資源簡介

《設計分析》教學設計
南京市第十四中學 宋平濤
一、教學內容分析
方案的構思及其方法是整個技術產品設計過程中的關鍵環節，它同“發現問題與明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術產品的使用和保養”等組成設計過程的整體。本章所講的內容，是前面所學設計中的人機關系和設計的一般原則在設計過程中的具體運用，并且都是在思維層面上的，對學生的思維提出了挑戰，同時也為學生提供了一個展現創造力的機會。
設計分析是技術產品設計的關鍵環節，是完成技術產品設計必不可少的重要步驟。在設計項目開始前，需要根據具體需求進行分析，來決定整個設計過程。可以說，沒有對產品設計進行周詳的分析，就不可能設計出滿足人的需求的有創意的產品。清晰的設計分析可以使設計方案更加有說服力，可以產生獨具匠心的設計作品。在教學中教會學生“設計分析”的方法并不難，關鍵在于使學生頭腦中形成根據設計要求進行設計分析的觀念，并且設計分析的觀念可以適用于其他很多領域，可以使學生終生受益。
從本模塊教學內容看，“設計分析”處于承前啟后的地位，既是前一章“發現與明確問題”的繼續和深化，又是后面“方案構思”的前提，是兩者之間的橋梁。
二、教學對象分析
學生具有設計一般原則、設計中的人機關系等基礎知識，并已經有過在“設計的一般過程”中進行設計制作的感性體驗，但是，從學生的設計制作過程中可以發現，多數學生都是憑借自己的直接感覺或者“照貓畫虎”進行制作，缺少個性化的創意。盡管如此，學生的這些感性體驗，仍為本課內容的學習作了極好的鋪墊。
三、教學目標
1、知識技能
(1)理解設計分析的基本方法和思路
(2)掌握產品設計分析的三個要素
(3)會合理處理設計分析中的各種關系，初步形成設計方案
2、過程方法
(1)通過對某個具體產品進行設計分析，理解設計分析的基本思路與方法；
(2)會根據設計要求選擇合適的材料和標準件
(3)初步形成符合一般設計原則和設計規范的設計方案
3、情感、態度和價值觀
(1)培養形成設計方案前對產品進行周詳的設計分析的良好習慣。
(2)通過對設計分析的體驗，培養學生的發散思維與批判性思維
四、教學重點難點
教學重點：體驗對具體產品設計分析的過程
教學難點：對“物”、“人”、“環境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路與方法。
五、教學策略
1、復習設計的一般原則和設計的一般過程，為設計分析打好鋪墊。
2、由感性到理性，引導認識設計分析的重要性。
3、組織學生根據自己的生活經驗提出某產品的設計要求，引導學生歸納出設計分析的三要素。
4、組織學生自學教材對“燈泡“與“支撐架”的分析，歸納出對產品的組成部分進行設計分析的方法。
5、通過具體任務讓學生體驗設計分析過程。
六、教學準備
多媒體課件等
七、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
復習 提問：1、設計的一般原則2、設計的一般過程屏幕顯示 思考回答
設計分析的重要性 屏幕顯示兩張生活中的圖片，引導學生分析其中一種設計的不合理性，引出設計分析的重要性 分析其中一張存在的不合理性，體會設計分析的重要性
設計分析的基本思路和方法 1、大家都應該有過購物的經歷，請說說你注重產品的哪些方面(或者依據什么選購產品)？2、這些都是消費者對產品提出的要求。那么作為產品的設計者，是否應該以此作為產品的設計要求呢？(板書：設計要求) 回憶購物的經歷，并把選購依據寫到黑板上
3、引導學生對黑板上的設計要求進行分類，歸納出“物”、“人”和“環境”，舉例講解三因素間的關系任何產品都是為人服務的，人的需求決定了產品的設計，而產品又是在一定的環境中被使用，必然受到環境的制約，同時又影響著環境。“人”、“物”、“環境”是相互聯系、相互制約的有機整體，我們在設計分析過程中，一定要處理好三方面的關系，從這三方面展開。 參與分類歸納，理解三因素間的關系
4、實踐體驗1：組織學生分組從整體上對某個具體產品進行設計分析 分組討論并將結果寫到學案上，小組長匯報討論結果
5、對于結構組成比較復雜的產品，僅從整體上進行設計分析還不夠，這樣不夠具體。我們往往會對產品的每個組成部分進行設計分析。如果對每個部分都進行了合理分析，那么整個產品的設計就不會太差。 理解整體與部分間的關系
6、組織學生閱讀教材P96“燈泡”和“支撐架”的分析內容，歸納出對產品各個部件進行設計分析的方法：(1)明確部件在產品中的作用；(2)根據“人”對該部件的需求和“環境”對該部件的約束等因素，選用合適的標準件 閱讀教材相關內容，知道對產品部件進行設計分析的方法
7、實踐體驗2：組織學生在“實踐體驗1”的基礎上，對該產品的各個部件進行設計分析 分組討論并將結果寫到學案上，小組長匯報討論結果
小結 各部件其實不是孤立存在的，它們是不可分割的整體，在設計的時候，要學會整體---局部---整體的設計思想，結合“人”、“物”、“環境”的關系，進行全面系統分析，使之成為一個協調的有機整體。 回憶本節的實踐活動感受，總結設計分析的基本思路和方法
作業 晚上使用電腦，為了不影響別人休息在關閉房間燈的情況下，顯示器的亮度遠遠大于鍵盤區的亮度。在這種情況下鍵盤看不清楚，使用電腦及不方便，眼睛疲勞有損健康。你如何解決這個問題？通過設計分析形成自己的設計方案。 學生自己總結
設計分析任務單
班級 組別 組長 組員
你所了解的有關該產品的信息
設 計 分 析 人
物
環境
各組成部件
你所設計的該產品(文字、草圖均可)(共14張PPT)
南京市第十四中學 宋平濤
設計的一般原則
創新原則
實用原則
經濟原則
美觀原則
道德原則
技術規范原則
可持續發展原則
……
溫故知新
設計的一般過程
發現問題與明確問題
制定設計方案
制作模型
測試評估優化
產品的使用和維護
1、收集信息
2、設計分析
3、方案構思
4、方案呈現
5、方案篩選
設計要求
溫故知新
圖中下水管的設計合理嗎？
合理的設計分析對于設計方案的形成非常重要
每組同學確定一件自己熟悉的產品，以設計者的身份討論，設計該產品時，需要考慮哪些方面的內容？
活 動1
一
物
環境
人
產品
設計
…
產品設計的三要素
明確需要考慮的主要因素：
物、人、環境
物
人
環境
造型：形狀、色彩、質地……
功能：基本功能、附加功能
材料：金屬、塑料、陶瓷
學習：照明效果好、經久耐用
生長：生理需求、心理需求
安全：結構穩固、散熱好、材料絕緣
適應性：體積小巧，底座穩固
環境保護：無污染、可持續利用
設計產品需要考慮的因素
活 動2
1、請每組同學從“物”、“人”、 “環境”三個方面，按照由總到分的思路，對剛才的產品設計需要考慮的因素進行討論分析，并將分析結果填入所發表格中。
2、對分析結果進行討論交流
總 結
1、產品的各部件不是孤立存在的，它們是不可分割的整體。
2、設計分析的基本思想：整體——局部——整體。
3、結合“人”、“物”、“環境”的關系，對產品進行全面系統的分析，使之成為一個協調的有機整體。
請大家按照剛剛學過的知識，對我們常州市的公交車進行設計分析。
課 后 探 究
謝 謝 各 位

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