資源簡介

(共61張PPT)
設計的一般原則
理解設計的一般原則；
理解設計的一般原則之間存在相互關聯，相互制約的關系；
初步學會用設計的一般原則來評價某個產品。
1、創新原則
創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
注意：創新既包括創造或改進新產品，也包括新的生產方法或以新的商業方式來處理某種產品等。
快速閱讀
P57 案例分析
洗衣機的變遷
從木桶做的“托爾”到單缸再到雙缸半自動
設計的創新
兩缸合一便是套缸
套缸到滾筒的創新
討論閱讀
P58
討論
表格內容課后填寫
創新是技術發展的核心所在，創新也是設計的核心，設計過程中，一般可從原理、結構、技術、材料、工藝等方面考慮改進和突破，以及使用最新的技術成果和現代設計理論與方法以實現產品設計的創新。
討論：紅綠燈的創新
怎樣使色障患者能分清紅綠燈呢？
全國色障患者有近6500萬人，因為色障，他們不能考取駕駛執照，有的甚至連過馬路也成問題。
高考生破解世界交通難題
被山東大學破格錄取
山東考生潘立群研究各種信號燈的閃爍規律，搜尋國外相關的研究報告，跑去醫院了解色障者和正常人的異同。他通過改變電路，在紅燈中加入“X”圖形，在黃燈中加入“—”圖形，綠燈保持不變。
演示：LED的創新
2、實用原則
實用性是指設計的產品為實現其目的而具有的基本功能。它包括
　　物理功能：性能、構造、效率、精度、可靠性
　　生理功能：使用的方便性、安全性、宜人性
　　心理功能：造型、色彩、機理和裝飾
社會功能：顯示個人價值、興趣愛好和社會地位；設計要考慮人文因素
閱讀P59
雖有乎千金之玉卮（zhi古時盛酒的杯子），至貴而無當，漏不可盛水……
討論
馬上行動
分組討論：
選取一個案例來進行設計。
1.多層停放的汽車停車位
2.紅綠燈的創新設計
設計時要注意處理創新和實用之間存在的相互制約、相互聯系、相互影響的關系。
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謝謝同學們
特 別 鳴 謝
常州市北郊中學電教組
常州市北郊中學高一（14）班
洗衣機教具由新海高級中學
高一（27）班友情提供
連云港市教研室
新海高級中學楊成鋒老師
連云港市2元店
中華人民共和國公安部停車場
北京今日美術館
北京宜家家居高中通用技術
必修模塊
教材版本(蘇教版)
《技術與設計1》(必修1)
第三章“走進技術世界”第二節
設計的一般原則
設計時段：二課時
江蘇省新海高級中學 徐徐
2009.11．3
課題：設計的一般原則
課型：新授課
課時：2課時
教學目標：
1．知識目標：理解設計的一般原則；理解設計的一般原則之間存在相互關聯，相互制約的關系；初步學會用設計的一般原則來評價某個產品。
2．能力目標：培養解決實際問題的能力以及創新意識和團結協作能力。
3．情感目標：提高審美情趣和技術素養，增強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環境的責任心。
教學過程：
一、引入
同學們，通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發展的關鍵。
問：創新常常表現為什么？
技術發明和技術革新。
所以，我們可以這樣來理解什么是創新？
創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
也就是說，一個成功的設計，除了有一個科學合理的過程外，還應遵守一些基本的原則，即創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范等等，它們是指導設計過程和進行設計評價的基本準則。這就是我們這節課要學習的課題——設計的一般原則。
二、新課學習
1．創新原則
注意：創新既包括創造或改進新產品，也包括新的生產方法或以新的商業方式來處理某種產品等。
P57案例分析：洗衣機的變遷
為了使學生對創新原則有更為感性直觀的認識，通過洗衣機實物圖片和簡單教具的演示，來尋找洗衣機在發展過程中的創新方法，逐步學會運用這些方法來進行創新。
圖片展示：市售的雙缸洗衣機、套缸洗衣機、滾筒洗衣機圖片。
書中沒有套缸洗衣機的圖，所以拍攝了套缸洗衣機的俯視圖，讓學生了解銷量比較大的這種洗衣機的結構。
為了使學生了解洗衣機的創新歷程，把自制的洗衣機結構教具放到視頻展臺下演示洗衣機的發展史。這套教具是用透明的巧克力包裝盒做洗滌缸，酸奶桶做甩干桶，簽字筆芯和筆桿做成轉軸，硬紙片做波輪。能比較明晰的演示洗衣機從簡易的“托爾”到單缸、雙缸、套缸及滾筒的創新過程，關鍵是把幾種形似復雜的洗衣機通過教具展示的簡單明了，打破了創新的神秘感。
以上演示和洗衣機的實拍圖展示交替進行。
P58討論
問：你能舉例說明生活中的某一產品在哪些方面有創新嗎？
(教師注意引導提示，以學生所舉例子為主，如果學生沒有舉出特別的產品，則給出水壺、筆、鐘表、自行車、分析其創新的表現)
問：如何實現創新的目標？
創新是技術發展的核心所在，創新也是設計的核心，設計過程中，一般可從原理、結構、技術、材料、工藝等方面考慮改進和突破，以及使用最新的技術成果和現代設計理論與方法以實現產品設計的創新。(板書)
為了讓學生進一步了解創新的幾種方法，使學生能學會創新的方法，介紹幾件創新的產品，并把這些產品是在那些方面或通過什么途徑來創新的。
圖片展示：
獲獎照片《捕獵的狼》，——2009英國野生生物攝影獎頭獎。
這幅照片抓拍得很成功，可是它是利用運動傳感器和紅外線障礙等技術來觸發照相機自動拍攝的。這是利用新技術來實現設計創新。
高考閱卷機——利用新技術的成功設計
把CCD應用在閱卷機上是的設計創新之處。高考閱卷機改變了我們的考試和閱卷方式。
通過拍攝的4幅照片，簡介閱卷機的工作原理，使學生有新鮮感，刺激他們的求知欲。
再引入一個案例：可供全國6500萬色障患者使用的路口紅綠燈。
把拍攝的路口紅綠燈的照片做成黑白的展示在大屏幕上，用以模擬色障患者眼中的紅綠燈圖像。從而使學生對色障患者的眼中世界有感性認識，體諒到他們的不便。為了便于比較，把同一角度拍攝的兩張照片一上一下的放在同一幅畫面里，這兩張照片中的直行信號燈顯示的時間都是8秒，只是一個是紅燈，一個是綠燈。由于是黑白的，無法清晰辨別是通行還是等待。
通過PPT特效，把黑白圖像還原成正常彩色的。
讓學生討論如何解決色障患者的紅綠燈識別難題。
讓學生分組發言說明自己的創新成果。根據情況決定是否需要全部發言，如方案可行，就直接介紹下一個的案例。
高考生破解世界交通難題被山東大學破格錄取。
山東考生潘立群研究各種信號燈的閃爍規律，搜尋國外相關的研究報告，跑去醫院了解色障者和正常人的異同。他通過改變電路，在紅燈中加入“X”圖形，在黃燈中加入“—”圖形，綠燈保持不變。
成功的運用新方法——悉尼的創新。
從今年9月悉尼的一張照片看到潘立群的發明已經用在了悉尼的道路上了。這也是創新。
結構和工藝的改進——傘的鎖止扣的創新。
結合常州市北郊中學的實例，介紹幾例創新案例。
運用新的商業方式處理產品——用大盆景做成的路障；
材料的改進——北郊中學園林工人使用的“吃軟不吃硬”的割草機；
視頻展臺展示售價僅僅2元錢的自發光掏耳扒的創新。
為了充分展示這個發明的創新和實用的效果，把一位美女的頭像耳朵部位挖個洞，當普通耳扒直接放入時，看不清內部構造。用自發光耳扒子，打開內藏的LED則內部構造一覽無余。此時展臺鏡頭調到特寫，耳道內的“創新”兩字清晰可見。見下圖。
右手拿這個耳扒在鏡頭下展示，它的創新之處在于把金屬的材料用可導光的塑料來代替，巧妙的解決了耳道內的光照問題。同時左手在下面把頭像道具下的撥盤撥動一下，再把耳扒伸入耳道內，學生看到的是“實用”兩個字。
順勢引入下節：
2．實用原則
(板書)實用性是指設計的產品為實現其目的而具有的基本功能。它包括
物理功能：性能、構造、效率、精度、可靠性
生理功能：使用的文便性、安全性、宜人性
心理功能：造型、色彩、機理和裝飾
社會功能：顯示個人價值、興趣愛好和社會地位；設計要考慮人文因素
學生閱讀P59：
雖有乎千金之玉卮(zhi古時盛酒的杯子)，至貴而無當，漏不可盛水……
P59討論：從產品的實用性出發進行設計時，需要考慮哪些因素？產品是否功能越多越好？
P59馬上行動：從實用性出發分析水壺的功能
圖片展示生活中的實用例子。
常州雙面顯示的紅綠燈；
班級實用美觀的窗簾；
實用的膝上電腦墊——茶葉盒，宜家銷售的膝上電腦墊；
一線兩用、一充萬用的手機充電器；
公安部的雙層停車位…….
小結歸納技術設計的兩個原則
問：這些原則之間是怎樣的一種關系？這些原則是獨立存在的嗎？這兩個原則能同時遵守嗎？
這在實際運用中，各個原則并不是獨立的，它們之間有著相互聯系，相互制約、相互影響的關系。這些原則可以同時遵守，但側重點會有所不同。在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。
對設計應遵循的一般原則的引伸：設計的一般原則要求我們在設計中要考慮到人文因素和人機關系，要樹立創新意識，同時要具有對人、社會、環境的責任感。
研討活動：展示一些生活中的設計例，讓學生根據設計的一般原則來進行評價。
討論：在設計時如何處理好創新和實用的關系？
(分成兩組進行)
圖片顯示：
北郊中學辦公樓前停車場地設計
北郊中學路口紅綠燈的創新設計
發言后教師總結。
第一課時結束。
其它原則為第二課時內容。(略)
附圖：本課的自制教具
課后反思
這節課基本上就是平時的課型。這節課在前一周上了幾個班后就基本定型了，不同的是每上完一次，課后的反思更細些。例如，那個牛奶盒做的波輪就是去常州比賽的前一天晚上想起來的，把簽字筆的筆芯做波輪的軸，這軸插到簽字筆筆桿做的甩干機的軸里，演示的時候波輪的轉動是擰筆芯，甩干的時候是擰筆桿，形象的演示了洗衣機的工作原理，把復雜的工作原理簡單化，表述了創新并不是高不可攀這一個道理。
平時我也喜歡把身邊觸手可及的案例帶到課堂。所以，周一一直在捕捉北郊中學可用的素材，這節課用了北郊中學的停車位、草坪的排水、割草機、仁愛路的園林化的路障等等。也是希望同學們要善于從司空見慣的事物中發現創新，會用設計的一般原則來評價這些事物，逐步提高技術素養。北郊中學的幾個例子中，比較得意頗有成就感的是發現新式割草機的“刀頭”竟然是軟軟的尼龍繩，更為令人驚嘆的是自動出“刀頭”的設計，使用簡單，輕輕一轉就伸出5厘米，十分精妙。另一個案例也喜歡，就是“仁愛路”上的盆景，昨早一下車我就看好的，連拍了幾張，中午光線好，找了幾個角度又拍了一張。呈現給大家的這節課，一直改到了凌晨3點。睡下后，5點又想起這個割草機它的特點究竟是什么？突發靈感，給它命名為“吃軟不吃硬的割草機”，起來寫下了這幾個字才又入睡。早上起來趕快把PPT改了。講授時學生反映不錯。
視頻展臺的運用為本節課增色不少。到達授課地點后，我最關心的就是展臺的效果，第一天的課程結束后，我特地留下對展臺進行了調試，熟悉操作方法，在北郊中學電教組的老師大力支持下，效果很好。講解第一臺電動洗衣機“托爾”的時候，我直接把書放到展臺下，指著各個部件講解，無需把圖翻拍成照片，省事的很。我的這節課，還利用展臺使同學們看清了由教具演示的洗衣機的創新發展過程，可以想象，如果只是憑借徒手操作，讓所有學生都看清那直徑15厘米的巧克力盒子做的洗衣機教具是不可能的。尤其是在給美女掏耳朵的時候，沒有展臺的出色放大，耳朵內的字是看不見的，那么這個發光的耳扒子的實用性就不會那么直接的被大家認可。
另外，課的起承轉合也費了不少心思。美女耳朵里的字是我的精心設計，先出的是“創新”，接著是“實用”，借著耳扒子這個教具承上啟下很滑順的從創新原則轉到了第二個原則“實用”。用好設備還有一個潛在的好處，就是教師用實際行動來詮釋了技術的魅力，身體力行的引導同學們關注這門課。光說不練，久而久之，學生必然會對課失去興趣。

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