資源簡介

(共29張PPT)
貴州省教育科學研究所 劉 鋼
2009年7月
一、通用技術是一門什么樣的課？
定義：具有通識性質的技術課程。
宗旨：高中技術教育是面向大眾，面向基礎、面向生活、面向素養的基礎課程領域。
依據：教育部2001年頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就已采用“通用技術” 的提法，明確提出了要使學生“了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力”的要求。
內涵和外延：通用技術，指在技術系統或系統的一定范圍內具有通用功能的技術。
二、通用技術在高中新課程中的地位：
1．高中新課程的特點：
新的高中課程體系結構的變化實現了縱橫分合的結構劃分，通過構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，讓高中生在自主選擇和主動學習中實現有個性的發展。
2．高中新課程的結構：
高中新課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成
學習領域、科目和模塊的遞進設計
科 目
學習領域
模 塊
數
學
語言與 文學
人文與 社會
科
學
技
術
藝
術
體育與 健康
綜合實踐 活動
語
文
外
語
數
學
物
理
化
學
生
物
通用技術
信息技術
政
治
歷
史
地
理
美
術
綜合實踐活動
體育與健康
音
樂
藝
術
（略）
普通高中課程結構
學習領域
科目
模塊
課程結構：領域、科目、模塊設計（模塊制）
從課程屬性看，構建了學習領域、科目和模塊三個遞進的課程層次；
課程實施：普遍選修制
形成了必修課程、選修Ⅰ課程、選修Ⅱ課程（校本選修課程）相互配合補充的靈活體系；
課程管理：學段制（4個學段）
每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周；
學分制：
三年中須獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務，社會實踐6學分），在選修二中至少獲得6學分，總學分達到144方可畢業。
三、課程模塊開設建議
1．模塊課程開設方案
⑴　方案一
年 級 模塊安排 課時安排
高一 第1、2學段 必修：技術與設計1 2節/周
第3、4學段 必修：技術與設計2 2節/周
高二 第1~4學段 選 修 2節/周
⑵　方案二：
年 級 模塊安排 課時安排
高一
第1~4學段 必修：技術與設計1 2節/隔周
高二 第1~4學段 必修：技術與設計2 2節/隔周
高三 第1~4學段 選 修 2節/隔周
⑶　方案三：
年 級 模塊安排 課時安排
高一 第1、2學段 必修：技術與設計1 2節/周
第3、4學段 必修：技術與設計2 2節/周
高二 第1~4學段 選 修 2節/隔周
高三 第1~4學段 選 修 2節/隔周
2．方案說明：
⑴為了保證通用技術學習的有效性，各模塊課程的教學時間按照《標準》要求不應少于36課時，各學校必須嚴格執行《標準》，認真落實必修課程的教學。
⑵選修模塊可以安排在高中一年級學完必修課程以后開設。其中“選修4（現代農業技術）”有6個研修專題可選擇，每個專題18課時，1個學分，因此至少應該選擇其中的2個專題，才能獲得該模塊的2個學分?！斑x修4（家政與生活技術）”因為與必修課程依賴較小，可以根據需要，放在選修課程的最前面開設。
⑶根據通用技術課程的學科特點，周課時數可以安排2節，也可安排1節，但因為通用技術課程有著豐富的實踐活動，在排課時一般應兩節連排，因此每周安排1個課時的，原則上應該隔周上一次課，每次課兩個課時。
⑷師資力量和辦學條件較好的學校，可選用方案一。各學校在開設選修模塊時，至少應同時開設選修模塊中的兩個，以供學生選擇，并創造條件，爭取開設更多的選修模塊課程。
⑸在高三年級可以根據學校課程開設的整體情況，開設一些能夠幫助學生繼續提高、有助于學生發展的技術類地方或校本課程，幫助學生獲得相應的證書。
⑹對以上課程設置及課時安排建議，各學校可以根據具體情況按本校的實際情況和教學需要進行適當調整。
四、學生選課指導
學校和通用技術教研組應該在選課前，公布選修模塊的學習時間、內容安排和學習方式說明，以及是否適用于高考、會考或者將來的就業選擇；要正確指導學生綜合考慮自身條件和興趣愛好合理選擇選修模塊；要及時對學生的選課進行評價。如果不能滿足學生的選課要求，應耐心說明，并指導學生重新選擇。
建議各學校根據自身實際，給學生提供以下材料：通用技術課程性質、通用技術課程目標、通用技術課程內容（包括必修模塊、選修模塊以及校本選修模塊）、高中通用技術課程與九年義務教育階段勞動技術課程及綜合實踐活動之間的區別和聯系等。
五、通用技術教學中應注意的問題
1．按照通用技術課程內容的主線組織教學
⑴必修模塊
⑵選修模塊
2．注意內容的選擇與相互銜接
（1）要注意與義務教育階段的課程內容銜接
（2）要注意各模塊內容之間的銜接
3．適應高中通用技術課程教學方式的轉變
（1）學生的學習方式
（2）教師的教學方式
4．通用技術新課程的實施原則
（1）基礎性與發展性結合
（2）全面發展與個性發展相統一
（3）通用技術與日常生活和學習相結合
（4）注重與信息技術及其他學科知識與技能的結合
（5）安全防范意識
六、通用技術的教學評價
A.評價內容與評價方式
1．評價的內容
（1）知識與技能
（2）過程與方法
（3）情感態度與價值觀
2．評價方式
（1）學習前的評價
（2）過程性評價
① 技術活動檔案袋評價
②表現性評價
3．終結性評價
⑴書面測試
⑵操作測試
七、通用技術學業成績的評定和學分認定
學生根據《標準》要求，修滿某一模塊規定學時，經綜合評價合格后，向學校教務管理部門提交學業成績評定報告，由學校審核并公示后方可認定2個學分。學業成績評定報告由各學校根據本校的實際情況及評價的內容研究制定。
各學校在對學生的學業成績評定過程中，要認真堅持“過程性評價與終結性評價相結合，全面評價與單項評價相結合，階段性評價與日常評價相結合”的評價原則，并不打折扣地執行，以提高對學生學業成績評定的可信度。
八、通用技術的教學保障措施
A.硬件設施（“合理投入、充分利用、量力而行、避免浪費” ）
按新的課程標準要求，配備通用技術專用教室（技術試驗室）、技術教育中心、技術教育基地等
對原有勞技課專用教室，可以充分利用原有的場地和設備，按照通用技術課程的要求，進行改建、添置和充實新課程必備的教學儀器設備
可利用物理、化學、生物等學科實驗室，添加一定的通用技術儀器設備和工具，將其變為具有雙重功能的科學技術實驗室，為通用技術課程的教學服務
B.軟件設施
1．成立課改實驗指導小組，加強教學管理指導
2．成立通用技術教研隊伍，加強通用技術課程
的研究
3．建立專兼職的師資隊伍，廣泛開發利用其他人力資源
4．建立新的教師培訓制度，提高教師專業發展水平
5．關心教師的專業化發展，建立完善的教師評價制度
6．加強教研組建設，強化校本研究
九、通用技術的教研工作
1．加強教師培訓，注重師資隊伍建設
2．轉變教學觀念，嘗試新的教學方式
3．加強校本教研，形成學校教學特色
十、通用技術課程的教學資源開發與利用
1．建立高素質的專兼職相結合的師資隊伍，充分利用社會人力資源
2．開發整合校內外物質資源，為通用技術教學服務
（1）校內
（2）校外

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