資源簡介

課 題 了解控制 課 型 新 授
課時數(shù) 共2課時，此為第1課時 備課日期
教 學(xué)目 標 知識與技能目標：通過分析社會各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生了解控制的作用。情感和價值觀目標：激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。
教 學(xué) 重點 難 點 重點：理解控制的涵義。難點：理解好控制的涵義。
教學(xué)方法 探究式 教學(xué)媒體 多媒體電腦、錄像
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 備注
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、了解控制老師講解師生探究活動老師講述師生探究活動師生互動，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制應(yīng)用的知識。三、課堂小結(jié) [復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課] ( 2’)復(fù)習(xí)《系統(tǒng)設(shè)計的基本方法》的主要內(nèi)容。系統(tǒng)設(shè)計的原則；系統(tǒng)設(shè)計的主要過程。[錄像] 3’通過卓別林的錄像片段，引入新課。一、控制 (9’) 1、控制是普遍存在。用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在，對控制有初步的認識，打破其神秘感。現(xiàn)代社會中的例子：生產(chǎn)、生活中的例子（圖片）古代社會中的例子：案例1：大禹治水（圖片）請學(xué)生講述〈〈大禹治水〉〉的故事并提出問題，讓學(xué)生思考。問題：大禹治水過程中，通過什么手段實現(xiàn)治理好水患的目的？通過“疏通河道，泄洪為主” 手段實現(xiàn)治理好水患的目的。案例2：木牛流馬請學(xué)生講述〈〈木牛流馬〉〉的故事：“（建興）九年，亮復(fù)出祁山，以木牛運,糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運。…”據(jù)研究：木牛和流馬是漢代獨輪手推車的兩種改進設(shè)計，通過改進使人的負重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運行的靈便程度和載重量的大小：木牛行動較笨而慢，像牛；流馬行動敏捷而快，像馬。不是說它們外形像牛像馬。目的：幫助軍隊運送戰(zhàn)略物資。案例3：希羅自動門（圖片）希羅自動門的相關(guān)材料見教參P66或江蘇版P107。希羅自動門說明了什么道理？道理是：利用氣壓和液壓動力裝置，實現(xiàn)自動開門、關(guān)門。事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的，就必須運用適當(dāng)?shù)氖侄蝸韺崿F(xiàn)。那么，運用什么手段來實現(xiàn)呢？（引入控制的概念）2、控制的涵義 (6’)什么叫控制？控制是根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。結(jié)合事例（用音樂噴泉的事例），重點闡明控制的對象是什么；控制要達到什么目的；采取什么控制手段。 [探究活動]請同學(xué)們說說你在生活學(xué)習(xí)中所見到的應(yīng)用控制的事例。（2-3位同學(xué)）如：學(xué)校：學(xué)校的音樂鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場草地自動噴淋系統(tǒng)、圈存機、體育館的自動伸縮坐椅等。家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。社會：交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機等3、控制的應(yīng)用 （18’）控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。通過事例說明控制在社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域的應(yīng)用。案例1：汽車自動化生產(chǎn)線。（圖片）案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。（圖片）案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。（圖片）為了進一步拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生自主閱讀P91-93的例1-3材料，進行個別學(xué)習(xí)。小結(jié) （2’）1、控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例。2、控制的涵義。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。3、控制的應(yīng)用。 回憶與鞏固知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。學(xué)生講述〈〈大禹治水〉〉、〈〈木牛流馬〉〉的故事并提出問題，讓學(xué)生思考。學(xué)生思考，列舉事例，幫助學(xué)生掌握控制的涵義。在前面案例的基礎(chǔ)上，學(xué)生閱讀P91-93的例1-3材料，進一步拓寬學(xué)生的知識面。 開始使用課件
教學(xué)反思(共31張PPT)
《城市之光》片斷
了解控制
第一節(jié)
一、控制是普遍存在
現(xiàn)代社會中的例子：
電視
空調(diào)
現(xiàn)代社會中的例子：
電腦
MP3
現(xiàn)代社會中的例子：
數(shù)控機床
飛機駕駛
控制是
普遍存在的
大禹治水
想一想：
大禹治水過程中，通過什么手段實現(xiàn)治理好水患的目的？
疏通河道，泄洪為主
木牛流馬
“（建興）九年，亮復(fù)出祁山，以木牛運,糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運。…”
——《三國志》
木牛和流馬是漢代獨輪手推車的兩種改進設(shè)計，通過改進使人的負重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運行的靈便程度和載重量的大小：木牛行動較笨而慢，像牛；流馬
行動敏捷而快，像馬。不
是說它們外形像牛像馬。
西羅的自動門
事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能是與預(yù)期的目標不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的，就必須運用適當(dāng)?shù)氖侄蝸韺崿F(xiàn)。
控制是根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。
二、控制的涵義
1、控制的對象是什么；
我們要弄清楚：
1、控制的對象是什么；
2、控制要達到什么目的；
3、采取什么控制手段。
大型音樂噴泉
請同學(xué)們說說你在生活學(xué)習(xí)中所見到的應(yīng)用控制的事例。
學(xué)校：學(xué)校的音樂鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場草地自動噴淋系統(tǒng)、體育館的自動伸縮坐椅等。
家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。
社會：交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機等
三、控制的應(yīng)用
控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。
汽車制造
工業(yè)生產(chǎn)
汽車變速箱
汽車發(fā)動機
汽車制造
工業(yè)生產(chǎn)
汽車焊裝機器人
汽車制造
工業(yè)生產(chǎn)
汽車沖壓
汽車油漆
汽車制造
工業(yè)生產(chǎn)
汽車混裝車間
汽車檢測
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
水車
溫室
控溫
農(nóng)田灌溉
電源
控制室
水泵
農(nóng)田灌溉
折射式微噴
射流式微噴
錘式微灌
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電
生活
完成一天的工作，終于回到家里，可以好好休息一下了。在你跨入房門時，你的PDA和筆記本電腦里面的最新數(shù)據(jù)/文件自動傳輸?shù)搅思依锏呐_式電腦上，今天剛存儲在手機里面的新客戶號碼也自動傳輸?shù)搅思依锏呐_式電腦上。
不想碰電腦了，看看新聞節(jié)目吧。當(dāng)你打開電視機之后，自動錄像在PC硬盤里的10分鐘開播的新聞節(jié)目自動傳輸?shù)诫娨暀C，什么重要新聞都不會錯過。這時，電視屏幕上提示你有一個電郵，不想看電郵，看完新聞再說。突然看到一個新聞畫面很有意思，于是你按了電視機遙控器上的一個鍵，放在電腦桌上的打印機把它打印了出來。
看完了新聞，去沖個澡，揚聲器雖然在衛(wèi)生間里，播放的卻是存儲在電腦里的MP3音樂，或者是電臺節(jié)目。
雖然在電視機上也可以看電郵，你還是選擇了打開電腦看電郵，沒什么大事，下班了就別管它。
看看有什么家務(wù)事要做，打開“家庭管理程序”，程序提示“冰箱里沒菜了，最近你該多吃一點蔬菜”，洗衣機里面的衣服滿了，在管理程序里點一個“按鈕”開始洗衣服。
設(shè)想：
1、控制是普遍存在。
2、控制的涵義。
3、控制的應(yīng)用。
小結(jié)：

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