資源簡介

(共20張PPT)
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
江蘇省清浦中學 劉冉亭
呼吸系統(tǒng)
◆提出問題
一、自行車主要由哪些部件組成？
二、自行車是如何實現(xiàn)代步功能的？
三、如果某些主要部件出現(xiàn)問題將會 導致什么后果？
◆分析問題
一、什么是系統(tǒng)？
二、構(gòu)成系統(tǒng)的條件有哪些？
三、較大、較復雜的系統(tǒng)可根據(jù)一定的標準劃分子系統(tǒng)。
◆探究應用
請分析學校這一系統(tǒng)的組成部分,并從功能的角度劃分子系統(tǒng)。
若學校要組織一次運動會,那么子系統(tǒng)的劃分會發(fā)生怎樣的變化呢
謝 謝！
自行車的各部件之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
自行車的各部件之間是相互依賴、相互制約的。
由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，稱為系統(tǒng)。
1、至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)；
2、要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體。
3、這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。
傳動子系統(tǒng)：
自行車
制動子系統(tǒng)：
承重子系統(tǒng)：
行駛子系統(tǒng)：
轉(zhuǎn)向子系統(tǒng)：
附設(shè)子系統(tǒng)：
腳蹬、鏈條、鏈輪等
剎車柄、車閘、連接線等
車架、鞍座、車輪等
前后車輪
車把、前叉上下軸承、前叉
前后擋泥板、車筐、車鈴等
1790年，法國人西夫拉克發(fā)明的第一輛自行車。
1818年，德國人德萊斯發(fā)明的自行車。
1861年，法國的米肖父子發(fā)明的自行車。
1886年，英國機械工程師斯塔利發(fā)明的自行車。1888年愛爾蘭獸醫(yī)鄧洛普發(fā)明了充氣輪胎。
現(xiàn)代自行車
子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對獨立且具有一定功能的組成部分。
◆活動
請同學組裝“飛天仙子”并使其正常飛行。
1、至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)；
2、要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體。
3、這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(第一課時)》的教學設(shè)計方案
江蘇省清浦中學 劉冉亭
內(nèi)容摘要：
一、設(shè)計思想、學習目標與任務
教學設(shè)計思想：本節(jié)教材通過實例引出了系統(tǒng)的概念、系統(tǒng)構(gòu)成的三個條件及子系統(tǒng)的概念。幫助學生樹立在設(shè)計中充分考慮系統(tǒng)的意識，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本節(jié)主要以學生活動為主，使學生在活動中體會系統(tǒng)的概念及其分類，教師再加以總結(jié)，加深知識的理解和掌握。
1．學習目標：
知識與技能：理解系統(tǒng)的含義。
過程與方法：通過學生活動、分析、討論，能對簡單系統(tǒng)進行應用案例分析。
情感、態(tài)度和價值觀：學會用整體的、相互聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點看待和解決問題。
2．重點、難點：
重點：從應用的角度理解系統(tǒng)的含義。
難點：通過簡單的系統(tǒng)案例理解系統(tǒng)的基本特性。
3．學習內(nèi)容：
(1)任務說明：學習目標和內(nèi)容是根據(jù)教學大綱，讓學生掌握技術(shù)設(shè)計的相關(guān)基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力及分析綜合能力。
(2)完成任務的過程：
二、學習者特征分析
1．學習能力：學生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個名詞(如人體系統(tǒng))，但實際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，學習的過程中還是存在很大困難的。在教學中把概念含義的學習置于具體的問題情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關(guān)注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。
2．信息素養(yǎng)：學生已具有一定的計算機操作能力，但對信息的分析處理能力欠缺，協(xié)作意識差。
3．知識水平：通過前兩章結(jié)構(gòu)與流程的學習，學生對設(shè)計有了較為深刻和全面地了解，基本形成了對待設(shè)計的積極情感和正確使用技術(shù)的意識。
4．解決辦法及學法指導：
(1)通過觀察、思考和討論，理解系統(tǒng)的含義。
(2)學生的活動，體驗簡單系統(tǒng)的功能及其組成部分，初步掌握較大、較復雜系統(tǒng)的子系統(tǒng)劃分。
(3)通過對案例的分析、實物的演示及對日常事件的思考，引導學生歸納出系統(tǒng)的三個條件；結(jié)合實際案例，進一步升華對系統(tǒng)概念的理解。
三、學習環(huán)境選擇與學習資源設(shè)計
1．學習環(huán)境選擇：多媒體教室、Internet
2．教學媒體設(shè)計：(1)投影演示教學目標，問題設(shè)計，有關(guān)背景圖片、文字等要集中把握的內(nèi)容，目的是明確目標，吸引學生注意。
(2)反饋與交流。
四、教法設(shè)計
1．指導思想：以課程的標準相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點突出系統(tǒng)的概念，結(jié)合實際情況，進行教學設(shè)計。
2．模式：情景導入→實例分析→學生參與→教師總結(jié)→探究應用→結(jié)束。
3．具體方法：用常見交通工具——自行車導入新課，讓每位同學都有話可說。接著用一個小玩具開展活動，讓每位同學都參與其中，并總結(jié)出本課要點。教師再用簡潔的語言總結(jié)出學習目標中的要點，最后再用一個探究活動進行鞏固。
五、學習情境創(chuàng)設(shè)
1．實際物品引入，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的成功感和求知欲。
2．提出問題，讓學生帶著問題進行探究，以自己的身份進入學習，獲得知識。
六、學習情境設(shè)計
1．情景導入：用常見物品導入問題，調(diào)動學生參與課堂的積極性。
2．學習階段：設(shè)置層層深入的問題，引導學生科學地分析問題，并得出知識點。
3．教師總結(jié)：用簡潔的語言總結(jié)知識點，使原有知識升華。
七、教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計
說出自行車的主要部件及其實現(xiàn)代步功能的原理→自行車的主要部件若出現(xiàn)問題將導致的后果→得出系統(tǒng)的定義并分析系統(tǒng)的三個條件→開展活動分析簡單系統(tǒng)(竹蜻蜓)的功能及其組成→回顧自行車的發(fā)展史→分析自行車的子系統(tǒng)劃分→分析學校這一系統(tǒng)的組成及其子系統(tǒng)。
八、學習評價設(shè)計
在技術(shù)與設(shè)計的世界里，沒有對錯之分，所以對學生應多采取鼓勵、贊許的口氣，多讓學生進行自我評價，讓大家暢所欲言，這樣才能達到設(shè)計學習所要的氣氛。另外，有實物就盡量不用圖片，讓學生多動手，可以激發(fā)其興趣并提高其動手水平。
《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(第一課時)》教案
江蘇省清浦中學 劉冉亭
【設(shè)計思想】
本節(jié)教材通過實例引出了系統(tǒng)的概念、系統(tǒng)構(gòu)成的三個條件及子系統(tǒng)的概念。幫助學生樹立在設(shè)計中充分考慮系統(tǒng)的意識，提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本節(jié)主要以學生活動為主，使學生在活動中體會系統(tǒng)的概念及其分類，教師再加以總結(jié)，加深知識的理解和掌握。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《通用技術(shù)》中《技術(shù)與設(shè)計(2)》(第3版)第三單元第一節(jié)。本節(jié)分成三個內(nèi)容：什么是系統(tǒng)，系統(tǒng)的類型，系統(tǒng)的基本特性。本單元的教學內(nèi)容是本書的重點，在內(nèi)容設(shè)計上緊緊抓住整體性、相關(guān)性、動態(tài)性等系統(tǒng)的基本特性進行詳細闡述，這些特性體現(xiàn)了從整體出發(fā)看待和處理問題的系統(tǒng)的思想。系統(tǒng)的思想與方法高屋建瓴、綜觀全局、別開生面地為現(xiàn)代社會的人們提供了有效的思維方式。本節(jié)教材通過實例引出了系統(tǒng)的概念、系統(tǒng)構(gòu)成的三個條件及子系統(tǒng)的概念。這些概念從字句上來說，好象比較容易懂，但要真正理解并不容易。在教學中，不僅要讓學生知道這些詞匯，能背誦這些概念，而且要教會學生如何認識一個系統(tǒng)，要讓學生首先看它的特定功能是什么，各組成部分是如何相互關(guān)聯(lián)地構(gòu)成一個整體，各部分的功能是什么等等。
重點：從應用的角度理解系統(tǒng)的含義。
難點：通過簡單的系統(tǒng)案例理解系統(tǒng)的基本特性。
【學情分析】
學生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個名詞(如人體系統(tǒng))，但實際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，學習的過程中還是存在很大困難的。在教學中把概念含義的學習置于具體的問題情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關(guān)注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。
【教學目標】
知識與技能：理解系統(tǒng)的含義。
過程與方法：通過學生活動、分析、討論，能對簡單系統(tǒng)進行應用案例分析。
情感、態(tài)度和價值觀：學會用整體的、相互聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點看待和解決問題。
【教學方法】
多媒體課件、學生活動、小組討論、理論講解、探究練習。
本節(jié)1課時。
【教學用具】
自行車模型、“飛天仙子”、簡單竹蜻蜓、計算機、多媒體。
【教學過程設(shè)計】
以課程標準的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點突出系統(tǒng)的技術(shù)設(shè)計理念，結(jié)合實際情況，進行教學設(shè)計。
我的教學構(gòu)思如下：
1．提出問題：以自行車模型引入：自行車是由哪些部件組成的？自行車是如何實現(xiàn)代步功能的？如果某些主要部件出現(xiàn)問題將會導致什么問題？讓學生開動腦筋，聯(lián)系實際，積極參與進課堂。
2．分析問題：
(1) 引入系統(tǒng)的定義，并分析構(gòu)成系統(tǒng)的條件。
(2) 開展活動，讓多位同學組合“飛天仙子”并使其正常工作，體會系統(tǒng)的功能及其組成部分。
(3) 回顧自行車的發(fā)展史，體會系統(tǒng)功能與元素間的關(guān)系。
(4) 對自行車這一較大、較復雜的系統(tǒng)劃分子系統(tǒng)。
3．探究問題：分析學校這一系統(tǒng)的組成部分，并從教學的角度對其劃分子系統(tǒng)。如果學校要組織一次運動會，那么子系統(tǒng)的劃分會發(fā)生怎樣的變化呢？
4．教學反思。
【教學過程】
新課導入：生活中經(jīng)常會聽到有關(guān)系統(tǒng)的說法，比如：人體的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，教育系統(tǒng)、公安系統(tǒng)、審計系統(tǒng)等。從技術(shù)與設(shè)計的角度分析系統(tǒng)會有哪些收獲呢？
1．投影：提出問題：自行車主要由哪些部件組成？
通過模型展示幫助學生找出主要部件。
投影：這些部件是如何組合使其實現(xiàn)代步功能的？
這說明自行車的主要部件間是相互作用、相互聯(lián)系的。
投影：如果某些主要部件出現(xiàn)問題將會導致什么后果？
這說明自行車的主要部件間是相互依賴、相互制約的。
2．投影：分析問題：什么是系統(tǒng)？構(gòu)成系統(tǒng)的條件有哪些？
開展活動：讓多位同學組裝“飛天仙子”并使其正常工作。請一位同學分析其功能及組成部分。
展示圖片，回顧自行車發(fā)展史，體會系統(tǒng)功能的強大是源于組成部分的增加。
3．投影：探究問題：分析學校這一系統(tǒng)的組成部分，并從教學的角度對其劃分子系統(tǒng)。如果學校要組織一次運動會，那么子系統(tǒng)的劃分會發(fā)生怎樣的變化呢？
開展討論：讓全體學生都動起來，參與進課堂，激發(fā)學生應用所學系統(tǒng)的知識分析實際問題的興趣，提高其解決實際問題的能力。
【教學反思】
1．一節(jié)好課首先要以課程標準為依據(jù)，充分利用好教材，結(jié)合學校和當?shù)刭Y源及學生的實際情況，適當調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，添加必要的教學手段，以期收到更好的教學效果，讓學生有最大的收益。
2．技術(shù)課要通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化。所以課堂上要盡量讓學生面對事物進行探究、分析、學習。物品要盡可能是身邊隨手可得的物品，讓學生有話可說，這樣學生才會有切身感受。
3．學生情感態(tài)度價值觀的實現(xiàn)最好通過課堂活動來達到，而不是由教師口述告知。
4．教學方法要層層深入，問題的提出要有梯度，讓學生容易接受，不斷地思考、再思考，在主動學習的過程中使學生的思維及能力得到提升。

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