學 胡傳明
助聽器的發明:
1.從什么具體目的出發 。
2.解決了什么具體問題 。
3.滿足了什么具體要求 。
一、技術的目的性：
任何技術的產生和發展，都是人類有意識、
有目的活動的成果。
下列技術產品的出現，滿足了人們的什么具體要求：
空調
洗衣機
汽車
某項技術產品，一定滿足了人們的某一方面的具體要求
調節環境的氣溫使人更舒適
自動清洗衣物,解放人的雙手
方便出行,解放人的雙腳
問題：如果你家現在買洗衣機，你會選擇怎樣的？
問題：有了左邊的助聽器，為何還去研制右邊的？
二、技術的創新性：
創新是技術發展的核心所在
瓦特發明的蒸汽機引發了第一次技術革命
技術創新
技術革新：在原有基礎上的變革和改進
技術發明：一項新技術的產生
技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用
創新不是一帆風順的，只有更好，沒有最好。
思考：電視機的創新和發展經歷了哪幾個
技術革新階段？
討論：你希望將來的電視機是什么樣子的？
你覺得會實現嗎？
顯示器的創新
三、技術的綜合性
技術活動往往需要綜合運用多種知識
教材14頁“馬上行動”
思考：你手中的圓珠筆需要綜合運用哪些
學科的哪些知識？
物理學、化學、材料學、美學、人機關系等等
2.技術與科學的區別與聯系
科學 技術
概念 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重點 認識自然 利用和合理地改造自然
目的 有所發現 有所發明
回答的問題 “是什么？”、“為什么？” “怎么辦？”
研究
方法 通過實驗驗證假設，
形成結論 通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，
并實現優化
舉例 牛頓發現萬有引力定律 瓦特發明蒸汽機
區別:
聯系:
科學研究為技術發展拓展空間，是技術發展的
重要基礎。
技術的發展促進科學的應用與延伸。
沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。
沒有低溫超導現象的發現，就沒有磁懸浮列車的技術。
航天技術的發展使萬有引力定律有了廣泛的應用。
現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。
3.技術與其他學科的關系
技術與藝術有著密切的關系
藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想像力。
而技術也會帶來藝術創作方式的改變。如電腦技術的應用
改變了作家的創作方式，改變了廣告設計者的工作方式。
技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，
藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。
產品的外觀、色彩、造型等都是藝術設計的范疇
技術不同于藝術：
技術設計過程中離不開藝術設計：
技術設計過程中離不開藝術設計：
四、技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。
如:電池的使用
正面
反面
汽車的使用
正面
反面
學生完成P15“馬上行動”，完成后交流。
2.技術應用的兩面性
少數人為追求個人利益而不惜對更多人的利益
造成損害
如將加工技術用于造假，將化學工業技術用于制毒等等，
閱讀：“信息技術帶來的困擾”
案例分析：“決定胎兒性別的技術”
討論：你是支持還是反對
克隆技術帶來對倫理的挑戰
（換臉、換頭技術）
案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項新產品專利，
著手生產這一新產品，而就在新產品快要上市前，市
場上卻已出現了相同的產品。”
請你們為廠家出出主意，廠家該怎么辦？
五、技術的專利性
技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和
勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。
知識產權：是人們在自己的智力活動創造的成果與經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。
狹義上包括著作權、專利權、商標權三部分。
保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
案例分析：復印機的專利壁壘
知識產權制度的作用:
我國的現狀:
1.很多企業的產品沒有自主知識產權。
2.知識產權保護意識不強，假冒偽劣產品盛行，
盜版現象嚴重。
創新是民族的靈魂
問題：專利能自動獲得嗎？
我們只能賺取廉價的加工費。
如何申請專利權：
1
提交申請
2
受理
3
初審
4
專利申請公布
5
實質審查
6
授權
向誰申請？
有何程序？
國家專利局
小結
技術的目的性
技術的創新性
技術的綜合性
技術的兩面性
技術的專利性
課堂練習：
課本18頁“練習”第1題
作業：
課本18頁“練習”第2題

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