資源簡介

(共55張PPT)
第二章 設計的基礎
第一節 做一名優秀的設計師
多功能窗戶
想一想：
優秀設計師應具備什么樣的素質？
好奇心與興趣
努力實踐和善于應用
始終不滿足現狀，批判性地思考
有高遠的志向，不迷信權威
有計劃地、踏實地做事的作風
堅忍不拔的精神和不怕失敗的性格
合作和團隊精神
寬厚的基礎知識及較強的綜合運用能力
……
一、優秀設計師應具備的素質
二、正確思維方式的培養
東正路等路段交通堵塞問題
堵塞原因:
1.道路狹窄，T形路口多；
2.地處人員密集的商務區和文化區；
3.學生上、下學；
4.城市居民的交通意識差；
5.公交車不合理；
處理方法的方法有:
1.將東正路改為單行線；
2.交警加大管理力度維護交通秩序；
3.拆掉居民住宅區，拓寬道路；
4.設固定地點讓家長停車；
5.將中小學上學放學時間錯開；
多個方面解決交通擁擠問題
交通擁擠問題
交通管理問題
住房問題
就業問題
交通工具問題
城市規劃問題
……
城市居民的
素質和教育問題
道路問題
1、發散思維
發散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。
發散思維的特點
流暢性
流暢性是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在較短時間內發表較多觀念，是發散思維的量的指標。
變通性
變通性是指思維具有多方指向，觸類旁通，隨機應變，不受功能固著、定勢的約束，因而能產生超常的構思，提出不同凡響的新觀念。
獨創性
獨創性是指思維具有超乎尋常的新異的成分，因此它更多表征發散思維的本質。
說一說：
樹上有4只鳥用槍打死了1只，問樹上還有幾只鳥？
腦袋急轉彎
一位聾啞人到五金商店買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時候，又來了一位盲人顧客......同學們，請想象一下，盲人將如何用最簡單的方法買好一把剪刀？
腦袋急轉彎
某個人到外國去了，可是，周圍全是中國人，這是怎么回事
小明去做客，發現他的朋友死在了地上，旁邊有一灘水和一個破碎的玻璃缸。你能說出小明朋友的死因是什么嗎？
試一試：
如何一筆將正方形分布的九個點用連續的四條線段連在一起？
書
猜一猜：玻璃柜中的東西是什么？
2 – 63 = 1
6
2、定勢思維
定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。
如何克服定勢思維？
▲ 把自己熟悉的事物當作陌生的事物。
▲ 用幼稚的心靈重新想象這些事物。
▲ 從新的角度異化原有的事物和規律。
▲ 多學習和應用其他有益的思維方法。
說說看：
你有什么辦法向和尚
推銷木梳？
3、逆向思維
逆向思維又叫反向思維。
有時會遇到難題，絞盡腦汁也想不出好辦法來，這時不妨從問題的相反方向或倒過來去思考，就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來。
司馬光砸缸
易拉罐拉環的改進
冶煉—提高純度
合金—參入“雜質”
野生動物的“人類觀賞園”
其他思維方式：
抽象思維 形象思維
聯想思維 移植思維
類比思維 邏輯推理思維
三、開發智能與創造潛能
1、開發智能
正確認識自己，有意識地開發自己的各種智能。
語言表達、數理邏輯推理、空間想象、動作實踐、交際智能、音樂智能等等。
2、開發創造潛能
新型油漆掃
自行車豎放腳輪
帶放大鏡的指甲鉗
四、影響技術發明和創新的諸多因素
◆ 主體因素
◆ 社會因素
◆ 科技文化因素
◆ 機會和機遇因素
◆ 其他因素
小結
一、優秀設計師應具備的素質
二、正確思維方式的培養
三、開發智能與創造潛能
四、影響技術發明和創新的諸多因素
謝謝！教 案
課 題 做一名優秀的設計師 課 型 新 授
本課題教時數：1（本教時為第1教時） 備課日期 9 月 21 日
教 學目 標 1、知識與技能目標：了解設計師應具備的各種素質；掌握發散思維、定勢思維、逆向思維等思維方式及其影響和應用；認識人的各種智能，以及開發自身智能和創造潛能的方法。2、方法與過程目標：學會在日常生活和工作中觀察，發現問題并解決問題；學會在分析問題時克服定勢思維的約束，有效地運用多種思維方式。3、情感與價值觀目標：通過案例分析，樹立設計和發明中堅忍不拔、敢于幻想、敢于挑戰權威、腳踏實地等正確的科學觀、人生觀；培養團隊合作意識；學會正確地審視自己，揚長補短。
教 學 重 難 點 及對 策 重點：掌握多種思維方式的運用。難點：克服定勢思維的約束。
教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動 備注
1、導入新課3、小結及課堂作業 前面我們完成了第一章的學習，了解了技術的涵義，也知道了在技術創新的過程中，設計起到了關鍵性的作用，因為人們通過設計可以把自己或他人的由創造性構思得到的設想具體化。從這一節開始，我們將進入對設計的學習。首先我們要討論的問題是：如何才能成為一名優秀的設計師。一、優秀設計師應具備的素質我們來看看幾個例子，然后大家說一說在這些例子中，發明家們都體現出了哪些素質：1、[視頻]多功能窗戶的發明分析：善于思考生活中的問題、勇于實踐、有創新精神等等。2、[課本案例]魯班發明鋸子，蝙蝠與雷達，愛迪生發明電燈泡分析：善于觀察和思考、善于實驗和實踐、有興趣和好奇心、有豐富的想象力、堅韌不拔的精神和不怕失敗的性格等等。教師總結：一個優秀設計師應具備的素質有很多：如好奇心與興趣；努力實踐和善于應用；始終不滿足現狀，批判性地思考；有高遠的志向，不迷信權威；有計劃地、踏實地做事的作風；堅忍不拔的精神和不怕失敗的性格；合作和團隊精神；寬厚的基礎知識及較強的綜合運用能力等等。課后大家可以反思一下，有哪一些素質你具備了，哪一些素質你還不具備，還可以找找你的同桌身上有什么好的素質是值得你學習和借鑒的。二、正確思維方式的培養除了具備前面說的各種素質，一名優秀的設計師還應該擁有正確、科學的思維方式。下面我們來學習幾種常見的思維方式，借助事例分析，來了解這些思維方式的運用。1、發散思維[案例]：東正路等路段交通堵塞問題堵塞原因分析：1）道路狹窄，T形路口多；2）地處人員密集的商務區和文化區；3）學生上、下學；4）城市居民的交通意識差；5）公交車線路不合理……處理方法的方法有：1）將東正路改為單行線；2）交警加大管理力度維護交通秩序；3）拆掉居民住宅區，拓寬道路；4）設固定地點讓家長停車；5）將中小學上學放學時間錯開……教師總結：對于解決交通擁擠，有的人會想到道路問題，有的會想到交通管理問題，也有的會想到城市居民的素質和教育問題，或者城市規劃問題等等，那我們何不從問題出發，多角度多層次地去思考解決的方法，然后將這些方法綜合起來研究，進而得出一個最優的解決方案？這種解決問題的方法，便運用了我們經常接觸的發散思維。發散思維的涵義：發散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。發散思維具有流暢性、變通性、獨創性等特點。[拓展]：說一說，樹上有4只鳥用槍打死了1只，問樹上還有幾只鳥？2、定勢思維[案例]：5道思考題及腦筋急轉彎學生作答教師總結：剛才有部分同學沒有想到答案，這是由于他們在思考的過程中仍舊按照自己習以為常的思路和方法去思考，被思維定勢所約束。定勢思維的涵義：定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習慣所束縛，引導或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。定勢思維是我們解決問題時最常用的思維方式，其本身沒有好壞，但是當我們在創新發明時它就會成為一種阻礙。因此，我們在設計時就應有意地克服自己的定勢思維。如何克服定勢思維？1）把自己熟悉的事物當作陌生的事物。2）用幼稚的心靈重新想象這些事物。3）從新的角度異化原有的事物和規律。4）多學習和應用其他有益的思維方法。[拓展]：說說看，你有什么辦法向和尚推銷木梳？3、逆向思維我們做數學證明題，有時做不出來后會從結論往回推演，結果就解出來了，這里就有一種逆向的思維在里面。逆向思維的涵義：逆向思維又叫反向思維。有時會遇到難題，絞盡腦汁也想不出好辦法來，這時不妨從問題的相反方向或倒過來去思考，就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來。生活、生產中有很多運用逆向思維的例子：1）司馬光砸缸；2）易拉罐拉環的改進；3）冶煉與合金；4）野生動物的“人類觀賞園”。4、其他思維方式：抽象思維、形象思維、聯想思維、移植思維、類比思維、邏輯推理思維等等。三、開發智能與創造潛能1、開發智能人的智能包括語言表達、數理邏輯推理、空間想象、動作實踐、交際智能、音樂智能等等，我們應正確認識自己，有意識地開發自己的各種智能。[拓展]：“木桶理論”與人的全面發展。 2、開發創造潛能結合事例，介紹開發創造潛能的幾種方法：發現創造法、改進創造法、主體附加法、聯想創造法、其他創造發明法。四、影響技術發明和創新的諸多因素結合事例，簡單分析各種因素對技術發明和創新的影響：主體因素、社會因素、科技文化因素、機會和機遇等等。1、優秀設計師應具備的素質2、正確思維方式的培養3、開發智能與創造潛能4、影響技術發明和創新的諸多因素 回憶思考自由回答課后反思思考、分析自由發言思考回答思考個別作答思考小組討論回顧 開始使用課件。在課堂一開始，利用生動的視頻來調動學生的積極性。引導學生正確審視自己，找出不足力爭進步。引導學生多方面思考問題。通過分析問題的各種答案，引導學生發散思維利用多個案例，使學生很好的認識逆向思維的運用利用“木桶理論”，引導學生正確審視自己，揚長補短。回顧本節課內容，加深學生印象。

展開更多......

收起↑