資源簡介 (共50張PPT)通用技術—技術與設計2第三單元 系統與設計系統的分析☆ 系統分析方法的產生系統分析是在第二次世界大戰末期提出來的,起初被用于武器系統的分析研究,后來又被用于國防戰略及國家安全政策的制定。上世紀60年代才逐步被行政及企業單位采用。☆ 什么是系統分析每個人都會面臨選擇、面臨決策。決策方法有經驗決策和科學決策,經驗決策是人們慣用的方法,有時可能會導致失誤;科學決策則可以最大限度地減少失誤。系統分析就是一種科學決策的方法。在人口規模很小的縣城,道路狀況簡單,公共交通線路的決策也簡單,設計者憑借經驗,可以完成公交線路的設計。綜合考察全市的道路狀況、人口密度的分布、不同區域的居民對公共交通的要求等,運用科學的方法進行綜合分析和研究,就能找出城市公交線路規劃設計的最佳方案。在上百萬人口規模的大城市,道路狀況復雜,市民對交通的需求趨于多樣化,這時若憑經驗規劃公交線路,容易顧此失彼,出現失誤。這種為了發揮系統的功能,實現系統的目標,運用科學的方法對系統加以周詳的考察、分析、比較、試驗,并在此基礎上擬定一套有效的處理步驟和程序,或對原有的系統提出改進方案的過程,就是系統分析。路口控制系統車輛和行人都少的情況:司機自己控制行或停。車輛多的情況:紅綠燈控制車輛的行或停。車輛和人都多的情況:紅綠燈不僅控制車輛的行或停,還控制人的行或停。紅綠燈控制行或停的時間是事先經過抽樣統計的結果確定的。問題:有時會出現在一條道路上行駛時,總是遇到紅燈。司機常常會說 “一步趕不上,步步趕不上”。路口控制系統的改進:在一些主干道路上,實現一路綠燈。方法:主干道路上的綠燈按一定的時間順序依此亮。系統分析的定義為了發揮系統的功能,實現系統的目標,運用科學的方法對系統加以周詳的考察、分析、比較、試驗,并在此基礎上擬定一套有效的處理步驟和程序,或對原有的系統提出改進方案,這個過程就是分析。設置紅綠燈控制車輛的行或停。設置紅綠燈控制人的行或停。設置智能路口控制。系統分析的出發點是:為了發揮系統的整體功能。系統分析的目的是:尋求解決問題的最佳決策。智力小游戲:三個商人和三個怪獸準備過河,但是船每次最多允許兩人乘坐,空船不會行駛,且河岸的任意一側若怪獸數量多于商人數量,商人就會被打劫。請你考慮怎樣才能使六個人順利過河?系統分析的步驟明確問題,設立目標收集資料,制定方案檢驗核實,作出決策分析計算,評價比較:明確要研究問題的性質和范圍,提出所要達到的目標,明確約束條件。:收集相關資料,制定解決問題的各種備選方案,預計可能產生的各種結果。:如果對制定的方案不滿意,還可按上述程序反復進行,直到獲的滿意為止。:對資料和數據做必要的計算,進行各子系統的分析,再進行系統的整體分析,將各種方案進行評價對比,選擇最佳方案。田忌賽馬(1) 齊國的大將田忌,很喜歡賽馬,有一回,他和齊威王約定,要進行一場比賽。 他們商量好,把各自的馬分成上,中,下三等。比賽的時候,要上馬對上馬,中馬對中馬,下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多,所以比賽了幾次,田忌都失敗了。 田忌覺得很掃興,比賽還沒有結束,就垂頭喪氣地離開賽馬場。這時,田忌抬頭一看,人群中有個人,原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀說: “我剛才看了賽馬,威王的馬比你的馬快不了多少呀。” 孫臏還沒有說完,田忌瞪了他一眼: “想不到你也來挖苦我!” 孫臏說:“我不是挖苦你,我是說你再同他賽一次,我有辦法準能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏: “你是說另換一匹馬來?” 孫臏搖搖頭說: “連一匹馬也不需要更換。田忌賽馬(2) 齊威王屢戰屢勝,正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候,看見田忌陪著孫臏迎面走來,便站起來譏諷地說: “怎么,莫非你還不服氣?” 田忌說:“當然不服氣,咱們再賽一次!”說著,“嘩啦”一聲,把一大堆銀錢倒在桌子上,作為他下的賭錢。 齊威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前幾次贏得的銀錢全部抬來,另外又加了一千兩黃金,也放在桌子上。齊威王輕蔑地說: “那就開始吧!” 一聲鑼響,比賽開始了。 比賽的結果是三局兩勝,當然是田忌贏了齊威王。 還是同樣的馬匹,由于調換一下比賽的出場順序,就得到轉敗為勝的結果。田忌賽馬戰術分析(1)1:明確問題,設立目標問題:跑馬比賽,目標:取得比賽勝利,約束條件:三匹馬參加比賽,每匹馬比賽一次。2:收集資料,制定方案各種方案:田忌賽馬戰術分析(2)3:檢驗核實,作出決策選擇合適的馬的出場順序。4:分析計算,評價比較各種方案的比賽結果:132132輸贏贏1:2田忌賽馬戰術分析(3)112233112332122133122331132132132231輸輸輸3:0輸輸贏2:1輸贏輸2:1輸輸贏2:1輸贏贏1:2輸輸贏2:1運用系統分析的方法處理具體問題時,主要要遵循三大原則: 整體性原則、科學性原則、綜合性原則。整體性原則分析系統首先要著眼于系統整體:先分析整體,再分析部分先看全局,后看局部先看全過程,再看某一個階段先看長遠,再看當前第一,需要把大量的廢墟垃圾清理掉;第二,要運來大批木材和石料;第三,要運來大量新土。宋真宗在位時,皇宮曾起火。一夜之間,大片的宮室樓臺殿閣亭榭變成了廢墟。為了修復這些宮殿,宋真宗派當時的晉國公丁謂主持修繕工程。當時,要完成這項重大的建筑工程,面臨著三個大問題:丁謂研究了工程之后,制訂了這樣的施工方案:首先,從施工現場向外挖了若干條大深溝,把挖出來的土作為施工需要的新土備用,于是就解決了新土問題。第二步,從城外把汴水引入所挖的大溝中,于是就可以利用木排及船只運送木材石料,解決了木材石料的運輸問題。最后,等到材料運輸任務完成之后,再把溝中的水排掉,把工地上的垃圾填入溝內,使溝重新變為平地。簡單歸納起來,就是這樣一個過程:挖溝(取土)→引水入溝(水道運輸)→填溝(處理垃圾)。按照這個施工方案,不僅節約了許多時間和經費,而且使工地秩序井然,使城內的交通和生活秩序不受施工太大的影響,因而確實是很科學的施工方案。丁謂在修復皇宮工程中,運用了整體的解決方案,使取土、運輸材料、處理垃圾三項繁重的任務協調起來,在總體上得到了最佳解決。趙明同學家所在街道的人行道在一年內進行了三次施工,分別是電信部門鋪設通訊線路、煤氣公司預埋煤氣管道、市政部門維修下水管道,結果重復施工,造成了人力和財力資源的浪費,同時也給市民帶來了不便。請分析這一事件的問題所在,你認為怎樣處理更為合理?科學性原則系統分析一方面要有嚴格的工作步驟,另一方面應盡可能地運用科學方法和數學工具進行定量分析,使決策的過程和結構更具說服力。例如,在比較種稻是一年三季合算還是一年兩季合算時,有人就提出“三三進九不如二五一十”,這就是最簡單而且也是最實用的定量分析。當然,在處理復雜系統的分析和優化問題時,往往需要使用比較復雜的數學工具。田螺石螺,家喻戶曉。午夜時分常常見到不少食客相約三五知己在大排檔吃夜宵,桌上一盤炒螺,幾瓶啤酒,一聊就是半天。 可是,也有人邊細嚼美味的螺肉,邊“吐吐吐”地把吃進嘴巴里的泥巴、螺崽吐出來,埋怨螺肚泥巴螺崽多。客觀地說,食客缺乏吃螺技巧固然有之,廚師未盡責任也是原因之一。 有一個流傳很久的民間辦法。先將田螺石螺放進盛滿清水的盆子里,再把菜刀、鍋鏟等不銹鋼鐵器插進螺堆。第二天就可以發現這些鐵器上爬滿了螺,不僅盆底沉下一層螺吐出來的泥巴,母螺還產下很多螺崽。如果清理干凈后再重復處理,螺就繼續吐泥下崽。這樣,螺的肚子里便干凈多了。為何鐵器能催螺吐泥產崽,個中原因我也說不清楚,但我知道這個辦法有效,畢竟已流傳幾代人了。 其實這種做法也不見得麻煩,只是略為拖延一點資金回收時間罷了。我細細一想,三三得九,不如二五一十。假設不作吐泥加工的炒螺每碟售三元,賣了三蝶也只得九元收入,還未必得寵;但已作吐泥加工的售五元一蝶,賣兩蝶就有十元收入,顧客還吃得既放心又開心。如此這般,何樂而不為呢?螺的處理優選法是快速尋找最佳方案的科學方法。具體的優選法有很多,如黃金分割法、分數法、對分法等,這里只介紹黃金分割法。黃金分割法也稱0.618法,它是優選法的一種。以技術試驗為例,先把整個試驗范圍看做1,然后在整個試驗范圍的0.618處選點做第一次試驗,再在倒過來的0.618處選點做第二次試驗,比較兩次試驗的結果,去掉效果差的那個點以外的試驗范圍部分;再在余下的范圍內繼續采用這種方法,再比較試驗結果,這樣逐漸縮小試驗范圍,迅速找到試驗目標。例如,要在某種合金鋼中加入某元素以提高它的強度,假設試驗范圍是每噸加入量為1000~2000g,那么究竟應加入多少?若用一般試驗方法,每隔5g試驗一次需要做200次,每隔10g試驗一次需要做100次。若用0.618法,只需做11次,就可以找到最佳加入量了。綜合性原則系統分析總是為實現系統目標服務的。當系統存在若干個目標時,應將目標排除優先次序,首先選取最優先的目標,然后盡可能在不損害第一個目標的前提下完成下一個目標。這就需要綜合分析,統籌兼顧,不可顧此失彼,因小失大。例如,工業生產既要求產量大,又要求質量好、成本低,如果片面強調一方面就會產生偏差;城市公交系統既要強化公共交通的安全,又要縮短車輛行駛的時間,實現社會效益和經濟效益雙豐收。綜合性原則系統分析還需要考慮設計方案出臺所帶來的后果。有的工廠在生產產品的同時,也向周圍環境排放出“三廢”,造成污染;毀林開荒雖然能收獲農產品,但造成水土流失,貽害很大某些情況下,綜合若干方案的優點,會取得意外效果。現代醫學采用中西醫結合的方法攻克了很多疑難雜癥;農業為了保水,可以配合地面水庫、地下水庫、土壤水庫、綠色水庫(山區造林種草,每畝地可蓄水20m3)等不同的方案綜合進行。湖北省的孝襄高速公路總投資額達72億元人民幣,是“十五”期間該省投資規模最大、建設里程最長的一條高速公路 。按照設計方案,孝襄高速公路要穿越占地面積達19km2的“洛陽銀杏保護區”,2萬多棵樹齡在百年以上的古銀杏樹將面臨毀滅性的破壞。銀杏樹的成長周期特別長,移栽成活率極低,一旦被毀損,勢必破壞當地的生物多樣性。如果更改最初的設計方案,繞避保護區1.4km,工程指揮部就要為此增加投資4200萬元。根據以上內容,你認為孝襄高速公路的設計應該綜合考慮哪些目標?孝襄高速公路1:保護珍稀的銀杏名貴樹木。2:控制工程投資額度、堅持原設計不變。孝襄高速公路抱著洛陽銀杏園繞了個圈,好處有:一是有利于保護我國珍稀物種銀杏樹,實現生物多樣性。二是在當前國內外心血管疾病呈增加趨勢,治療心血管疾病的中藥銀杏供不應求的情況下,有利于保護和開發銀杏的藥物資源。三是保住了當地百姓的致富資源。湖北省隨州市洛陽鎮小結:1、系統分析的一般步驟2、系統分析的原則二、系統的優化系統優化:目標函數約束條件約束條件是對系統的功能起著限制作用、并且是不能人為調節的因素。是在給定的條件下,根據系統的優化目標,采取一定的手段和方法,使系統的目標值達到最大(或最小)。目標函數是系統目標與系統中的某些元素之間的關系。影響系統優化的因素對系統的目標函數產生顯著影響,并且可以人為調節的因素。農作物種植系統的優化----農業間作套種四、優化方法優化方法是為使系統達到最優的目標而提出的求解方法。系統優化的方法是多種多樣的,但不論運用怎樣的優化方法,都需要經過若干次的完善和驗證,才能得到最優解或滿意解。求解過程:數學模型估算、試驗最優解滿意解完善、驗證農業間作套種約束條件農作物的生長周期、氣候等因素。提高土地利用率和土地單位面積農作物收益總和之間的關系。影響系統優化的因素套種的模式、套種的技術水平、套種的田間管理、病蟲害防治等等。目標函數裝修施工的組織優化(1)一、明確問題,設立目標施工項目:教學樓裝修施工內容:教學樓A、B、C棟,需要水電、木工、油漆三個施工過程,每個施工過程需要3周時間目標:組織裝修,使裝修工期和資源利用最為合理。二、收集資料,制定方案方案一:按照施工要求,從A到B到C,依此進行施工方案二:按照施工要求,A、B、C棟同時進行施工方案三:按照施工要求,A、B、C棟進行流水施工三、檢驗核實,確定方案根據分析,確定按照方案三進行施工。四、分析計算,評價比較各種方案比較。選擇出最佳方案:方案三方案一:按照施工要求,從A到B到C,依此進行施工大樓 裝修過程 工期 裝修施工進度(周)3 6 9 12 15 18 21 24 27A 水電 3 水木工 3 木油漆 3 油B 水電 3 水木工 3 木油漆 3 油C 水電 3 水木工 3 木油漆 3 油方案二:按照施工要求,A、B、C棟同時進行施工樓 裝修過程 工期 裝修施工進度(周)3 6 9 12 15 18 21 24 27A 水電 3 ■木工 3 ■油漆 3 ■B 水電 3 ■木工 3 ■油漆 3 ■C 水電 3 ■木工 3 ■油漆 3 ■方案三:按照施工要求,A、B、C棟進行流水施工樓 裝修過程 工期 裝修施工進度(周)3 6 9 12 15 18 21 24 27A 水電 3木工 3油漆 3B 水電 3木工 3油漆 3C 水電 3木工 3油漆 3■■■■■■■■■裝修施工的組織優化(1)一、明確問題,設立目標施工項目:教學樓裝修施工內容:教學樓A、B、C棟,需要水電、木工、油漆三個施工過程,每個施工過程需要3周時間目標:組織裝修,使裝修工期和資源利用最為合理。二、收集資料,制定方案方案一:按照施工要求,從A到B到C,依此進行施工方案二:按照施工要求,A、B、C棟同時進行施工方案三:按照施工要求,A、B、C棟進行流水施工三、檢驗核實,確定方案根據分析,確定按照方案三進行施工。四、分析計算,評價比較各種方案比較。選擇出最佳方案:方案三方案比較施工特點 工期 施工隊 設備、材料 現場管理方案一方案二方案三依此施工27周1投入少簡單平行施工9周3投入多復雜流水施工15周1較多較簡單生產利潤問題(1)產品 需木料 需工時 利潤 計劃產量桌子 4 20 50椅子 6 18 60受約束因素 約束內容木料 最多600工時 最多400個桌子 至少6張椅子 至少5把生產利潤問題(2)優化的目標是:獲得最大的利潤目標函數:(設 x1 為 每周生產桌子數, x2 為 每周生產桌子數)Smax=50X1+60X2約束條件(1)4X1+6X2≤ 600(2)20X1+18X2≤ 400(3)X1≥ 8(4)X2≥ 5我們列出了一個目標函數和四個約束條件,實際上我們已經建立了一個數學模型。生產利潤問題(3)我們通過數學模型,計算出的目標值是每周獲取的最大利潤,所得到的就是最優解:每周生產桌子數量是X1、生產椅子的數量是X2)。數學模型數學模型:用數學公式,圖表等描述客觀事物的特征模型。是反映下落物體運動的路程隨時間變化的數學模型。數學模型突出事物的主要因素,舍棄事物的次要因素。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫