資源簡(jiǎn)介

通用技術(shù)教案：技術(shù)的未來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
　　1. 領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
　　2.能進(jìn)行技術(shù)的未來(lái)的案例分析，并就技術(shù)對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行辯論。形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)等。形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
　　3.形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性、探究欲望和對(duì)技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容分析:
　　在這一節(jié)里教師要通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。要以案例的形式,思考技術(shù)的未來(lái)對(duì)生活前景的影響；通過(guò)辯論,理性對(duì)待技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)是了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)的分析，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
教學(xué)對(duì)象分析：
　　辯論是本課時(shí)的重頭戲，本節(jié)課要對(duì)“技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)災(zāi)難？”進(jìn)行辯論，3班、4班的學(xué)生是我校高一招的直升班，無(wú)論是知識(shí)面還是參與程度，比其它班要好，對(duì)這兩個(gè)班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于學(xué)生不感興趣導(dǎo)致冷場(chǎng)，需要事先指派正反兩方的主要負(fù)責(zé)人，并公布比賽規(guī)則，其它事情如各個(gè)辯手的挑選到主持人的選定等等七個(gè)班均由他們自己準(zhǔn)備。
教學(xué)策略：
　　本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析為主，本課的教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中，宜采用師生互動(dòng)探究式教學(xué)方法。但是，如果單純的口頭語(yǔ)言交流很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低知識(shí)難度，加快節(jié)奏，增大課時(shí)容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。　　
教學(xué)過(guò)程：
　　1、導(dǎo)入新課：（閱讀案例、提問(wèn)和討論相結(jié)合）
　　　　（1）回顧前面我們學(xué)的技術(shù)的價(jià)值，技術(shù)對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，我們會(huì)想到什么？
　　人類(lèi)社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重要變化。
　　技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。
　　問(wèn)題提出:面對(duì)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重大影響,未來(lái)的技術(shù)將走向何處
　　（2）板書(shū)課題：三 技術(shù)的未來(lái)
　　2、閱讀案例：
　　　　（1）學(xué)生閱讀 “無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”、《告后人書(shū)》、“月球城市”等案例。
　　　　月球城市
　　（2）要求學(xué)生在閱讀案例時(shí)思考問(wèn)題：
　　技術(shù)的未來(lái)是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來(lái)。
　　3、討論和辯論：
　　（1）就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，在膽設(shè)想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。
　　（2）2020年你多大？“月球城市”有多大？比海口市大嗎？那時(shí)，你會(huì)到“月球城市”去嗎？
　　（3）走出課本：未來(lái)的生活
　　a. 太空旅游　　
　　b.水上住宅　　
　　c.海上度假樂(lè)園　　
　　d.海底隧道：海南汽車(chē)、火車(chē)直通大陸　　
　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂(lè)園、海底隧道：海南汽車(chē)、火車(chē)直通大陸進(jìn)行概括：技術(shù)的未來(lái)充滿(mǎn)希望　　
　　　　對(duì)“技術(shù)的未來(lái)充滿(mǎn)希望”有沒(méi)有不同看法？
　　閱讀：愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》
　　愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》告訴我們什么？
　　問(wèn)題提出：為什么愛(ài)因斯坦在《告后人書(shū)》中寫(xiě)到：“一想到未來(lái) , 大家都憂(yōu)心忡忡。”
　　　　討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來(lái)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響？
　　 辯論：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)災(zāi)難？
　　　　正方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)帶來(lái)進(jìn)步。
　　　　反方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。
　　（如學(xué)生辯論時(shí)有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進(jìn)行辯論）
　　 辯論引導(dǎo)：
　　對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類(lèi)的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。
　　 4、本章小結(jié)：
　　人類(lèi)的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力。而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類(lèi)，改變了人類(lèi)的工作和生活方式。
　　　　技術(shù)具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專(zhuān)利性。
　　　　技術(shù)的未來(lái)既充滿(mǎn)希望，同也隱含威脅。
　　《走進(jìn)技術(shù)世界》知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖　　
　　5、練習(xí)：
　　查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來(lái)的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響。引導(dǎo)：注意從正反兩個(gè)方面分析。
　　6、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)：
　　課本P021. 2. 談?wù)勀銓?duì)“割骨增高術(shù)”的看法，就“如何理性地選擇技術(shù)”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
　　　　進(jìn)一步討論：管小姐是三個(gè)月前施行的手術(shù)，我們需不需要去看望管小姐？或者通過(guò)某種途徑與管小姐取得聯(lián)系。假設(shè)管小姐現(xiàn)已出院，并參加了廣東省的體育比賽，獲得了大獎(jiǎng)，“割骨增高術(shù)”取得了成功，你如何看待這項(xiàng)技術(shù)？?
教學(xué)反思：
　　1、在進(jìn)行全班公認(rèn)的“20世紀(jì)十大重大發(fā)明”評(píng)選活動(dòng)中。學(xué)生列舉了許多發(fā)明：如電腦、飛機(jī)、人造衛(wèi)星、運(yùn)載火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、攝像機(jī)、手機(jī)、電影、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱等一百多項(xiàng)。在評(píng)選中存在的問(wèn)題是憑“感覺(jué)”評(píng)價(jià)，后來(lái)我改為兩輪評(píng)選，第一輪憑“感覺(jué)”評(píng)選，第二輪要說(shuō)出理由，對(duì)有爭(zhēng)議的項(xiàng)目要對(duì)其貢獻(xiàn)和影響作出科學(xué)評(píng)估，最后確定下來(lái)。
　　2、從學(xué)生對(duì)第一章未尾“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)情況看。64%的同學(xué)在“學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的收獲與不足”一欄中所填內(nèi)容是“課外學(xué)習(xí)資料少”，看來(lái)我們很有必要為學(xué)生補(bǔ)充一些課外學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生“呼吸”到外界的“新鮮空氣”。(共33張PPT)
技術(shù)的價(jià)值1
普通高中通用技術(shù)
南京五中 劉建明 025-83998690
E-mail:liujianminger@
http://www./object/keji/
http://www./mainsite/show.aspx id=111&cid=129
二OO五年九月十一日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)典型案例的分析，進(jìn)一步理解技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)與人類(lèi)需要之間的辨證關(guān)系。理解技術(shù)對(duì)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響；
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)周邊的技術(shù)進(jìn)行探究，拓展學(xué)生的思維能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，使學(xué)生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過(guò)技術(shù)與人文的融合，提升學(xué)生的人文精神。
一、通用技術(shù)課程是一門(mén)什么課程？
通用技術(shù)在本課程中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù), 是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。
簡(jiǎn)易機(jī)器人制作
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)
汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)
建筑及其設(shè)計(jì)
服裝及其設(shè)計(jì)
家政與生活技術(shù)
電子控制技術(shù)
技術(shù)與設(shè)計(jì)1
技術(shù)與設(shè)計(jì)2
教材體系結(jié)構(gòu)
二、為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)
1．隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展,技術(shù)日益成為我們生活中無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在、無(wú)所不在的客觀存在，成為社會(huì)變化的重要因素。
2．世界各國(guó)高中早已開(kāi)設(shè)了技術(shù)類(lèi)課程。
加拿大20世紀(jì)80年代
俄羅斯20世紀(jì)20年代開(kāi)始從小學(xué)到高一
英國(guó)1988年開(kāi)始從小學(xué)
美國(guó)20世紀(jì)70年代
法國(guó)高中20世紀(jì)80年代
日本從1994從小學(xué)到高中開(kāi)設(shè)
韓國(guó)初中到高中從1990開(kāi)設(shè)
二、為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)
３．我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀:
現(xiàn)在我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來(lái)料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)(技術(shù))掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi).
我國(guó)工業(yè)的技術(shù)含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機(jī)。
4、通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程
技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。
三、如何學(xué)好通用技術(shù)課程？
（1）要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，善于思考，勤于動(dòng)手，積極參與技術(shù)活動(dòng)和親身經(jīng)歷、體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。
（2）采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)能力的提高。
（3）要注意使用本書(shū)導(dǎo)讀
明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”會(huì)使我們明確學(xué)習(xí)的方向, 為進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程做好心理準(zhǔn)備。
了解的“章節(jié)構(gòu)成 ”, 能使我們總攬全貌
“馬上行動(dòng)” 使我們所學(xué)的知識(shí)與能力得到即時(shí)的鞏固、應(yīng)用。
四、評(píng)價(jià)的管理（要求）
通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、合格和不合格。
1、積極參與技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的全過(guò)程（認(rèn)真聽(tīng)課、閱讀、討論、積極回答問(wèn)題）；技術(shù)活動(dòng)檔案袋記錄基本完整，方案、作品。60%
2、書(shū)面測(cè)試達(dá)標(biāo)； 40%
3、取得合格或合格以上成績(jī)者，獲2學(xué)分。對(duì)有特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學(xué)生，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。
夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂(lè)趣。
第一章 走進(jìn)技術(shù)世界
一、技術(shù)的價(jià)值1
技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
技術(shù)是因?yàn)槭裁炊a(chǎn)生？
是什么動(dòng)力推動(dòng)技術(shù)不斷發(fā)展的？
技術(shù)因人而生、為人服務(wù)。
技術(shù)的價(jià)值三方面
（1） 技術(shù)與人 （2） 技術(shù)與社會(huì) （3） 技術(shù)與自然
（1）、技術(shù)與人：
　　技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，技術(shù)是因?yàn)槿祟?lèi)的需要而產(chǎn)生的。
人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)
需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)
需要住所以避風(fēng)擋雨，于是有了建筑技術(shù)
需要抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長(zhǎng)矛等武器制造技術(shù)
要出行于是有車(chē)船制造技術(shù)
需要交往、保持聯(lián)系，于是有了通信技術(shù)。
三星堆出土文物
a．閱讀：“從火到燈——人類(lèi)走向文明的歷程”
　討論： 　　1．如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎樣的一幅圖景？
　　2． 人類(lèi)對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？　
滿(mǎn)足照明的需求
火
還能滿(mǎn)足可調(diào)節(jié)方便的需求
油燈
戶(hù)外使用—防風(fēng)
馬燈
無(wú)煙，方便，亮度高等
白熾燈
其他技術(shù)產(chǎn)品
需要孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，下列技術(shù)滿(mǎn)足了人的哪些需求？
印刷技術(shù)滿(mǎn)足了人的 ———————— 需要
農(nóng)耕技術(shù)滿(mǎn)足了人的 ———————— 需要
攝像技術(shù)滿(mǎn)足了人的 ———————— 需要
B 超技術(shù)滿(mǎn)足了人的 ———————— 需要
圖文信息傳播
吃飽穿暖
動(dòng)態(tài)信息傳播
了解體內(nèi)奧秘
思考并回答
　b． 閱讀“火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)”
　　技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿(mǎn)足人們的需求，使人們的生活更加精彩。
制陶技術(shù)
烹飪技術(shù)
滿(mǎn)足了
火燒過(guò)的泥變得堅(jiān)硬
火災(zāi)
在制陶過(guò)程中發(fā)現(xiàn)礦砂冶煉出青銅
冶煉技術(shù)
思考：
1.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹(shù)上居住？
2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸肉以外，還有什么用途？
3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再恐慌？
取火技術(shù)
工具制造
醫(yī)療技術(shù)
車(chē)船制造技術(shù)
電子技術(shù)
2、運(yùn)用技術(shù)解放人
思考：以下技術(shù)怎樣解放人？
——熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高。
——擴(kuò)大了人的能力
——戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命
——方便出行。
——豐富人們的生活。
討 論
交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響 身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問(wèn)題
表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長(zhǎng)了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官, 拓展了活動(dòng)空間, 提高了勞動(dòng)效率, 增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的能力。
技術(shù)對(duì)人的解放作用
閱讀：愛(ài)迪生的故事
討 論：
技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn) , 談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義 。
人類(lèi)在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過(guò)程中, 不僅改變著客觀世界, 而且改變著主觀世界。技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展, 使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高, 思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變, 自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
所以: 技術(shù)具有發(fā)展人的作用
技術(shù)對(duì)人所具有的價(jià)值
技術(shù)可以使人更加自信
技術(shù)可以使人心情愉快
小結(jié)
　　　人類(lèi)的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展，為人類(lèi)的解放和發(fā)展自身提供了支撐，為人類(lèi)改變工作和生活方式提供了平臺(tái)。技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的同時(shí)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、綜合國(guó)力增強(qiáng)，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。人類(lèi)掌握的技術(shù)越廣泛，對(duì)自然的利用和改造就越深入。人類(lèi)和自然應(yīng)該成為朋友，人類(lèi)在利用自然、合理地改造自然的同時(shí)，應(yīng)與自然和諧發(fā)展。
　課后作業(yè)
1，通過(guò)調(diào)查，總結(jié)歸納出你認(rèn)為對(duì)人們工作和生活方式影響最大的十項(xiàng)技術(shù)。
2，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查本地工業(yè)或農(nóng)業(yè)中的某項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并評(píng)價(jià)其對(duì)工業(yè)或農(nóng)業(yè)發(fā)展以及當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的效應(yīng)和價(jià)值。(共13張PPT)
技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化
塑造社會(huì)變化
應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。
未來(lái)的技術(shù)將走向何處？
三、技術(shù)的未來(lái)
21世紀(jì)日常生活：“早餐-南美土豆，無(wú)脂黃油，放甜味劑的咖啡；全自動(dòng)化的房子自動(dòng)洗衣給院里的草澆水，自動(dòng)報(bào)警器監(jiān)護(hù)房子；乘磁懸浮上班，自駕車(chē)有全球定位系統(tǒng)，機(jī)器人醫(yī)生體檢，要替換的器官自己身上可以長(zhǎng)出來(lái)；晚上-欣賞動(dòng)畫(huà)片或自己主演好萊塢電影，把自己加進(jìn)電影，表演出奇思妙想。
核驟變不可能用作能源，客機(jī)不可能1小時(shí)從紐約飛到東京，反彈道導(dǎo)彈防御系統(tǒng)不可能實(shí)現(xiàn)。……”
《Discover》預(yù)言
掃描儀
顯示器
電子紙
電子書(shū)
電子報(bào)
皮膚
肌肉
太陽(yáng)能電池
自動(dòng)識(shí)別標(biāo)簽
……
可作肥料的手機(jī)
蜘蛛樣纖維
自動(dòng)燙衣裝置
交流：對(duì)未來(lái)技術(shù)的暢想和見(jiàn)聞
閱讀：P.21-案例分析——“無(wú)線家庭”
續(xù)寫(xiě)：文莉一家晚上的生活
交流：文莉一家晚上的生活
P.20《告后人書(shū)》
一想到未來(lái) , 大家都憂(yōu)心忡忡。
？？？？？？
技術(shù)的未來(lái)既充滿(mǎn)希望，同時(shí)也隱含威脅。
p.22 辯論
甲方：
技術(shù)的發(fā)展 解決當(dāng)前技術(shù)自身引發(fā)的一系列問(wèn)題，我們要相信技術(shù)，依賴(lài)技術(shù)。
乙方：
技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展固然可以消除它所帶來(lái)的一切已知的危害，但是誰(shuí)能保證，它不會(huì)給我們帶來(lái)新的更為嚴(yán)重的災(zāi)難呢？
理性地看待技術(shù)
從人類(lèi)的根本利益出發(fā)
從人類(lèi)的共同利益出發(fā)
從人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)
更為負(fù)責(zé)
更有遠(yuǎn)見(jiàn)
更具道德地使用技術(shù)
共同構(gòu)建個(gè)人與社會(huì)
人類(lèi)與自然
經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的未來(lái)技術(shù)世界
小結(jié)：
技術(shù)的價(jià)值
社會(huì)
自然
保護(hù)
解放
發(fā)展
人
促進(jìn)……
豐富……
改變……
利用
改造
保護(hù)
技術(shù)的性質(zhì)
目的性
創(chuàng)新性
綜合性
兩面性
專(zhuān)利性
……
技術(shù)的未來(lái)
充滿(mǎn)希望
隱含威脅
理性看待 正確使用
技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展
人的需要
滿(mǎn)足
促進(jìn)(共30張PPT)
1.1 技術(shù)的價(jià)值
1.1 技術(shù)的價(jià)值
1.技術(shù)與人
2.技術(shù)與社會(huì)
3.技術(shù)與自然
1.什么是技術(shù)
技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。
2.技術(shù)具有保護(hù)人的作用
（A）人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)
技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。
技術(shù)上具有保護(hù)人的作用：
（A）人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)
（B）人類(lèi)需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)
（C）人類(lèi)需要住所以避風(fēng)擋雨，于是有了建筑技術(shù)
（D）人類(lèi)需要抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長(zhǎng)矛等武器制造技術(shù)
三星堆出土文物
技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。
技術(shù)上具有保護(hù)人的作用：
（A）人類(lèi)需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)
（B）人類(lèi)需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)
（C）人類(lèi)需要住所以避風(fēng)擋雨，于是有了建筑技術(shù)
（D）人類(lèi)需要抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長(zhǎng)矛等武器制造技術(shù)
（E）人類(lèi)要出行于是有車(chē)船制造技術(shù)
（F）需要交往、保持聯(lián)系，于是有了通信技術(shù)。
閱讀：
從火到燈——人類(lèi)走向文明的歷程
問(wèn)題:
(1)電弧光燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？
(2)白熾燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？
(3)請(qǐng)?jiān)凇惫饷髦畼?shù)”上標(biāo)出人類(lèi)已經(jīng)制造出的燈的順序。
討論：
如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎么樣的一幅圖景？
人類(lèi)對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？
閱讀：火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)
思考并回答
需要孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，下列技術(shù)滿(mǎn)足了人的哪些需求？
（A）印刷技術(shù)滿(mǎn)足了人的————————需要
（B）農(nóng)耕技術(shù)滿(mǎn)足了人的————————需要
（C）攝像技術(shù)滿(mǎn)足了人的————————需要
（D）B 超技術(shù)滿(mǎn)足了人的————————需要
（A）學(xué)習(xí)文化知識(shí)
（B）吃飽穿暖
（C）把美好的東西留存下來(lái)
（D）了解身體內(nèi)部奧秘
思考：
1.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹(shù)上居住？
2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸肉以外，還有什么用途？
3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再恐慌？
2、運(yùn)用技術(shù)解放人
取火技術(shù)
工具制造
醫(yī)療技術(shù)
車(chē)船制造技術(shù)
電子技術(shù)
解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力
熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高
戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命
解放了雙腳,方便出行
豐富人們的生活
思考：以下技術(shù)怎樣解放人？
討 論
交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響 身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問(wèn)題
表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長(zhǎng)了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官, 拓展了活動(dòng)空間, 提高了勞動(dòng)效率, 增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的能力。
技術(shù)對(duì)人的解放作用
閱讀：愛(ài)迪生的故事
討 論：
技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn) , 談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義 。
人類(lèi)在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過(guò)程中, 不僅改變著客觀世界, 而且改變著主觀世界。技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展, 使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高, 思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變, 自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
所以: 技術(shù)具有發(fā)展人的作用
1. 技術(shù)與人:
技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用
1.1 技術(shù)的價(jià)值
技術(shù)的產(chǎn)生
保護(hù)人
解放人
發(fā)展人
滿(mǎn)足人的需求
2.技術(shù)與社會(huì)
(1)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展
閱讀分析案例：福特 T 型車(chē)的生產(chǎn)流水線
討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義
辯論：有人認(rèn)為, 技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè) ; 也有人認(rèn)為, 技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè) .
總結(jié)：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
（2）技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容
閱讀案例：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。
思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的改變
比較技術(shù)使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂(lè)、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？
結(jié)論：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。
（3）改變社會(huì)生活的方式：
案例：相同距離不同交通工具行駛時(shí)間對(duì)比圖
討論：交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么
技術(shù)的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化, 改變了社會(huì)生活的方式。
技術(shù)對(duì)社會(huì)作用
促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展
豐富社會(huì)文化的內(nèi)容
改變社會(huì)生活的方式
自由討論: 技術(shù)在軍事、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域所以起來(lái)的作用
提示:古代打仗和現(xiàn)代打仗使用武器和作戰(zhàn)方式有何不同
問(wèn)題 :技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？
3、技術(shù)與自然
閱讀案例：都江堰——“活”的水利博物館
閱讀案例：荷蘭風(fēng)車(chē)
荷蘭風(fēng)車(chē)
討 論
都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю铮祻娜耍恢囸~，時(shí)無(wú)荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國(guó)”；抽水風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國(guó)土，這些都依賴(lài)于什么 注意了什么？
依賴(lài)于技術(shù)，并在利用自然、改造自然的過(guò)程中注意保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。
還有哪些例子
如: 三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。
技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了哪些問(wèn)題？
問(wèn)題 解決對(duì)策
溫室效應(yīng)
荒漠化加劇
水土流失
大氣污染
水質(zhì)污染
種植草皮、樹(shù)木，圈養(yǎng)牛羊
減少二氧化碳排放
植樹(shù)造林、退耕還林
使用清潔燃料
禁止污水排放,污水凈化
白色污染
減少泡沫塑料、塑料袋使用
技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了問(wèn)題，但也給解決這些問(wèn)題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，更應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)。
自然為人類(lèi)的繁衍生息提供資源。依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。在保證自然不受破壞的前提下，合理地實(shí)現(xiàn)了自然為人所用的目的。
技術(shù)對(duì)社會(huì)作用
利用自然
改造自然
保護(hù)自然
依賴(lài)技術(shù)(共34張PPT)
第二節(jié) 技術(shù)的性質(zhì)
haibozjs@
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二
海寧一中 張建生
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求
1、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。
2、理解技術(shù)的兩面性。
3、了解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。
4、知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。
2、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要運(yùn)用多種知識(shí)。
3、理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。
4、知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，理解專(zhuān)利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷洗衣技術(shù)的發(fā)展的歷程，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)發(fā)展中的作用。
2、通過(guò)參與課堂討論，感受技術(shù)的兩面性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的艱辛和曲折，形成專(zhuān)利保護(hù)的意識(shí)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。
2、理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
四、學(xué)生情況分析
高二的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在以前的各學(xué)科當(dāng)中或多或少地接觸到一些技術(shù)的知識(shí)或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術(shù)的角度出發(fā)。在經(jīng)歷了前一節(jié)“技術(shù)的價(jià)值”的學(xué)習(xí)后，他們走進(jìn)了技術(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)新活動(dòng)和技術(shù)發(fā)展給世界帶來(lái)的繁榮和異彩，激發(fā)了投身技術(shù)創(chuàng)新行列，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的熱情，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)技術(shù)的性質(zhì)識(shí)記并不困難，關(guān)鍵是通過(guò)案例分析、討論、馬上行動(dòng)等活動(dòng)，能對(duì)技術(shù)的性質(zhì)實(shí)現(xiàn)理解、內(nèi)化，形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
六、教材分析
《技術(shù)的性質(zhì)》是第一章第二節(jié)的內(nèi)容。第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》是全書(shū)的邏輯起點(diǎn)，它為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開(kāi)展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二節(jié)承接了第一節(jié)《技術(shù)的價(jià)值》的內(nèi)容，圍繞技術(shù)的5個(gè)性質(zhì)，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性展開(kāi)，是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)案例的分析，力求讓學(xué)生理解、內(nèi)化，掌握看待和分析技術(shù)問(wèn)題的方法，形成對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個(gè)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)全過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
七、教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)：1.技術(shù)的含義是什么？
2.技術(shù)對(duì)人有那三方面的作用？
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
對(duì)人們工作和
生活方式影響
最大的十項(xiàng)技術(shù)
第七項(xiàng)：時(shí)鐘
第二項(xiàng)：原子彈
第三項(xiàng)：印刷術(shù)
第四項(xiàng)：管道技術(shù)
第五項(xiàng)：騎兵馬戰(zhàn)技術(shù)
第六項(xiàng)：避孕節(jié)育技術(shù)
第一項(xiàng)：眼鏡
第八項(xiàng)：數(shù)字
第十項(xiàng)：電腦
第九項(xiàng)：音樂(lè)技術(shù)
1. 技術(shù)的目的性
案例分析: 助聽(tīng)器的發(fā)明
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
數(shù)碼編程耳背式助聽(tīng)器
全數(shù)碼深耳道式助聽(tīng)器
1. 技術(shù)的目的性
討論: 助聽(tīng)器的發(fā)明
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
(1) 從什么具體的目的出發(fā)？
（使聽(tīng)覺(jué)不太靈敏的人能自如地聽(tīng)到外界的聲音、正常地與人交流）
(2)解決了什么具體的問(wèn)題？
（將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴）
(3) 滿(mǎn)足了什么具體的需求？
（使耳聾人方便地與外界進(jìn)行語(yǔ)言交流）
　任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿(mǎn)足人們某方面的具體需求。
2. 技術(shù)的創(chuàng)新性
（1） 創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，也是技術(shù)對(duì)人類(lèi)富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)發(fā)明
技術(shù)革新
技術(shù)發(fā)明
技術(shù)發(fā)明——指創(chuàng)造發(fā)明自然界原來(lái)沒(méi)有的事物。
案例1：造紙術(shù)的發(fā)明
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
　　蔡倫, 字敬仲, 桂陽(yáng)(今湖南桂陽(yáng)縣)人。公元88年 ( 東漢永和九年 ) 發(fā)明了造紙術(shù)。 　　一次偶然在郊外看見(jiàn)茂密的樹(shù)再度觸發(fā)了他造紙的靈感。他命人剝?nèi)〈罅繕?shù)皮, 磨成漿粉，經(jīng)高溫蒸煮, 然后以固定尺度木模, 造成紙型, 再曝曬、風(fēng)干, 終于造出了紙。
我國(guó)的造紙術(shù)先傳到朝鮮、越南, 約610年傳到日本, 后又傳到阿拉伯。12世紀(jì)中葉再傳人歐洲400年后傳到美洲。紙的發(fā)明大大促進(jìn)了世界科學(xué)文化的傳播和交流。被列為中國(guó)的四大發(fā)明之一, 使中國(guó)躋身聞名古國(guó)。
技術(shù)發(fā)明
案例2: 用萊特兄弟的飛機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
1903年12月17日, 萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)在大西洋沿岸的吉迪赫克試飛成功。
技術(shù)革新
技術(shù)革新——指對(duì)原有技術(shù)加以改造和提高。
案例1: 用自行車(chē)和可調(diào)速自行車(chē)的比較說(shuō)明。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
技術(shù)革新
案例2: 顯示器的革新和電視機(jī)的創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
　　１、為什么要對(duì)電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新與改革？
　　２、電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)革新階段對(duì)你有何啟示？
好看、清晰、保護(hù)人們的健康等。
技術(shù)的創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程
討論
2. 技術(shù)的創(chuàng)新性
(2） 技術(shù)的發(fā)明和革新對(duì)技術(shù)的巨大推動(dòng)作用。
案例：世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC的發(fā)明大大提高了計(jì)算的速度。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC于1946年在美國(guó)誕生。這臺(tái)計(jì)算機(jī)重約30噸，占地170平方米，用了18000多個(gè)電子管，而且價(jià)格昂貴，它每秒鐘能進(jìn)行5000次的加減運(yùn)算。
2. 技術(shù)的創(chuàng)新性
（3） 技術(shù)的創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程。
案例：洗衣機(jī)的發(fā)明和革新。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
1858年，美國(guó)人史密斯制成了世界上第一臺(tái)洗衣機(jī)。該洗衣機(jī)的主件是一只圓桶，桶內(nèi)裝有一根帶槳狀葉子的直軸。軸是通過(guò)搖動(dòng)和它相連的曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)的。同年史密斯取得了這臺(tái)洗衣機(jī)的專(zhuān)利權(quán)。這臺(tái)洗衣機(jī)使用時(shí)費(fèi)力，且損傷衣服，因而沒(méi)有得到推廣，但它卻標(biāo)志著用機(jī)器洗衣的開(kāi)端。
拓展
洗衣技術(shù)將會(huì)如何發(fā)展？
洗衣機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)只需要電子的知識(shí)就夠了嗎？
3. 技術(shù)的綜合性
（1）技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
案例：雜交水稻技術(shù)需要多學(xué)科知識(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
　　袁隆平是世界著名的水稻育種專(zhuān)家, 具有全面、深厚的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)。1973年, 袁隆平和他的助手終于成功地實(shí)現(xiàn)了水稻的三系配套,使水稻的產(chǎn)量提高了20%。這一成果轟動(dòng)了世界。 　　雜交水稻技術(shù)是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用。這說(shuō)明技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合性。
3. 技術(shù)的綜合性
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
總結(jié)：任何技術(shù)都不可避免地涉及各種知識(shí)領(lǐng)域 , 凝結(jié)著各種知識(shí)的精華。
材料學(xué)
物理
3. 技術(shù)的綜合性
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
（2） 技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
我們習(xí)慣于把技術(shù)與科學(xué)兩者聯(lián)系在一起,統(tǒng)稱(chēng)為科學(xué)技術(shù), 簡(jiǎn)稱(chēng)科技。其實(shí), 技術(shù)與科學(xué)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)不同的概念、
問(wèn)題提出：技術(shù)與科學(xué)有什么區(qū)別與聯(lián)系？
3. 技術(shù)的綜合性
案例：核能技術(shù)與核物理學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
　 核能是一種新型能源，它的發(fā)現(xiàn)源于核物理學(xué)。核物理學(xué)是一門(mén)內(nèi)容高深的科學(xué)，研究對(duì)象是微觀物質(zhì)世界。核物理學(xué)這門(mén)科學(xué)，不等于核能利用技術(shù)。人們要成功利用核能發(fā)電，造福人類(lèi)，必須在核物理學(xué)理論的指導(dǎo)下，綜合其他科學(xué)知識(shí)（如數(shù)學(xué)、化學(xué)、熱力學(xué)、力學(xué)、材料科學(xué)、機(jī)械工程學(xué)、自動(dòng)控制學(xué)、儀器儀表學(xué)等），才能將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
3. 技術(shù)的綜合性
從案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)與科學(xué)兩者的區(qū)別:
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
科學(xué) 科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類(lèi)、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系 側(cè)重：
認(rèn)識(shí)自然
力求：
有所發(fā)現(xiàn) 回答：
“ 是什么 ”“ 為什么 ” 實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論
技術(shù) 技術(shù)則是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造 側(cè)重：利用和合理地改造自然
力求：有所發(fā)明 回答：
“ 怎么辦 ” 試驗(yàn)：驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化
3. 技術(shù)的綜合性
科學(xué)與技術(shù)的成果形式不同。科學(xué)成果一般表現(xiàn)為理論、概念、定律、規(guī)則、論文等, 此類(lèi)成果一般不具有商業(yè)性；而技術(shù)成果一般則以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn),此類(lèi)成果可以商品化。
科學(xué)與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系,而技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn),技術(shù)離開(kāi)了實(shí)踐, 就無(wú)法體現(xiàn)其價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
結(jié)論 : 科學(xué)與技術(shù)之間是一種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、
相互制約的關(guān)系。科學(xué)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，技術(shù)推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。
除了以上的區(qū)別之外，還有：
3. 技術(shù)的綜合性
（3） 技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系
　技術(shù)不僅與科學(xué)有著緊密的關(guān)系,而且與其他學(xué)科也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
如當(dāng)代技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系就十分密切。技術(shù)常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等, 而藝術(shù)則涉及人類(lèi)的價(jià)值觀、審美觀、藝術(shù)修養(yǎng)等。藝術(shù)能觸發(fā)智慧的火花, 激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造的想像力, 而技術(shù)進(jìn)步也會(huì)帶來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作方式的改變。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
4. 技術(shù)的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可一給人們帶來(lái)福音，也可能給人們帶來(lái)危害。如電池的使用可以為人們帶來(lái)光明和動(dòng)力，但是任意丟棄的廢舊電池會(huì)嚴(yán)重地污染環(huán)境。
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4. 技術(shù)的兩面性
馬上行動(dòng)：
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
常見(jiàn)的技術(shù) 正、反兩面性
農(nóng)藥 正
反
炸藥 正
反
電 正
反
網(wǎng)絡(luò) 正
反
殺蟲(chóng)、除草，有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
使許多農(nóng)產(chǎn)品含有毒素，污染環(huán)境
在許多工程完成爆破任務(wù)，加快進(jìn)度等
作為戰(zhàn)爭(zhēng)武器，導(dǎo)致許許多多人喪命
提供人類(lèi)生產(chǎn)生活所需要的能源
極其危險(xiǎn)，操作不當(dāng)就會(huì)有生命危險(xiǎn)
信息傳播速度加快，使人能方便的獲取資料
網(wǎng)絡(luò)犯罪，虛假信息，使人玩物喪志等
4. 技術(shù)的兩面性
案例分析：
決定胎兒性別的技術(shù)
展開(kāi)討論：
你對(duì)“決定胎兒性別的技術(shù)”是支持還是反對(duì)？
本人意見(jiàn)：對(duì)技術(shù)本身要予以支持，但是要建立相應(yīng) 的“決定胎兒性別的技術(shù)”的法律、法規(guī)和制度。
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5. 技術(shù)的專(zhuān)利性
（1）技術(shù)開(kāi)發(fā)以后別忘了申請(qǐng)專(zhuān)利！
什么是專(zhuān)利呢？為什么要申請(qǐng)專(zhuān)利？
　　　技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。專(zhuān)利權(quán)是屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇。
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5. 技術(shù)的專(zhuān)利性
（2） 知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其作用。
　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)狹義上包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)三個(gè)部分。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開(kāi)始，一直到研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、走向市場(chǎng)這一全過(guò)程起激勵(lì)、信息傳播和市場(chǎng)保護(hù)作用的制度。
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5. 技術(shù)的專(zhuān)利性
案例分析：復(fù)印機(jī)的專(zhuān)利壁壘
談?wù)剬?zhuān)利有什么作用？
　　 專(zhuān)利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專(zhuān)利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到豐厚的回報(bào)，保持繼續(xù)新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。
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5. 技術(shù)的專(zhuān)利性
（3）專(zhuān)利的申請(qǐng)步驟。
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提交申請(qǐng)階段
受理階段
初審階段
公布階段
實(shí)質(zhì)審查階段
授權(quán)階段
課堂小結(jié)
1. 技術(shù)的目的性
2. 技術(shù)的創(chuàng)新性
3. 技術(shù)的綜合性
5. 技術(shù)的專(zhuān)利性
4. 技術(shù)的兩面性
技術(shù)的
性質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例二《技術(shù)的性質(zhì)》
haibozjs@
海寧一中 張建生《技術(shù)的性質(zhì)》教案
一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求
1．知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需要和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。
2．知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。
3．理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
4．通過(guò)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的一些重大問(wèn)題的調(diào)查和研究,理解技術(shù)的兩面性.
5．知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專(zhuān)利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性等。
2．知道創(chuàng)新的形式包括發(fā)明和革新。
3．理解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
4．知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。知道專(zhuān)利制度的含義，能說(shuō)出申請(qǐng)專(zhuān)利的一般過(guò)程。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)舉例分析，理解技術(shù)的目的性即是技術(shù)“因人而生，以人為本，為人服務(wù)”的具體體現(xiàn)。
2．通過(guò)討論及案例理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用。
3．通過(guò)舉例分析理解技術(shù)與其他學(xué)科的相互關(guān)系。
4．通過(guò)對(duì)典型案例的討論理解技術(shù)的兩面性。
5．理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)及專(zhuān)利制度在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)交流、討論，養(yǎng)成技術(shù)意識(shí)，破除對(duì)技術(shù)及創(chuàng)新的神秘感，能夠積極主動(dòng)的參與技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2．增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，自覺(jué)抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為。
難點(diǎn)：理解科學(xué)活動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)的區(qū)別和聯(lián)系。
四、學(xué)生情況分析
通過(guò)對(duì)第一章第一節(jié)“技術(shù)的的價(jià)值”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿τ辛艘欢ǖ恼J(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)“因人而生，為人服務(wù)”有了一定的了解，形成了對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)課程的欲望和興趣。但是對(duì)技術(shù)仍有一定的神秘感，對(duì)技術(shù)的內(nèi)涵，即內(nèi)在特性還不夠了解。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教材分析：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)后的第二節(jié)內(nèi)容，在前面一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感悟了技術(shù)的價(jià)值和魅力，對(duì)技術(shù)的含義有了一定的了解，懂得技術(shù)“因人而生、為人服務(wù)”， 是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿ΑＴ谶@一節(jié)要學(xué)習(xí)技術(shù)的基本特性,這里講的基本特性并非是技術(shù)的本質(zhì)，技術(shù)的本質(zhì)是指諸多技術(shù)基本性質(zhì)中最根本最核心的特性，這里要加以區(qū)別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性等，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看到，這一節(jié)由兩個(gè)需要學(xué)生理解的性質(zhì)是綜合性和兩面性，其他的性質(zhì)只要求指導(dǎo)和了解既可，所以教學(xué)是要有所側(cè)重。教材在最后的思考題是：你認(rèn)為技術(shù)還有那些特性？請(qǐng)作具體說(shuō)明。通過(guò)這個(gè)思考，學(xué)生會(huì)自然而然的將課本知識(shí)向課外延伸，給學(xué)生提供了一定的拓展空間，這一點(diǎn)要引起我們的充分重視。
技術(shù)的目的性，教材首先指出技術(shù)都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。而每一項(xiàng)具體的技術(shù)又一定是為人們某方面具體的需求服務(wù)的。然后用案例“助聽(tīng)器的發(fā)明”加以具體闡述。并指出技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。是推進(jìn)技術(shù)不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展的源動(dòng)力。對(duì)于這個(gè)案例的處理，要注意它是為了“技術(shù)都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，所以在分析這個(gè)案例時(shí)，先要讓學(xué)生分析，助聽(tīng)器的目的是為了什么，接著要分析，為了達(dá)到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。
技術(shù)的創(chuàng)新性，教材首先指出創(chuàng)新的重要性：創(chuàng)新是技術(shù)的核心所在，也是對(duì)人類(lèi)富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學(xué)生正確理解創(chuàng)新的概念，告訴學(xué)生：技術(shù)創(chuàng)新可以從不同的角度加以理解，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不一定就是發(fā)明，不要把創(chuàng)新看得太神秘，關(guān)鍵是突出一個(gè)“新”字。然后教材進(jìn)一步明確技術(shù)創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明，并利用“瓦特蒸汽機(jī)”的例子說(shuō)明技術(shù)發(fā)明對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，老師可以補(bǔ)充像“超導(dǎo)技術(shù)”、“納米技術(shù)”等，也可以讓學(xué)生舉一些身邊發(fā)生的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。教材中技術(shù)的創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程，可以理解為技術(shù)的創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的，要培養(yǎng)自己百折不撓、實(shí)事求是、不怕困難、追求創(chuàng)新的良好態(tài)度與品質(zhì)；技術(shù)創(chuàng)新沒(méi)有止境，只有更好，沒(méi)有最好，誰(shuí)也不知道將來(lái)會(huì)發(fā)展成什么樣子。這也正是創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)富有挑戰(zhàn)意義的魅力所在。
技術(shù)的綜合性，教材分成了三塊進(jìn)行了闡述：一是技術(shù)具有跨學(xué)科性，每項(xiàng)技術(shù)都要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學(xué)生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，技術(shù)與科學(xué)這兩個(gè)概念，在日常生活中常常被人們無(wú)意識(shí)的混淆起來(lái)，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個(gè)維度進(jìn)行比較說(shuō)明，然后通過(guò)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解。最后通過(guò)“聯(lián)體嬰兒”的討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)與技術(shù)總是緊密聯(lián)系，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。第三塊是技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，這里主要是闡述的技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，技術(shù)與藝術(shù)是兩個(gè)不同的學(xué)科領(lǐng)域，在這里不能只講關(guān)系而不講區(qū)別，初學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，很多都是在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，如外觀的設(shè)計(jì)，色彩的設(shè)計(jì)等，所以在講這一部分內(nèi)容是，最好能針對(duì)幾件物品進(jìn)行實(shí)際分析，讓學(xué)生明白藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的作用在那里，這對(duì)學(xué)生今后的技術(shù)設(shè)計(jì)是大有幫助的。
技術(shù)的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術(shù)可以給人們帶來(lái)福音，也可能帶來(lái)危害。然后通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。然后又從技術(shù)的實(shí)用性若被少數(shù)人盲目地追求，發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑蜁?huì)給更多的人帶來(lái)危害。這是本節(jié)的又一重點(diǎn)，技術(shù)的本意是要為人服務(wù)的，在技術(shù)發(fā)明和使用的過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類(lèi)的信念。這是所有關(guān)于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導(dǎo)從而形成學(xué)生正確的技術(shù)價(jià)值觀。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰(zhàn)，關(guān)于這一問(wèn)題一定要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，要引起學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注和深入而負(fù)責(zé)任的思考。
對(duì)技術(shù)的專(zhuān)利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只要求學(xué)生知道和了解即可。教材從技術(shù)是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，說(shuō)明技術(shù)發(fā)明者應(yīng)當(dāng)享有一定的權(quán)益，引出知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，并用“小辭典”的方式對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行完善。再通過(guò)“復(fù)印機(jī)”的案例讓學(xué)生體會(huì)專(zhuān)利的保護(hù)作用。這時(shí)可能有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為施樂(lè)公司太壞了，專(zhuān)利制度不好。教材隨后就指出了專(zhuān)利制度的重要性：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，人們對(duì)知識(shí)的尊重和保護(hù)，可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)”。最后通過(guò)流程圖的形式介紹申請(qǐng)專(zhuān)利的過(guò)程和方法。并通過(guò)“馬上行動(dòng)”讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。
七、教學(xué)用具
圓珠筆、假冒清華紫光的優(yōu)盤(pán)、盜版書(shū)籍、盜版光盤(pán)、專(zhuān)利證書(shū)、多媒體等。
八、教學(xué)方法
多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習(xí)、課內(nèi)外調(diào)研。
九、教學(xué)構(gòu)思與流程
以課程的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)突出教材的“以人為本的”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
我的教學(xué)構(gòu)思如下：
1．投影助聽(tīng)器的圖片，從助聽(tīng)器解決了什么具體問(wèn)題，引出技術(shù)的目的性。
2．學(xué)生舉例空調(diào)、洗衣機(jī)等等，這些技術(shù)是為了達(dá)到人們的什么目的？再次強(qiáng)調(diào)技術(shù)“因人而生、為人服務(wù)”。
3．提出問(wèn)題：“現(xiàn)在還有人買(mǎi)單缸或者雙缸洗衣機(jī)嗎？”得出創(chuàng)新是技術(shù)的核心，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有生命力。
4．通過(guò)閱讀課本 “顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新”的案例得出：人的愿望沒(méi)有極限，創(chuàng)新也就沒(méi)有極限。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像：你希望將來(lái)的電視機(jī)是什么樣子。
5．技術(shù)具有綜合性，讓學(xué)生通過(guò)“馬上行動(dòng)”對(duì)小凳子的分析，理解技術(shù)的跨學(xué)科性。
6．提問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)知道科學(xué)與技術(shù)有何不同？”看書(shū)后“馬上行動(dòng)”讓學(xué)生舉例。至于科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系可在課本基礎(chǔ)上舉兩個(gè)實(shí)例幫助學(xué)生理解。簡(jiǎn)要介紹技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系。
7．任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學(xué)生填寫(xiě)“馬上行動(dòng)”，然后交流。
8．通過(guò)一個(gè)小案例引出技術(shù)的專(zhuān)利性，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)專(zhuān)利保護(hù)制度的作用。再?gòu)奈覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大多數(shù)企業(yè)都是加工生產(chǎn)，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。進(jìn)一步說(shuō)明創(chuàng)新的重要性。看書(shū)然后說(shuō)一說(shuō)如何申請(qǐng)專(zhuān)利權(quán)。
9．總結(jié)技術(shù)的特性，并思考技術(shù)還有哪些特性。
10．課堂練習(xí)
11．作業(yè)。
12 反思
十、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了技術(shù)的價(jià)值，大概了解了什么是技術(shù)，知道了技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α５羌夹g(shù)有其豐富的內(nèi)涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運(yùn)用技術(shù)，開(kāi)發(fā)技術(shù)。
請(qǐng)看圖片上：某人通過(guò)助聽(tīng)器在說(shuō)話。討論
（1）本案例從什么具體的目的出發(fā)？
（使聽(tīng)覺(jué)不太靈敏的人能聽(tīng)到外界的聲音，正常地與人交談。）
（2）解決了什么具體的問(wèn)題？
（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）
（3）滿(mǎn)足了什么具體的要求？
（滿(mǎn)足了聽(tīng)覺(jué)不靈敏的人很方便地與別人進(jìn)行語(yǔ)言交流的需要）
1．技術(shù)的目的性
任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿(mǎn)足人們某方面的具體需要。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的其它技術(shù)產(chǎn)品，如空調(diào)、洗衣機(jī)、電飯鍋等，它們分別滿(mǎn)足了人們的什么要求？
提出問(wèn)題：“現(xiàn)在如果你們家要買(mǎi)洗衣機(jī)，你會(huì)買(mǎi)什么樣的？”
再看助聽(tīng)器有了下面圖中的小巧的助聽(tīng)器，你還會(huì)買(mǎi)前面抱在手上的助聽(tīng)器嗎？
引出技術(shù)的又一特性：
2．技術(shù)的創(chuàng)新性
創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，新的技術(shù)總是不斷地取代舊的技術(shù)。
技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。
一些重要的技術(shù)發(fā)明對(duì)技術(shù)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。看12頁(yè)案例分析“瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命”，并討論蒸汽機(jī)的發(fā)明是如何推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的。
技術(shù)的創(chuàng)新不是一帆風(fēng)順的。人的欲望沒(méi)有止境，創(chuàng)新也就沒(méi)有止境，技術(shù)的創(chuàng)新是只有更好，沒(méi)有最好。看課本13頁(yè)的的案例分析“顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新”。
（1）思考：電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)技術(shù)革新階段？
（2）討論：你希望將來(lái)的電視機(jī)是什么樣子的？你覺(jué)得會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
3．技術(shù)的綜合性
（1）技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)
通過(guò)對(duì)教材14頁(yè)“馬上行動(dòng)”中小凳子的分析，得出技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)。
再讓學(xué)生分析手中的圓珠筆，談?wù)勑⌒A珠筆上用到了哪些學(xué)科的知識(shí)。
（物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)、人機(jī)關(guān)系等等）
（2）技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
區(qū)別：
科學(xué) 技術(shù)
概念 科學(xué)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類(lèi)、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系 技術(shù)則是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造
側(cè)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)自然 利用和合理地改造自然
目的 有所發(fā)現(xiàn) 有所發(fā)明
回答的問(wèn)題 “是什么？”、“為什么？” “怎么辦？”
研究方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論 通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化
舉例 牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律 瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)
聯(lián)系：科學(xué)研究為技術(shù)發(fā)展拓展空間，成為技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
舉例：沒(méi)有牛頓的萬(wàn)有引力定律，就不可能有現(xiàn)在的航天技術(shù)。
沒(méi)有低溫超導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，就沒(méi)有磁懸浮列車(chē)的技術(shù)。
技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)的應(yīng)用與延伸。
舉例：超導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)就借助了低溫技術(shù)。
航天技術(shù)的發(fā)展使萬(wàn)有引力定律有了廣泛的應(yīng)用。
現(xiàn)代各種精密的測(cè)量技術(shù)，為科學(xué)的發(fā)現(xiàn)插上了翅膀。
討論：有人將科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系比喻成一對(duì)“聯(lián)體嬰兒”，你怎樣評(píng)價(jià)？
結(jié)論：科學(xué)與技術(shù)關(guān)系密切，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，
（3）技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系
技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系：
A．技術(shù)不同于藝術(shù)：
技術(shù)常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，
藝術(shù)則涉及人類(lèi)的價(jià)值觀、審美觀、藝術(shù)修養(yǎng)等。
B．技術(shù)離不開(kāi)藝術(shù)：
在技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，產(chǎn)品的外觀、色彩、造型等都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇。
藝術(shù)能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造的想像力。而技術(shù)也會(huì)帶來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作方式的改變。如電腦技術(shù)的應(yīng)用改變了作家的創(chuàng)作方式，改變了廣告設(shè)計(jì)者的工作方式。
4．技術(shù)的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。
例如：電池可以給人類(lèi)帶來(lái)方便的動(dòng)力和光明，但是電池中所含的重金屬會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬(wàn)升水。又如汽車(chē)的使用方便了人們的交通，但是汽車(chē)的尾氣帶來(lái)的污染已經(jīng)對(duì)我們生活的環(huán)境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生命。
“馬上行動(dòng)”，填寫(xiě)教材15頁(yè)表格，交流成果。
技術(shù)除了在客觀上的兩面性，人們?cè)谶\(yùn)用技術(shù)的過(guò)程中還會(huì)因?yàn)樽非髠€(gè)人利益而不惜對(duì)更多人的利益造成損害，如將加工技術(shù)用于造假，將化學(xué)工業(yè)技術(shù)用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術(shù)運(yùn)用的兩面性。
補(bǔ)充案例：核技術(shù)帶來(lái)的困擾
1945年8月6日，美國(guó)在日本廣島投下“小男孩”，20多萬(wàn)人喪生。8月9日又在長(zhǎng)崎投下“胖子”，使長(zhǎng)崎成為一片廢墟。
消息傳來(lái)，愛(ài)因斯坦、費(fèi)米、西拉德等科學(xué)家感到震驚，同時(shí)也深感內(nèi)疚。向世界呼吁：“技術(shù)應(yīng)該用于為全人類(lèi)造福，而不是毀滅人類(lèi)。”
技術(shù)的本意是要為人服務(wù)的，在技術(shù)發(fā)明和使用的過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類(lèi)的信念。
閱讀：“信息技術(shù)帶來(lái)的困擾”
現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的倫理道德觀念。如克隆技術(shù)。現(xiàn)在已經(jīng)可以為人換心、換肝、換臉，那將來(lái)如果可以為人換頭的話，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
案例分析：“決定胎兒性別的技術(shù)”，學(xué)生討論。
請(qǐng)學(xué)生看一則案例：“某廠花巨資買(mǎi)下一研究所的一項(xiàng)新產(chǎn)品專(zhuān)利，著手生產(chǎn)這一新產(chǎn)品，而就在新產(chǎn)品快要上市前，市場(chǎng)上卻已出現(xiàn)了相同的產(chǎn)品。”問(wèn)：廠家該怎么辦？
總結(jié)得出：專(zhuān)利權(quán)受法律保護(hù)。引出技術(shù)的專(zhuān)利性：
5．技術(shù)的專(zhuān)利性
技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)：在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利。
閱讀“小辭典”了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的更多內(nèi)涵。
案例：“復(fù)印機(jī)的專(zhuān)利壁壘”，再次讓學(xué)生理解專(zhuān)利的保護(hù)作用。
如果沒(méi)有專(zhuān)利法，那就像在野地里種菜，誰(shuí)都可以去挖，那還會(huì)有人去種菜嗎？
知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的作用：保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。
我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，其中很大一部分是因?yàn)橥赓Y在我國(guó)辦廠，建立生產(chǎn)基地。一是看中我國(guó)廉價(jià)的資源，二是看中了我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力，三是看中了我國(guó)廣大的市場(chǎng)。但是因?yàn)檫@些產(chǎn)品我們沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只是獲取一點(diǎn)廉價(jià)的加工費(fèi)，一旦外國(guó)人把他們的技術(shù)撤走，這些工廠、機(jī)器就會(huì)成為一堆廢磚爛鐵。“中國(guó)制造”不如“中國(guó)創(chuàng)造”。所以我們的技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的產(chǎn)品需要自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。我國(guó)開(kāi)設(shè)“通用技術(shù)”這門(mén)課程的原因，就是要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。
你研發(fā)了新產(chǎn)品，專(zhuān)利就會(huì)自動(dòng)獲得嗎？
如何獲得專(zhuān)利權(quán)呢？
A．向誰(shuí)申請(qǐng)？
B．要經(jīng)過(guò)哪些程序？
看教材18頁(yè)專(zhuān)利申請(qǐng)的程序簡(jiǎn)化為：
提交申請(qǐng)→受理→初審→申請(qǐng)公布→實(shí)質(zhì)性審查→授權(quán)。
四、小結(jié)：
技術(shù)的性質(zhì)：
目的性：技術(shù)都是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，形成解決方法。
創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術(shù)的核心。是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力。
綜合性：一項(xiàng)技術(shù)往往要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識(shí)。
科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系
兩面性：技術(shù)能為人類(lèi)造福，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。
專(zhuān)利性：保護(hù)發(fā)明者的合法權(quán)益，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。
那么除了以上的性質(zhì)，技術(shù)還有其他的性質(zhì)嗎？實(shí)用性、功利性等等。
五、課堂練習(xí)：
課本18頁(yè)“練習(xí)”第1題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効捶ā?br/>六、教學(xué)反思
1．時(shí)間安排不夠，如果加上讓學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間需要三節(jié)課比較充裕。
2．內(nèi)容安排可再進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)可以放在創(chuàng)新性和綜合性，專(zhuān)利性讓學(xué)生自學(xué)，以每個(gè)人交一份案例報(bào)告作為考察。
3．兩面性的上課環(huán)節(jié)可以采取更加靈活的方式，可以采取短時(shí)間學(xué)生辯論的形式完成。(共35張PPT)
1.3 技術(shù)的未來(lái)
人類(lèi)的需要推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。
未來(lái)的技術(shù)將走向何方？
技術(shù)的未來(lái)
月球城市
太空旅游
未來(lái)生活
未來(lái)生活
海底隧道
身上的衣服會(huì)根據(jù)時(shí)尚潮流自動(dòng)更換
化裝變得簡(jiǎn)單的多
自動(dòng)刮胡刀
睡覺(jué)的時(shí)候機(jī)器幫你鍛煉
戴上飛行帽后
敢敲臟話的話，電腦就會(huì)懲罰你
帶腿的褲子
十大超越人類(lèi)極限的未來(lái)技術(shù)
我們都知道，我們展望得越遠(yuǎn)，預(yù)測(cè)便越不確定，但有一件事是非常肯定的：如果一項(xiàng)技術(shù)在物理上說(shuō)是可能的，看上去也確實(shí)有用的話，人類(lèi)(或超人類(lèi))的創(chuàng)造性會(huì)將它視為最終可以獲得的技術(shù)。
人工智能
意識(shí)上傳
超大型工程
分子制造技術(shù)
游戲《Crysis》的一個(gè)屏幕截圖
虛擬現(xiàn)實(shí)
如果將人的體溫降低兩度，那么一個(gè)人便可以多活120到150年。
人體冷凍
自我復(fù)制機(jī)器人
自我復(fù)制被認(rèn)為是機(jī)器人技術(shù)中的圣杯
電子人
太空移民
視頻：技術(shù)的未來(lái)
對(duì)“技術(shù)的未來(lái)充滿(mǎn)希望”有什么看法？
《告后人書(shū)》
我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里,生怕失業(yè)……而且不同國(guó)家的人民還不時(shí)互相殘殺。因此，一想到未來(lái)，大家都憂(yōu)心忡忡。
思
考
愛(ài)因斯坦（Albert Einstein，1879-1955），舉世聞名的德裔美國(guó)科學(xué)家，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。
愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于蘇黎士工業(yè)大學(xué)，1909年開(kāi)始在大學(xué)任教，1914年任威廉皇家物理研究所所長(zhǎng)兼柏林大學(xué)教授。后被迫移居美國(guó)，1940年入美國(guó)籍。
愛(ài)因斯坦對(duì)天文學(xué)最大的貢獻(xiàn)莫過(guò)于他的宇宙學(xué)理論。他創(chuàng)立了相對(duì)論宇宙學(xué)，建立了靜態(tài)有限無(wú)邊的自洽的動(dòng)力學(xué)宇宙模型，并引進(jìn)了宇宙學(xué)原理、彎曲空間等新概念，大大推動(dòng)了現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展。
他在1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),但不是因?yàn)橄鄬?duì)論這個(gè)偉大成就,而是量子理論,因?yàn)樵谒岢鱿鄬?duì)論的時(shí)候,幾乎所有科學(xué)家都認(rèn)為是一種謬論,而后來(lái)事實(shí)證明相對(duì)論是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去好幾年了,為了補(bǔ)償,評(píng)獎(jiǎng)協(xié)會(huì)就以量子理論的成就頒給了他諾貝爾獎(jiǎng)
本章小結(jié)
　人類(lèi)的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力。而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類(lèi)，改變了人類(lèi)的工作和生活方式。
技術(shù)具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專(zhuān)利性。
技術(shù)的未來(lái)既充滿(mǎn)希望，同也隱含威脅。
《走進(jìn)技術(shù)世界》知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖
1.下列活動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)的是：（　）
A、蒸汽機(jī)的發(fā)明 　　　　B、“神舟六號(hào)”飛船上天
C、萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn) 　　　D、信息技術(shù)
2.為了２００８年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”不受侵犯，該公司應(yīng)進(jìn)行技術(shù)的（　）保證
A、綜合性　　　　 B、兩面性 　　　　　　C、專(zhuān)利性　　　　　D、目的性
4.都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю铩Ｋ祻娜耍恢囸~，時(shí)無(wú)荒年”，并使受益的成都成為“天府之國(guó)”。此案例說(shuō)明了以下那種關(guān)系：（ ） 　　
A 技術(shù)與人　　　 B 技術(shù)與自然 　　　　C 技術(shù)與社會(huì)　　　　 D 技術(shù)與水利
6. 顯示器是電視機(jī)的核心部件，普通電視機(jī)常用的是陰極射線管。它經(jīng)歷了從球面顯像管，柱面顯像管，平面直角顯像管到純平顯像管等革新過(guò)程。說(shuō)明了技術(shù)的（ ）。　

A、 目的性 B、創(chuàng)新性 　　　　　C、綜合性　　　　　 D、兩面性
第一章作業(yè)
選擇任意一項(xiàng)發(fā)明， 分析其技術(shù)的性質(zhì)并預(yù)測(cè)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)一、技術(shù)的價(jià)值
教學(xué)目標(biāo)
　1.知識(shí)與技能
　理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類(lèi)需要之間的關(guān)系
理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。能對(duì)案例進(jìn)分析。
　2.　過(guò)程與方法
　　 聯(lián)系生活實(shí)際組織學(xué)生通過(guò)對(duì)典型案例的分析、理解和對(duì)具體問(wèn)題的討論、思考等活 動(dòng)來(lái)加深對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解。
　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　 通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生了解技術(shù)、尊重技術(shù)、熱愛(ài)技術(shù)的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
　重點(diǎn)：技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。
　難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)價(jià)值的理解。
教具：電腦等多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第1課教學(xué)過(guò)程
一、 引入新課
　　從傳統(tǒng)相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)說(shuō)起,（電腦演示幾張數(shù)碼照片）。
人類(lèi)的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展，為人類(lèi)發(fā)展自身提供了支撐，為人類(lèi)改變工作和生活方式提供了平臺(tái)。隨著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和保護(hù)自然環(huán)境中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。（引出課題）
二、新課進(jìn)行
　　1． 技術(shù)與人
　　探究：學(xué)生找一下身邊的好東東（例如：手機(jī)，文曲星等）
提問(wèn)：滿(mǎn)足你什么需求
引導(dǎo)學(xué)生回答：新技術(shù)帶來(lái)新產(chǎn)品
提出問(wèn)題：技術(shù)跟人類(lèi)的關(guān)系如何？
學(xué)生思考：（從衣、食、住、行入手）
教師總結(jié)：人類(lèi)的需要孕育技術(shù)的產(chǎn)生。從人類(lèi)磨制石器、鉆木取火開(kāi)始，技術(shù)就為了滿(mǎn)足人類(lèi)的需要而開(kāi)始了它的歷史旅程。人類(lèi)在長(zhǎng)期的生活勞動(dòng)中，為了滿(mǎn)足自己的需求和愿望便產(chǎn)生了各種不同的技術(shù)。
學(xué)生快速閱讀案例：“從火到燈——人類(lèi)走向文明的歷程”
組織學(xué)生討論：（師生互動(dòng)進(jìn)行，教師提問(wèn)，學(xué)生作答）
　　1.如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火、沒(méi)有發(fā)明燈，我們的世界將會(huì)是怎樣的一幅景象？我們?nèi)祟?lèi)對(duì)光明的需求，是如何推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？
2．人類(lèi)對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？
電腦展示：世界科技發(fā)展史（10張電子圖片）
教師講述：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿(mǎn)足人們的需求，使人們的生活更加精彩。讓學(xué)生舉出具體的技術(shù)的案例來(lái)說(shuō)明有哪些技術(shù)，它們是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人的保護(hù)、解放和發(fā)展的
馬上行動(dòng)：分析下列技術(shù)的產(chǎn)生分別滿(mǎn)足了人的哪些需求。
　 1.印刷技術(shù):________________________________________________________.
2.農(nóng)耕技術(shù) :_______________________________________________________.
3.攝像技術(shù) :_______________________________________________________.
4.建筑技術(shù) :_______________________________________________________.
5.B 超技術(shù) :_______________________________________________________.
思考：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹(shù)上棲居等居住形式
　　　2.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再如此恐慌
討論：交通工具的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了人力的解放，使人們的出行便捷、舒適。但是也可能導(dǎo)致人們過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉。長(zhǎng)此以往，影響身體健康。
在這兩者之間，應(yīng)該如何取舍，如何平衡呢 集思廣益，探討解決方案。
學(xué)生閱讀案例：“通過(guò)技術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——愛(ài)迪生的故事”
學(xué)生分組討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。
教師總結(jié)：人類(lèi)在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過(guò)程中，不僅改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
練習(xí):P010
第2課教學(xué)過(guò)程:
二、技術(shù)與社會(huì)
探究:蘇州園區(qū)和新區(qū)企業(yè)中高新技術(shù)---蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展
師生討論:(結(jié)合蘇州講述)
技術(shù)和企業(yè)發(fā)展　　
學(xué)生辯論:有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。
案例分析:農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。
教師總結(jié):技術(shù)的發(fā)展豐富了人們的社會(huì)生活。
討論:交通工具、通信工具的變化對(duì)人們生活和工作帶來(lái)了哪些改變？
思考分析:中美日之間技術(shù)水平
技術(shù)的發(fā)展的發(fā)展水平已經(jīng)成為國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一
教師總結(jié)
①技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
②技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。
　　③技術(shù)改變社會(huì)生活的方式。
三、技術(shù)與自然
案例分析: 水利工程“都江堰”
依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然、改造自然。
思考：讓學(xué)生舉出自生活中常見(jiàn)到的相關(guān)于利用技術(shù)的實(shí)例
思考：技術(shù)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響（溫室效應(yīng)、酸雨等）
馬上行動(dòng)：P010
說(shuō)明：環(huán)境保護(hù)的重要性
練習(xí)：P010

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