資源簡介

(共15張PPT)
新課改背景下的
趙立勤 E_mail:zlqq377888@
一、高中生為什么要學習通用技術？
二、通用技術課程到底學什么？
三、通用技術課的學習目標是什么？
四、《技術與設計1》學什么？
一、高中生為什么要學習通用技術？
從國家利益考慮：一個高速發展、高度繁榮的國家不僅應有先進的科學，而且應有與科學發展相匹配、相協調的技術，應有一大批對技術鐘愛、執著、善于創新的設計師和發明家。因此在普通高中設立技術學習領域，為未來的設計師打下基礎。是貫徹落實“科教興國”的戰略決策、促進經濟與社會的可持續發展的需要。
從高中生自身的發展談起：普通高中階段的技術課程以提高學生的技術素養為宗旨，引導學生融入技術世界、增強社會適應性；培養學生的設計理念、激發學生的創造欲望；強化學生的手腦并用，發展高中生的實踐能力。因此，積極參加通用技術的學習，有利于學生終身發展，為未來的社會所接納。
二、通用技術課程到底學什么？
通用技術課程設9個模塊，其中必修模塊2個，為“技術與設計1”、“技術與設計2”，其余7個為選修模塊，它們是“電子控制技術”、“家政與生活技術”、“建筑及其設計”、“服裝及其設計”、“簡易機器人制作”、“汽車駕駛與保養”、“現代農業技術”。
三、通用技術課的學習目標是什么？
主要目標是提高學生的技術素養，努力使學生通過技術課程的學習，能更加理性地看待技術，以更負責、更有遠見、更道德的方式使用技術，以更親近技術的情感、積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與社會對技術的決策，參與技術創新的實踐。
四、《技術與設計1》學什么？
走進技術世界：認識技術及其性質 5節
步入設計殿堂：了解設計基本內容 3節
體驗設計實踐：制定、表達設計方案 3節
展現設計成果：制作原型或模型 4節
再創設計新意：評價、優化設計方案 4節
25年前的兩個預言 (資料1)　　1979年6月，中美兩國曾派訪問團互訪小學教育。 　　回國后，中國預言—— 　　美國小學二年級學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發明創造。結論：再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的“超級大國”。 　　美國預言—— 　　中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，中國的學生喜歡早起。結論：中國的學生是世界上最勤奮的。他們的學習成績和任何一個國家的同年級學生比較都是最好的。因此，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠甩在后面。 　　26年過去了—— 　　在1979年到1999年的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁。 　　2003年，世界上共產生11位諾貝爾獎獲得者，美國占去半數。 　　
:國家最高科學技術獎2004年為何空缺 （獎金500萬元） 　　2000年由著名數學家、拓撲學領域奠基人吳文俊院士,雜技水稻領域開創者袁隆平院士獲得。 　　2001 年由中國固體物理和半導體物理學家黃昆院士、計算機漢字激光照排技術發明者王選院士獲得。 　　2002年由中國工程學院院士、中國巨型計算機之父金怡濂獲得。 　　2003年由中國地球環境科學研究領域的專家被譽為“黃土之父”的劉東生院士（87歲）、中國載人航天工程總設計師王永志院士獲得。 　　2004年----空缺 2005年由肝膽外科專家吳孟超院士，中國大氣物理研究奠基人葉篤正院士獲得。
資料2
趙立勤 E-mail:zlqq377888@
技術與設計1 第一章走進技術世界
一、技術的產生
二、技術的內涵
三、技術的自然屬性和社會屬性
思考并回答
需要孕育了技術的產生，下列技術滿足了人的哪些需求？
（A）印刷技術滿足了人的————————需要
（B）農耕技術滿足了人的————————需要
（C）攝像技術滿足了人的————————需要
（D）B 超技術滿足了人的————————需要
（A）學習文化知識
（B）吃飽穿暖
（C）把美好的東西留存下來
（D）了解身體內部奧秘
一、技術的產生
（A）人類需要穿衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術
（B）人類需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術以及農作物栽培、家禽飼養技術
（C）人類需要住所用以避風擋雨，于是有了建筑技術
（D）人類需要抵御野獸攻擊和傷害，于是有了弓箭、大刀、長矛等武器制造技術
（E）人類要出行于是有車船制造技術
（F）需要交往、保持聯系，于是有了通信技術。
二、技術的內涵
二、技術的內涵
技術是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創造人工自然或人工環境的方法、手段和技能的總和。
三、技術的自然屬性和社會屬性
技術是對客觀自然規律的應用，任何技術都必須符合自然規律，這是技術的自然屬性。
技術作為為類活動的重要組成部分，必然要受到社會條件的制約，這是技術的社會屬性。

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