資源簡介

第四章 發現與明確問題 第一節 發現問題
高一學生對“問題”并不陌生，在他們成長過程中已經接觸了各種各樣的問題。這里要讓學生明確教材這里指的問題是技術問題。對于發現技術問題的途徑與方法，學生可能知道可以從觀察日常生活來發現問題，但對其它的途徑和方法并不了解。
　　從“觀察日常生活來發現問題”是發現問題的一種途徑和方法，但學生往往忽略了生活中出現的問題，很少主動在生活中發現問題。如何讓學生主動在生活中發現問題和提出問題，就成了本節課教學的難點。
二、教材內容分析
1、本節的主要內容及作用
發現問題 是《技術與設計 1》 蘇教版 第四章 發現與明確問題的第一節，它是技術設計過程首要階段，它對學生理解設計的一般過程，建立發現問題、認識問題的意識，形成對問題的敏感性有重要的作用。
“發現問題”一節內容由“問題的來源”、“發現問題的途徑與方法”兩部分組成，在體現課程標準的基礎上，在“問題的來源”、“問題的發現”方面作了適當的拓展。這一方面有助于深化課程標準要求的實現，另一方面，這兩部分內容有助于提高學生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活中有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。
2、教學重點與難點
教學重點：明確發現問題的重要性，掌握發現問題的途徑和方法。
教學難點：如何讓學生發現生活中的問題，能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息并進行處理
3、課時安排
1課時
三、教學目標
　1、知識目標：
（1）明確發現技術方面問題的重要性。
（2）初步掌握發現問題的一般方法。
（3）能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息,并進行處理。
2、能力目標：在發現問題過程中進行分析問題，并能提出有技術價值的問題，培養學生敏銳的觀察能力和分析能力。
3、情感目標：積極參與實踐活動，善于對生活經歷的思考，體驗生活的樂趣，養成關注生活，熱愛科學的思想情感。
五、教學策略與手段
1、本節教學主要是通過對于發明家發現、發明過程進行討論分析，知道創造發明關鍵是“有心”：即他們能從生活中發現“小問題”，通過動腦思考、動手制作和試驗，然后才有了“大發明杰作”。 只要“有心”， “發明創造”人人可能。
2、利用多媒體課件教學資源，拓寬視野，擴充容量，提高學習興趣和教學效率。
3、讓學生親自體驗用鋼鋸片鋸斷木板來知其原理過程，增強感性認識。
六、課前準備
大屏幕多媒體教學課件
七、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
說說是“無意”還是“有心”。
1、引導學生閱讀教材：請同學們回答，收集和分析信息六種方法，你有兩分鐘時間看書和思考。2、讓學生了解到咨詢法的重要性。3、引導學生閱讀：貝爾發明電話貝爾的職業是什么？他為什么會研究聲音？4、醫生是治病的，他要搞發明，最需要什么？5、貝爾發明電話前，已經發明了電子管，發明了助聽器。請問，如何把聲音信號從話筒端傳遞到聽筒端。1、亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發明了第一部電話是什么時間？2、為什么電話由一個醫生來發明？你不覺得是一個大笑話嗎？貝爾與他的朋友大膽地進行試驗。（大屏幕）1892年他們把電線從紐約拉到芝加哥，只見貝爾對著話筒喊 ：“Hey, Chicago (喂！芝加哥嗎？)”芝加哥那邊立刻傳來了歡呼的聲音：“I′m from Chicago,We heard! We made it! (我是芝加哥，我們聽見了！我們成功了！)”“Hey, Chicago (喂！芝加哥嗎？)”是世界上第一部電話發出的聲音。請問，那些長期從事物理學特別是電子學研究的人干什么去了？一項重大發明到了他們的眼皮底下，為什么與他們擦肩而過？3、亞歷山大·格雷厄姆·貝爾注冊了“貝爾電話公司”，不久，成為了當時世界上的首富。有人歡笑，有人痛苦。我們從中得到的啟發是：獲得智慧：學習現有知識獲得更大智慧： 非常正確：應用知識，解決問題。一、要主動發現問題問題概念 問題來源 問題重要性二、如何主動發現問題？積極敏銳，抓住問題 （用心觀察日常生活） 主動出擊，尋找問題 （收集分析信息） 科學探索，創造問題 （技術研究和技術試驗）練習：3 、 4 思考、討論：設計過程的第一步是發現問題。有的人設計失敗的原因是違背發現問題的科學原理。學生結合自己的實際生活，說出發現的技術問題以及相應的解決方案。學生閱讀案例并思考看、思考、討論看圖片理解問題的分類本質看問、思考1、何穎同學發明了牲畜產羔告知器，他的問題來自哪里？農民十分辛苦,要晝夜不停地對母畜產羔進行監護不得省事。2、常人的做法就是輪流用人日夜看守。何穎同學呢？沒有完事，而是在想有沒有一個辦法替代這種狀況呢，她細心的觀察發現牛、羊產羔的一舉一動。3、苦心的她終于發現牛、羊產羔時不停地用濕潤的舌頭舔這一舉動。4、能否做一個報警器只要產羔就報警，她立即想到了物理老師做的潮濕傳感實驗。5、何穎同學思考：只要有問題，解決是遲早。6、科技創新的重要性不言而喻。7、觀察日常生活。詹姆斯·哈格里沃斯將家中的紡車碰翻了是“無意”的。但他頭腦中有問題意識，對問題敏感，他是“有心”的。1、回答收集和分析信息六種方法。2、回答什么是咨詢法。咨詢法的重要性。3、亞歷山大·格雷厄姆·貝爾是一位在北美治療耳聾的蘇格蘭醫生。他的工作自然而然地把他引向了對聲音的研究。4、他要搞發明，最需要收集和分析信息。特別是收集和分析有關聲音信號與電信號相互轉變的發明信息。5、他通過收集和分析信息懂得：在話筒端，使用一種膜片(或稱薄膜 )，聲音傳到膜片會導致膜片振動，該振動將導致電路中的電流發生變化。在聽筒端，該變化的電流通過電磁作用，使聽筒膜片振動，從而產生聲波。1、1876 年，貝爾發明了第一部電話。2、從事物理學特別是電子學研究的人沒有去進行試驗。而貝爾大膽地進行試驗。3、獲得更大智慧：應用知識，解決問題。千萬不要讓一項重大發明從自己的眼皮底下溜走。 以問題思考吸引學生注意，進入問題情境。通過案例來鍛煉學生快速閱讀、思考、分析能力，使學生體會發現問題價值的重要性。讓學生明確我們要研究的“技術問題”與其他問題的不同，以及對問題的敏感性。通過案例分析思考，讓學生加深平時多觀察日常生活，知道離我們最近的日常生活藴藏著豐富的問題資源。以及發現問題的方法途徑的運用能力： 1、 養成觀察的習慣，形成觀察的靈敏性；勤奮、全面、多角度地進行觀察；觀察與思考相結合。 2 、制定好觀察提綱。（列出觀察內容、時間、地點、對象）3、 有計劃地實行觀察，做好記錄。鞏固本節課內容，為下課時做準備。
教學反思
在整個教學過程設計中，充分體現了學生的主體地位、以及各種能力的培養。無論是引入課題還是對本節課的重點、難點，我都是通過啟發引導、提出問題、鞏固練習等形式，充分調動學生的學習積極性，讓學生在積極思考，積極探索中掌握新知識、消化本節課的重點、難點。
本節課設計對教材進行了深度挖掘，通過古今中外的發明案例，即把2003年舉辦的第18屆全國青少年科技創新大賽工程學電子類作品選內蒙古包頭市第九中學學生何穎同學發明的“牲畜產羔告知器”和“貝爾的電話試驗”作為一個重要案例進行分析。力圖告訴學生，在日常生活中，通過仔細的觀察試驗也能發現重大的問題，也能有很大的成就，從中得到的啟發：學習現有知識可以獲得智慧，甚至更大智慧來滿足人的需求。
對于提問進行了精心設計，在增強提問的有效性上更調動學生的興趣進行了探究。

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