資源簡介

制定設(shè)計方案的一般過程（技術(shù)與設(shè)計1）
一、 教學目標分析
1、知識目標：
（1）掌握制定設(shè)計方案的一般過程。
（2）知道設(shè)計過程中有可能產(chǎn)生多個方案。
2、情感態(tài)度價值觀目標：
通過自己參與設(shè)計，逐步培養(yǎng)在設(shè)計活動中應(yīng)遵循科學合理的基本工作程序的積極態(tài)度，明確一個好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)測試和優(yōu)化
3、教學重點
設(shè)計過程中的環(huán)節(jié)之一 “制定設(shè)計方案的步驟”
4、教學難點
制定設(shè)計方案過程的設(shè)計分析與方案構(gòu)思；
二、教學方法
教師采用“主導(dǎo)---主體”的教學模式，引導(dǎo)學生利用輔助教學網(wǎng)站進行自主探究，拓展思維，利用網(wǎng)站中的信息提交功能，實時反饋、評價學生的設(shè)計方案。教學流程為：“情境導(dǎo)入-----合作探究----交流評價-----總結(jié) ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提升”。
三、教學過程：
教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動
新課引入 1.首先請同學們感受一下我們使用的椅子和課桌,然后請同學回答你們在使用的過程中是否感覺到舒服.原因在哪 2.由老師點出這就是我們生活過程中所發(fā)現(xiàn)的問題3.由問題引出我們應(yīng)怎樣來解決這一問題,這就是設(shè)計的一般過程. 學生在紙上列出自已的感受得出結(jié)論相互之間討論原因
提出問題 明確本節(jié)內(nèi)容：設(shè)計的一般過程以我們所使用的桌椅為例分析當我們發(fā)現(xiàn)了我們在使用過程中桌椅的高度不變但是我們同學的身高有差異從而導(dǎo)致有些同學感覺舒適而有些同學不是這樣的,這個問題應(yīng)不應(yīng)該得到解決 如何來解決 步驟是怎樣的(制定設(shè)計方案的一般過程) 小組討論，解決問題應(yīng)經(jīng)歷的途徑.寫出解決問題的步驟，
就學生分組討論的情況進行評價 全班有六種方案,請每組指定一個人對你們小組的討論結(jié)果進行匯報(每組一分鐘)請小組代表說明思路和理由老師點評 小組之間互評
制定設(shè)計方案的一般過程是 學生快速的閱讀書P48-49學生就自已討論的結(jié)果對照書總結(jié)自已的方案3、　　老師總結(jié)制定設(shè)計方案的一般過程明確設(shè)計過程中制定設(shè)計方案環(huán)節(jié)的步驟是：（1）收集信息（2）設(shè)計分析（3）方案構(gòu)思（4）方案呈現(xiàn)（5）方案篩選 學生閱讀并反思理解記憶，分清制定設(shè)計方案與設(shè)計的一般過程的關(guān)系，并且結(jié)合信息素養(yǎng)的表現(xiàn)理解更好
結(jié)束語 １.就我們學校的桌椅設(shè)計，告訴學生其實是一種適合我們高中生的桌椅，只是我們沒有留心觀察發(fā)現(xiàn)如何正確使用使之適合所有的同學。２.簡單講解如何正確使用大千世界，萬千事物，一切自有其生長的過程，一切自有其生成的機理。人類的設(shè)計也是如此。動態(tài)而有章可循的過程、開放而有規(guī)可矩的原則，是人類設(shè)計生生息息、不絕江河的重要保證。
練習 課后請同學們就桌椅在使用中存在的問題每個同學設(shè)計一個解決問題的最優(yōu)方案
四、教學反思
在教學過程中，感覺因`課時較緊，學生自己的設(shè)計方案沒有形成，還沒有完全調(diào)動起學生的學習積極性。.要像科學中理化生實驗一樣， 高度重視技術(shù)試驗, 積極開發(fā)技術(shù)試驗中蘊藏的豐富的教育功能, 因地制宜，解決好材料和設(shè)備等困難，做好教材中的每一個小試驗,重視試驗中的安全教育，加強設(shè)備維護，消頁不應(yīng)發(fā)生的傷害事故.

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