資源簡(jiǎn)介

《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》
說(shuō) 課 提 綱
一、教材分析
1、教材編排意圖地位
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)重難點(diǎn)
二、學(xué)情分析
三、說(shuō)教法
四、說(shuō)學(xué)法
五、教具準(zhǔn)備
六、說(shuō)教學(xué)程序
（一）視頻導(dǎo)入………………(4分鐘)
（二）演示探究………………(12分鐘)
（三）師生互動(dòng)………………(10分鐘)
（四）知識(shí)拓展遷移…………(10分鐘)
（五）課堂小結(jié)………………(2分鐘)
（六）作業(yè)布置………………(2分鐘)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1、教材編排意圖及地位：本課題是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí) “結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。 并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實(shí)際聯(lián)系密切。所以，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
（3）情感與價(jià)值：通過(guò)本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
難點(diǎn)：運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是我校高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)過(guò)技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問(wèn)題能力。但動(dòng)手能力較差，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過(guò)程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法
“教無(wú)定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放視頻和做演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)理論知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)的興趣。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)及總結(jié)評(píng)價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者。本節(jié)課根據(jù)學(xué)情、教法的分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、交流合作能力等，提高他們的綜合素質(zhì)。
五、教具準(zhǔn)備
本節(jié)課我準(zhǔn)備的教學(xué)用具如下：
教學(xué)課件、鐵塊泡沫組合體1個(gè)、彈簧秤2把、礦泉水2瓶、木塊2塊（不同形狀）、方形架1個(gè)
六、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖如下：
（一）視頻導(dǎo)入
導(dǎo)入：通過(guò)播放廁所自動(dòng)沖水裝置的工作過(guò)程視頻，并提出問(wèn)題，引出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。
（二）演示探究
老師通過(guò)演示技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素
1、試驗(yàn)一：（探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系）
思考:
將此結(jié)構(gòu)按以上兩種方式放置，要將此結(jié)構(gòu)拉倒,哪種方式用的力大 為什么
說(shuō)明：重心位置的高低是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。
2、試驗(yàn)二：（探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系）
思考:
將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動(dòng)桌子時(shí),哪個(gè)先倒下 說(shuō)明了什么問(wèn)題
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。
3、試驗(yàn)三：（探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系）
思考:
上圖兩個(gè)結(jié)構(gòu)的重心高低及支撐面的大小相同,要分別將這兩種結(jié)構(gòu)拉倒,哪個(gè)用的力大 說(shuō)明了什么問(wèn)題
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。
（三）師生互動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們探討結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還與哪些因素有關(guān)？
1、探討試驗(yàn)一：
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。
2、探討試驗(yàn)二：
思考:
兩形狀相同的圓柱體，由不同材料制成,如上圖所示，要將它們拉倒，哪個(gè)用的力更大，為什么？
說(shuō)明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還跟材料有關(guān)
3、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)
探討試驗(yàn)后，讓學(xué)生自主總結(jié)各因素是如何影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
（四）知識(shí)拓展遷移
1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同：
（1）自行車(chē)騎起來(lái)時(shí)，只有兩個(gè)支撐點(diǎn)，為什么不會(huì)倒下呢？
（2）靜止?fàn)顟B(tài)的竹圈會(huì)傾倒，但它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)卻可以立起來(lái)？
2、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用：
一方面人們利用穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)抵抗外力、承受負(fù)載：
（1）金字塔和大壩等固定結(jié)構(gòu)，底座越大越堅(jiān)實(shí)，穩(wěn)定性越好
（2）照相機(jī)的支撐架使用三角架，是因?yàn)槿切谓Y(jié)構(gòu)更穩(wěn)定
（3）高空走鋼絲要手持長(zhǎng)桿，是因?yàn)樗梢越档秃驼{(diào)節(jié)人的重心。
另一方面人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能：
（1）倒置的啤酒瓶可以預(yù)報(bào)地震 （2）翹翹板，搖搖椅
（3）自動(dòng)沖水裝置（前后呼應(yīng)）
（五）課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
通過(guò)問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有重心位置的高低，結(jié)構(gòu)與地面接觸形成的支撐面的大小，結(jié)構(gòu)的形狀；結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與材料、結(jié)構(gòu)重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面范圍內(nèi)有關(guān)。
（六）作業(yè)布置
（1）當(dāng)我們站在正在行駛的公共汽車(chē)上時(shí)，常常將兩腳岔開(kāi)，為什么？
（2）獨(dú)腳茶幾的高度設(shè)計(jì)得比較低，底座采用較重的材料（如大理石），臺(tái)面采用比底座輕的材料，為什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性
（一）結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。
（二）影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素
1.重心位置的高低：（重心越低越穩(wěn)定，重心越高越不穩(wěn)定）
2.結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小（越大越穩(wěn)定，越小越不穩(wěn)定）
3.結(jié)構(gòu)的形狀
（三）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
儋州市第一中學(xué)萬(wàn)太義老師所說(shuō)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》，能領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，說(shuō)出了本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”之后，通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這個(gè)單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。明確了教材的前后聯(lián)系，確立了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
本節(jié)說(shuō)課說(shuō)教學(xué)程序，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，從視頻導(dǎo)入、演示探究、師生互動(dòng)到知識(shí)拓展遷移、課堂小結(jié)，最后作業(yè)布置，教學(xué)過(guò)程容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，銜接緊湊。
本節(jié)說(shuō)課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，合理處理內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程資源，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。準(zhǔn)備的教學(xué)用具有教學(xué)課件、鐵塊泡沫組合體、彈簧秤、礦泉水瓶、不同形狀的木塊、方形架等等，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的多種媒體教學(xué)，圖示和演示豐富的內(nèi)容，增大教學(xué)信息量。
本節(jié)說(shuō)課教師語(yǔ)言流暢、教態(tài)自然大方，但是，對(duì)于重心影響穩(wěn)定性占用的時(shí)間過(guò)多，勢(shì)必會(huì)沖淡影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他兩個(gè)主要因素的學(xué)習(xí)。

展開(kāi)更多......

收起↑