資源簡介

(共23張PPT)
流程的設計
三明一中 楊翠
教材分析
學情分析
教法與學法
教學過程
4
1
2
3
一、教材分析
1、教材內容及其地位
蘇教版教材高一年通用技術《技術與設計2》
第二單元第二節
本節教學安排1課時
本單元內容總的思路為：
了解流程→理解流程→設計流程→優化流程
流程的設計是對前述流程的基礎知識的運用，
同時為流程優化打下基礎，因此這部分知識
有承上啟下的作用。
2、教學目標：
知識與技能：
過程與方法：
情感態度與價值觀：
讓學生理解流程所蘊涵的思想與方法，
提高學生依據科學合理的流程處理問題的意識。
增強學生對技術世界的熱愛，增進良好的合作交流。
能分析出流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。
了解流程設計的基本步驟。
能對生活、生產中的簡單事項進行流程設計。
通過討論、分析等方法使學生懂得應用相關的理論知識完成對重難點的理解。
通過小組合作探究，動手實踐， 加深對教學重難點的掌握。
3、重點、難點
（1）、讓學生學會分析流程設計中應考慮的基本因素，并能畫出流程設計的框圖。
（2）、對生活、生產中的簡單事項進行流程設計。
教學重點
對生活、生產中的簡單事項進行流程設計時對環節的劃分和時序的把握。
教學難點
二、學情分析
對于一些存在問題的流程，學生想改進或重新設計，但并不
了解關于流程設計所應注意的問題，不明確流程設計的步驟，因
此學生非常希望了解這部分的知識。
教學對象：高一年學生
講授法
探究式教學法
問題教學法
三、教法與學法
教法
探究式學習
發現
探究
嘗試
分析
三、教法與學法
流程就是質量、流程就是效率
學法
教學流程：
創設情境，導入新課
（4分鐘）
流程設計應考慮的基本因素 （13分鐘）
流程設計的步驟
（8分鐘）
流程設計舉例
（13分鐘）
總結歸納
（3分鐘）
四、教學過程
四、教學過程
過程 教學內容 教師引領 學生活動
1.
創設情境
導入新課
新課
（4分鐘） 以亨利·福特和流水線的故事導入新課，提出流程設計的目標和要求 聽講
思考
流程設計對于指導人們的工作和生活、有效地組織生產起著關鍵性的作用。
為什么說對各個地方一切制造業產生影響最大的是福特 ？
通過圖片、故事來調動課堂氣氛，激發學生的學習意識。
拆開狀態
2.
知
識
構
建
流程設計的目標和要求
（13分鐘） 通過魯班鎖制作為例，實踐流程的設計 通過設問，學生思考、討論、回答，歸納
過程 教學內容 教師引領 學生活動
組合狀態
思考：分析魯班鎖制作流程設計應考慮的基本因素
流程設計的目標及流程
設計中應考慮的基本因素
讓學生了解中國古代榫接工藝，培養學生熱愛祖國的情感
不同行業的流程有不同的特點，所以流程設計中應考慮的基本因素也各有差異
流程設計中的基本因素
基本因素
材料
設備
工藝
資金
環境
人員
……
材料：方木2x2cm，一組一根，
工具：鋸子，銼刀，鋼板尺，鑿子或者
一字起，釘錘，鉛筆，橡皮，砂紙
魯班鎖的制作
流程設計中的基本因素
3、
案 合
例 作
分 探
析 究
流程設計的步驟
（8分鐘） 通過制作魯班鎖構件案例的分析講解，歸納出流程設計的一般步驟 學生思考、討論、回答
過程 教學內容 教師引領 學生活動
思考：下面的構件該如何制作，請說明你的流程
2、魯班鎖構件的制作流程框圖
畫線
鋸
鑿
完成
銼
組合檢驗
不合適
合適
從特殊到一般,從模仿到創新,有利于學生的知識遷移和能力提高．
流程設計的步驟
一、明確設計的目標和任務，明確流程應遵循的內在變化規律。
二、分析現有材料、設備、資金、人員、工藝和環境等因素。
三、列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列。
四、分析各事項之間先后順序，合理地安排流程的時序和環節。
五、畫出流程圖。
確定目標，明確任務
分析基本因素
明確主要事項(步驟)
確定環節、時序
畫出流程圖
結束
能否達到目標要求
修改方案
否
4、案例分析
合作探究 案例分析：“小鐵錘的加工流程設計
”（7分鐘） 閱讀案例，提出問題 聽講，思考，學生閱讀案例 ，得出結論，并回答老師的問題。
序號 教學內容 教師引領 學生活動
1.案例中設計的兩個加工流程各有什么特點？
2.在設計批量加工流程時，你認為批量加工
流程可以劃分為哪些環節？
對任一簡單流程的分析，
都應根據事物的內在性質、
規律和相關因素。
4、
合
作
探
究 以時序和環節為線索，設計一個服裝
加工流程，并進行時序和環節的分析
（6分鐘） 教師課前規劃好小組，讓各小組通過討論、分析得出案例的流程設計方框圖。 小組討論并結合自己的生活經歷或課前所收集的資料舉例。
過程 教學內容 教師引領 學生活動
面輔料進廠檢驗→技術準備
→裁剪→縫制→鎖眼釘扣
→整燙→成衣檢驗→包裝
→入庫或出運
突出學生學習的主體地位,體現通過學生自己的探究和發現,體會新概念意義的課程設計理念。共享學習成果，體驗學習成功的喜悅．
5、
歸納總結
強化知識建構的過程 （2分鐘）
總結這節課的主要內容
認真聽講，回顧知識
序號 教學內容 教師引領 學生活動
加深學生對知識的記憶、理解，
完成真正意義上的知識建構。
可拆裝家具以其運輸和搬運方便、可回收等優點出現在人們的生活中。請以你熟悉的一種可拆裝家具為例，如電腦桌，說明它的裝配流程，畫出裝配流程圖。
作業設計
作業是促進學生加深對所學知識的理解和鞏
固的重要環節，使學生體驗到學習成功的樂趣，
培養學生良好的學習習慣。設計擴展性活動，充
分發揮學生的能動性，發展自主探究能力。
Thank You!

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