資源簡(jiǎn)介

(共24張PPT)
麗水第二高級(jí)中學(xué) 毛沛勇
1、蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)》II 第三單元《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》 第二節(jié) 《系統(tǒng)的分析》
一、教材分析
2、本節(jié)是《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》單元中的重點(diǎn)，是承上啟下的一節(jié)，要求在理解系統(tǒng)概念、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析和優(yōu)化，從而為后續(xù)的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
說(shuō)教材
4、通過(guò)前節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解系統(tǒng)并不僅僅是技術(shù)系統(tǒng)。所以，如果通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生將系統(tǒng)分析和優(yōu)化的思想逐漸應(yīng)用于日常生活、工作和學(xué)習(xí)之中，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是十分有益的。
3、本節(jié)教材通過(guò)對(duì)豐富的案例進(jìn)行分析、探究，力求使學(xué)生了解系統(tǒng)分析的基本概念，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)分析在決策中的重要作用，掌握系統(tǒng)分析的一般步驟，理解系統(tǒng)分析的主要原則，體會(huì)系統(tǒng)優(yōu)化的意義和方法。
說(shuō)教材
5、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對(duì)比較抽象、枯燥。各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，基本上遵循：
“案例了解”-“分析原因”-“總結(jié)歸納”-“上升理論”
的模式，這種類(lèi)似“填鴨”的模式如果用得多了，很容易引起學(xué)生的心理疲勞和反感；同時(shí)，一味地堆砌案例，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分關(guān)注案例本身，而缺乏對(duì)案例背后的技術(shù)原理、技術(shù)思想的學(xué)習(xí)把握。
6、本節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)課時(shí)。
說(shuō)教材
說(shuō)教材
二、學(xué)情分析
我校學(xué)生實(shí)際情況：
（1）大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村；
（2）限于知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生碰到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，雖然也會(huì)思考，但更多時(shí)候思考往往不全面，缺乏系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法。所以對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的心理需求，關(guān)鍵看教師如何引導(dǎo)和把握。
1. 知識(shí)與技能
第一課時(shí)：
①了解經(jīng)驗(yàn)決策和科學(xué)決策；
②理解系統(tǒng)的分析的作用和意義；
③初步掌握系統(tǒng)分析的一般步驟和方法；
④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的分析能力、積累生活經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
第二課時(shí)：
①理解系統(tǒng)分析的主要原則：整體性原則、綜合性原則和科學(xué)性原則。
第三課時(shí)：
①通過(guò)案例理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義；
②理解約束條件，目標(biāo)函數(shù)，影響因素，最優(yōu)解，滿意解；
③能進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)優(yōu)化。
說(shuō)教材
2. 過(guò)程與方法
①經(jīng)歷用系統(tǒng)的分析方法來(lái)分析周?chē)挛锏倪^(guò)程；
②初步掌握用系統(tǒng)的分析來(lái)分析周?chē)挛锏姆椒ǎ?br/>③通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)區(qū)分整體性原則和綜合性原則；
④運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
①培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那楦校?br/>②通過(guò)分組學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。
③引導(dǎo)學(xué)生把系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化的思想延伸到自己的生活、工作和學(xué)習(xí)中。
說(shuō)教材
說(shuō)教材
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
①初步掌握系統(tǒng)分析的一般步驟和方法。
②理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要原則：整體性原則、綜合性原則和科學(xué)性原則。
③理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義和概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
①對(duì)系統(tǒng)分析步驟中各個(gè)環(huán)節(jié)的理解和運(yùn)用。
②區(qū)分整體性原則和綜合性原則。
③理解約束條件、影響因素、目標(biāo)函數(shù)、最優(yōu)解和滿意解。
說(shuō)教法
1、直觀教學(xué)法：充分利用多媒體輔助教學(xué)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)、有意義的方式來(lái)探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識(shí)。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教給予一定的幫助。
偏理論性知識(shí)的教學(xué)，所選案例是否更具體、直觀、生動(dòng)，更有針對(duì)性，對(duì)啟發(fā)學(xué)生更積極、主動(dòng)地思考至關(guān)重要。
所以在準(zhǔn)備本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我首先想的是，如何將文字的案例具體形像化。比較可行的辦法是盡可能多地利用圖片、視頻、FLASH動(dòng)畫(huà)和實(shí)物等，讓學(xué)生充分獲得感性的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納上升為理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，案例的選擇要盡可能貼近學(xué)生的生活。
說(shuō)教法
2、練習(xí)法：
對(duì)應(yīng)所選案例設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，有助于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，更有助于對(duì)案例背后的技術(shù)原理、技術(shù)思想的學(xué)習(xí)把握。
說(shuō)學(xué)法
1、分析總結(jié)歸納法： “案例了解”-“分析原因”-“總結(jié)歸納”-“上升理論”
2、合作學(xué)習(xí)法：
采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，
(1)有利于樹(shù)立學(xué)生的主體地位。
(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)
(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力
(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、溝通和交流的能力。
引入：三個(gè)和尚
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
三個(gè)和尚碰到了什么問(wèn)題？
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考
這個(gè)問(wèn)題需要解決嗎？
怎么解決問(wèn)題需要決策。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、經(jīng)驗(yàn)決策和科學(xué)決策
放棄了課本中公交線路的案例，選用更貼近學(xué)生日常生活的“出門(mén)要不要帶雨傘”的問(wèn)題，通過(guò)諺語(yǔ)“朝起紅霞晚落雨 晚起紅霞曬死魚(yú)”等來(lái)讓學(xué)生理解經(jīng)驗(yàn)決策。
因?yàn)椤敖?jīng)驗(yàn)決策”和“科學(xué)決策”的對(duì)比，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，凡是經(jīng)驗(yàn)決策就是會(huì)導(dǎo)致失誤的，用諺語(yǔ)可以說(shuō)明，有時(shí)候經(jīng)驗(yàn)決策也會(huì)是正確的，對(duì)比只是說(shuō)，科學(xué)決策可以最大限度地減少失誤。
最后指出，系統(tǒng)分析是科學(xué)決策的一種方法，從而引出課題和系統(tǒng)分析的概念。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
二、系統(tǒng)分析
直接提出系統(tǒng)分析的概念，學(xué)生接受下來(lái)肯定很抽象，難懂。所以用一個(gè)案例“田忌賽馬”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)分析概念的理解，同時(shí)通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生理解系統(tǒng)分析的重要性和一般步驟。 這個(gè)案例，采用FLASH交互動(dòng)畫(huà)，有很強(qiáng)的操作性，收集資料和制訂方案，分析計(jì)算、評(píng)價(jià)比較都非常直觀。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)了如下表格，對(duì)系統(tǒng)分析的一般步驟加以強(qiáng)化，通過(guò)表格的形式，目標(biāo)明確，條理清晰，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去思考問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)突破。
系統(tǒng)分析的一般步驟
明確問(wèn)題
設(shè)立目標(biāo) 問(wèn)題
目標(biāo)
收集資料
制訂方案 需要收集哪些資料
列出可能的
解決方案
分析計(jì)算
評(píng)價(jià)比較 對(duì)每一種方案的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算及評(píng)價(jià)比較，選出最佳方案
檢驗(yàn)核實(shí)
做出決策 實(shí)踐檢驗(yàn)選出的方案，不斷調(diào)整，直至滿意
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
三、學(xué)生練習(xí)
運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法幫助三個(gè)和尚解決他們的用水問(wèn)題。
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的形式 ，經(jīng)過(guò)分析討論，完成下表：
系統(tǒng)分析的一般步驟
實(shí)踐檢驗(yàn)選出的方案，不斷調(diào)整，直至滿意
檢驗(yàn)核實(shí)
做出決策
對(duì)每一種方案的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算及評(píng)價(jià)比較，選出最佳方案
分析計(jì)算
評(píng)價(jià)比較
列出可能的
解決方案
需要收集哪些資料
收集資料
制訂方案
目標(biāo)
問(wèn)題
明確問(wèn)題
設(shè)立目標(biāo)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
2、各小組派出代表，匯報(bào)小組成果；
3、師生評(píng)價(jià) ；
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，正面的、積極的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和延續(xù)持久的學(xué)習(xí)興趣，
培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。
適當(dāng)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式。 本課中采用在答辯的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)：其他組學(xué)生提問(wèn)，匯報(bào)組解答。最后教師引導(dǎo)做出總結(jié)性評(píng)價(jià)。
4、觀看《三個(gè)和尚》片斷2 ；
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
看動(dòng)畫(huà)片中和尚們系統(tǒng)分析之后的決策，引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)。 （技術(shù)發(fā)展影響制訂的方案）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
四、小結(jié)
五、作業(yè)
除了知識(shí)點(diǎn)小結(jié)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生把系統(tǒng)分析的思想方法延伸到自己的生活、工作和學(xué)習(xí)中。
著重在P85練習(xí)第1題，是很多學(xué)校、學(xué)生都會(huì)碰到的非常實(shí)際的問(wèn)題，我校因?yàn)閷W(xué)生數(shù)多，又基本上是住校生，這個(gè)問(wèn)題尤其嚴(yán)重。所以在這個(gè)作業(yè)中，我突出了競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制, 對(duì)于學(xué)生建設(shè)性的方案，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這在很大程度上地激發(fā)了學(xué)生的參與探究的熱情。
學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析之后，也拿出了切實(shí)可行的方案，比如 “訂餐”：學(xué)生訂好餐，這樣，學(xué)生下課之前，食堂就已經(jīng)在分配好的餐桌上安排好了相應(yīng)學(xué)生的食物，那些學(xué)生就不用排隊(duì)了。經(jīng)過(guò)這個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生將系統(tǒng)分析和優(yōu)化的思想延伸到自己的的生活、工作和學(xué)習(xí)中。
評(píng)價(jià)反思
從總體上看，我認(rèn)為本課基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)： (1)充分利用各種生活資源作為通用技術(shù)課堂教學(xué)的切入口，根據(jù)實(shí)際情況，合理使用教材; (2) 教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。 (3)學(xué)生通過(guò)小組合作，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
不足： (1)課堂語(yǔ)言還待進(jìn)一步優(yōu)化，使問(wèn)題點(diǎn)撥恰到好處； (2)要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)自主性。
第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計(jì)
第一節(jié) 系統(tǒng)的分析
、系統(tǒng)分析：
出發(fā)點(diǎn)：發(fā)揮系統(tǒng)整體功能
目的： 尋求解決問(wèn)題的最佳決策
二、系統(tǒng)分析的一般步驟
→
→
→
明確問(wèn)題 設(shè)立目標(biāo)
收集資料 制訂方案
分析計(jì)算 評(píng)價(jià)比較
檢驗(yàn)核實(shí) 作出決策
板書(shū)設(shè)計(jì)

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